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文档简介

怀念母亲教学设计【教学目标】一、知识与技能：准确认读文中生字词，并结合课文理解“真挚、爱慕、心潮腾涌、思潮起伏、可见一斑”等词语。二、过程与方法：有感情地朗读课文，合作探究，理解课文内容。三、情感态度与价值观：感悟课文内容，体会作者思念母亲的情感，感悟爱国情怀。【教学重、难点】抓住课文中表情达意的关键词句，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕。第一课时【教学过程】一、复习旧知，导入新课同学们，上个学期我们通过自己的花是给别人看的认识了一位国学泰斗，他是谁呢？对，他就是季羡林老先生，你还记得他吗？那位同学带我们回顾一下？（学生回答作者简介）对，季羡林先生当时就是在德国哥廷根留学，异国风景让他赞叹，可是毕竟是在异乡，谁在异乡都会思念亲人，作者思念的是谁呢？今天我们就一起走进课文怀念母亲。（齐读课题，再有感情地齐读课题）二、初读课文，理顺字、词、句1、师范读第1段，奠定情感基调强调：语速慢，语气轻婉，注意停顿2、全班齐读第2段点评：控制速度，注意节奏3、再齐读第3段鼓励、赞赏进步的方面4、赛读第4段书信部分a、教师做出指示：书信的节奏有时舒缓、有时急促，有的情浓意切，须自然流露，注意感情变化。b、一生试读后，留有间隙，供学生品味，改进后再请生赛读下一处。c、朗读完毕给予鼓励，特别赞扬情感充沛的同学5、男生齐读第5段6、女生齐读第6段三、释疑题目是“怀念母亲”，作者又在第一段中说“我一生有两个母亲”，是哪两个母亲呢？（生母和祖国母亲）四、默读课文，找出怀念生母的句子1、用横线勾出表情达意的词句。2、思考并讨论：这些语段表达了作者对母亲怎样的感情？你是从哪些地方体会到的？读一读，不理解的地方可以与同桌交流。弃养：婉辞，指母亲死亡。寝不安席：无法安然入睡。终天之恨：终身的遗恨，另有成语“抱恨终天”。3、学生交流讨论，自发总结。（预期：体现出作者对自己无法尽孝的自责与愧疚，伤心，痛苦和强烈的思念之情。）4、再次有感情地朗读语段鼓励学生用心、用情感，进入角色来朗读。五、作业运用本节课的朗读技巧，朗读剩下
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