在某某学院第二次教学工作会议上的讲话.doc

在某某学院第二次教学工作会议上的讲话尊敬的方处长，尊敬的各位领导、老师们、同学们：正值全国召开两代会之际，某某学院第二次教学工作会议开幕了，可想而知，本次教学工作会议的重要性与紧迫性。经过与会同志的共同努力，第二次教学工作会议即将圆满地结束。上午，校长叶XX代表学校作了题为科学构建应用型人才培养模式，努力打造学校特色人才培养体系的主题报告，副校长刘XX对即将出台的某某学院关于加强应用型人才培养的若干意见进行了说明；大会还表彰了先进，交流了经验，同时，大会各小组进行了认真热烈的讨论，刚才有些同志作了很好的发言，有些建议值得参考、借鉴与完善。叶校长的报告、刘校长的说明已经非常详实、非常具体，也非常具有可操作性，在此，除了强调教学工作的重要性之外，没有什么好补充的了！前天，我刚刚从北京回来，根据大会的会议安排，要我做总结报告。讲什么呢？想了想，我今天就从中观和宏观方面结合教学工作和学校事业发展，讲四点意见，供大家参考。这四点意见概括为四真：真改革、真动作、真实效、真大学。一、真改革：必须树立“要改革”的勇气与信心，坚定改革信念五天前，82岁的全国政协委员、著名经济学家厉以宁老先生在接受中新社采访时，以“宁要危言，不要危机”八个字阐释他对中国当前改革的看法。他说，“改革不能到此为止，否则前功尽弃”，“改革有风险，不改革有危险”。这是一个智者最后一次以全国政协委员身份发出的呼吁改革的最强音，震耳发聩，引人深思。我们知道，今年是邓小平“南巡”讲话20周年，二十年的改革实践证明，改革有困难，不改革更困难；改革不可能十全十美，它必然会引起这样或那样的问题，但不改革最终会危及生存；对于改革和改革者，我们应该以积极的心态给予理解和包容，给予鼓励和响应，给予支持和配合，而不是求全责备、以偏概全，甚至以小放大；在改革中，我们必须看到主流，看到大方向，决不可因噎废食、止步不前，甚至走回头路，那种选择，就只能是“危机”重重的一条死路了。国家如此，一所大学何尝不是这样！固步自封、不思改革的学校究竟能走多远？近年来，学校党委实施了一系列改革创新的举措，但在改革推进的过程中，我时常听到一些师生的议论，例如我们推进学科建设和科学研究，有人就说学校迟早要垮，说是不重视教学。大家想想，重视教学工作，维护教学的中心地位、学校是一如既往的或者推崇说再怎么强调教学中心地位、无论如何重视教学都不为过，但是重视教学并不等于要排斥科研。在一所高等院校，我认为没有离开人才培养所谓独立的科研，也没有离开科研而独立的教学，进一步说在高等院校，教学与科研就像一个人的两条腿一样，能说哪条重要，哪条不重要？两条腿都重要，只有两条腿都健康，人才能正常的走路与跑步。这里进一步深化说大学的四大功能：人才培养、科学研究、服务社会、文化传承哪条重要呢？我认为同等重要，只是功能划分不同，就像一条桌子四条腿，一个凳子四只脚一样，任何一条腿如果发育不全，桌子放不平，任何一只脚如果发育不全，凳子坐不稳。社会也是这样要求我们大家的，教学与科研是统一的关系，一个事物的两个方面，相得益彰的事情，但是对于一个人来讲，某一个时期有所侧重也是可以理解的。我们奉行“就业至上”，有人就说办学功利性太强，学校迟早要垮；我们实施财务经营，通过改革筹建方式，建设“引智楼”，有人至今颇有微词，他们只看到细小的、且并非工程本身的枝节性问题，罔顾大几十位骨干教师和干部已经入住多时的事实；我们建设多功能大楼，更是有人说“大楼封顶时，学校垮台日”，等等。这些言论应该算作标准的“危言”了，其出发点或许是出于对学校的关心，但却反映出我们少数同志观念上的认识不到位，即观念有问题：有的缘于自身改革意识不够，缺乏改革的内驱力；有的是对改革的认识不到位，信心不足；有的则可能缘于对改革的不友善或敌对的态度，吹毛求疵，甚至散布危言。易经有言：“易穷则变，变则通，通则久。是以自天佑之，吉无不利。”高等教育改革发展的历程、高校间日益激烈的竞争态势、学校近些年的发展实际都清楚地告诉我们，我们目前面临的既有发展的难题，更有生存的危机，我们面临的情况不仅是不进则退，更是慢进则退。对于学校而言，改革就是要突破传统的、旧的，或者是已不适应现实需求，阻碍教育教学质量和人才培养质量提高的意识、体制、方法和教学内容。由于惯性的作用，这些传统的、旧的因素是我们在改革进程中出现“危言”的土壤，往往使人们失去了改革的勇气和锐气。因此，我们必须从观念上提高对改革的认识，坚定改革信念，树立勇于改革、敢于创新的勇气和信心，必须以大视野、大胸襟、大气魄着眼于时代、着眼于世界，跟上高等教育改革发展的进程，跟上经济社会发展的步伐。今天会议重大议题就是教育教学改革，改革不能停止，改革就是消除危机的最好办法。二、真动作：必须确立“真改革”的态度与决心，推动改革实践“历尽天华成此景，人间万事出艰辛。”任何改革都面临困难，充满坎坷，不可能一蹴而就、立竿见影。这种艰辛有时会使人产生畏惧情绪，会使改革停留在观念或口号层面。许多人或许知道要改革，也常常谈改革，但却没有改革的行动。诚如叶校长报告中所说，第一次教学工作会议后的五年来，我们的教育教学改革取得了显著的成绩。但我们也应清醒地反思，这五年来，学校的教育教学改革到底有多大的进展？这五年来，我们年年在“学校十件大事”中都列入了“继续深化教育教学改革”的大议题，但我们这项内容究竟在多大程度上得到了有效推进呢？真改革就是要在改革中出实招，有硬措施，而不是花架子，更不是模棱两可的空谈泛论。这次会议上校长叶芃的报告、副校长刘焕彬所作的说明中，均能看到党委行政对于推动我校教育教学改革、构建应用型人才培养模式所出的实招，所提的硬措施，下一步就是要大家把实招做实，把硬招做硬，绝不能敷衍应付、做表面文章。中国历史上有“行百里者半九十”的古训，就是说，一百里路走了九十里，才算是走了一半，最后十里才是最艰难的，只有走完最后十里的人才能取得成功。另一种含义是百里艰难旅程，走到了九十里时，一半人已被淘汰，走完最后十里的人，已不会太多，所以，坚持到最后的人，方能成功。在上世纪50年代的那个艰难岁月里，张爱萍将军率邓稼先等青年学者赴马兰基地和金银滩导弹基地。出发前夜，在古长城脚下，将军带领这批青年创业者，以唐代诗人王昌龄的从军行为誓词，大家举拳共吟三遍：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”随后，这批人义无反顾地奔向荒凉的大西北，奔向“两弹”实验的前线。在推进教育教学改革中，我们也应有此认识，有此决心。我们必须看到，前五年艰苦的工作和卓越的成绩只是新一轮改革的基础；会议的成功召开、文件的形成、方案的出台、措施的制定，仅仅是深化新一轮教学改革的起点。新的改革过程必将会遇到各种各样的问题，也还一定是坎坷与艰辛的。因此，我们必须确立“真改革”的态度与决心，让改革的思想化为改革的行动，在推进改革的进程中，牢记“行百里者半九十”的古训，学习“两弹一星”专家们的勇气，以“不破楼兰终不还”的决心，以坚韧不拔的精神和百折不挠的意志，一步一个脚印、扎扎实实地推进学校教育教学改革。三、真实效：必须树立“真实效”的目标与尺度，保证改革实效对于改革，小平同志有一个著名的观点：“不管黑猫白猫，捉到老鼠就是好猫。”这一形象的描述里实际上说明了三个问题：目标、手段和判断标准。目标是“捉老鼠”，手段是通过黑猫和白猫，捉到老鼠是判断是否是好猫的实效标准。目标和手段都是变量，目标可以不同、手段可以多种多样，当然，手段必须是合法的，最终的判断都是以手段对于目标的有效实现，即实效为标准的。我曾经也跟大家谈过管理学上的一个观点：要结果不要理由。结果强调的就是出实效，而理由则可能意味着白费劲、瞎折腾之后的辩解和托辞。在改革中，改革的核心内容永远是“改什么”和“怎样改”的问题，但是，改革的真正落脚点又不在这两点之上，改革的目的就是实效。也就是说，改革的内容和方法可以探讨，可以修正，但它必须围绕着一个中心，这个中心就是“真实效”。有了真的改革行动，就必须出真的实效，任何不达目标、不出实效的改革都只是表面的改革，是流于形式的改革，也是毫无意义的改革。今天，我们在这里就学校人才培养工作进行“顶层设计”，旗帜鲜明地鼓吹教育教学改革，号召大家将改革付诸实践、深入推进。我们的落脚点就是要改出效果，见出实效，要能真正促进人才培养质量的提高，要能带动学校事业的全面发展。如何才能判断这个改革出了“真实效”呢？我觉得应该构建一套行之有效、科学合理的评价标准或体系。这套体系应该由软指标和硬指标结合而成，既有定性标准，又有定量标准。就软指标而言，学生的自我肯定是基础、教师的评价是条件、社会的认可是核心。这类指标必须强调时间的周期性和调查的真实性。就硬指标而言，知识结构是基础、个性特长是条件，实践能力是核心。在这一方面，学生技能竞赛、学生科研创作、学生考试（如资格证书考试，研究生、公务员、选调生考试等）均可作为观测点或评价要素，这是硬指标。当然，我这里所说的只是一个粗线条的设想，具体方案有待大家共同探讨，有待相关部门在充分调查、研究、论证的基础上进行制订。试想一下，如果我们轰轰烈烈搞了几年教育教学改革改革，到头来我们培养的人才还是不能适应社会和市场的需要，我们的教学工作还是按部就班、毫无特色，我们教育教学平台还没有大的突破，那我们岂不是白白忙活了一番，也白白浪费了人力、物力和财力。它带来的后果就是我们将在百舸争流的高等教育竞争中被驱逐、被抛弃，进而有倾覆的危险。因此，在改革实践中，我们必须以“真实效”为目标和尺度，必须建立可靠的评价标准或体系，只有这样，才能保证改革实践的最终成效。四、真大学：必须树立“办大学”的理念与要求，助推“更名”工作大家知道，更名工作是当前我校正在着力推进的一件大事。一方面，HG革命老区的发展、DBS革命老区经济社会发展试验区的建设以及HG“一区两带”的产业布局与远景目标，迫切需要一所综合性大学作为支撑；另一方面，我校近年来的建设、发展、壮大已经蓄积了这一种走向综合、升格“大学”的，可持续发展的基本实力和内在要求。我欣喜地告诉大家，在省委省政府、省教育厅及HG市委市政府的大力支持下，我校的更名工作又取得了实质性进展，省政府已专门致函教育部，3月3日全国“两会”期间的“省部会商”中，我校“更名大学”也是专题之一。但是，“更名”工作是一项复杂的系统工程，既要外力，更要内功。因此，我们还必须认真分析国家关于大学设置的有关规定和标准，充分认识到自身的不足，并以此为基础，苦练内功，狠抓内涵建设。在这个背景下，我们召开某某学院第二次教学工作会议，可谓适逢其时，意义重大。应该说，深化教育教学改革，全面提高人才培养质量是学校着力提升办学层次，争取实现更名“大学”这一战略目标的关键内容。我们要借助这次会议契机，通过深化教育教学改革、建构应用型人才培养模式，进一步明确办学定位，努力提高服务地方经济社会发展的能力，主动融入地方、服务地方，紧密结合HG革命老区的经济社会发展需要，积极调整学科专业结构，加强学科专业建设和师资