福建省高考生物 实验复习课件.ppt

高三生物实验复习 福建省近年来高考实验题目趋势 近几年我省高考主要以科技论文为蓝本 结合高中生物教材的基本概念 基本原理 创设新背景对学生综合能力进行考察 侧重考察学生探究能力 分析问题和解决问题等能力 那么我们如何指导学生真正地突破实验题目 让学生建立起解决实验题目的信心呢 怎样复习实验 才能做到 抓核心 促成效 以实验常见概念为核心 规范实验概念是做好实验题目的突破口 也是保证不失分的关键 实验目的 简单说就是实验要做什么 要解决什么问题等 探究实验的实验目的主要是探究研究对象的属性 特征以及与其他因素的关系等 验证性实验的实验目的主要是验证已知研究对象的属性 特征以及与其他因素的关系等 是指要探究或者验证的问题或事实 实验原理 是指实验设计的思路和依据 是实验得以进行的科学理论 同时也可以是实验检测结果的依据 既体现实验整体设计的思路 也包括实验现象和结果出现的原因以及重要的实验步骤设计的根据等 例如 观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂实验 的实验原理是 a 染色体可以被碱性染料染成颜色 b 植物根尖细胞进行着强烈的有丝分裂 在显微镜下观察会看到染色体在细胞分裂的不同时期呈现出的状态不同 通过染色体的不同状态就可判断出于细胞分裂的时期 实验步骤 高中生物实验往往按照 三步法 完成实验 第一步 实验准备 实验中所有涉及到准备都写在这里 包括药品配备 如需要 实验需要的器材 标号 实验材料获取 包括选取 培养等 分组等 第二步 控制变量 描述如何控制自变量 同时还要简单描述如何控制无关变量 一般题目中往往需要体现出 其他变化相同且适宜 其他条件不变且适宜 等字样 这要看具体的实验采取灵活应对 第三步 观察记录实验现象 有时候要在前面加上 过一段时间 反应一段时间 隔一定时间 在有些需要计数的实验中还要体现 隔相同时间计数 等字样 要描述具体记录 观察什么 三步法仅仅是一般规律 在探究性实验中这些步骤往往未必出现 有时需要预测实验结果等步骤 三步法 其实可以看做学生解决实验题目的基本思路或基本技巧 实验结果 一般用陈述性语句真实 准确 完整地描述实验中观察到的实验现象 颜色变化等情况 有时候也可以是一条曲线或一个表格等呈现 上学期期末高二质检45题第 5 小题 他们探究不同浓度的钾离子对唾液淀粉酶活性的影响 结果如下图 实验结论 对实验中记录的实验现象和记录的实验数据进行整理 分析 并用文字 表格 图像做出简明的总结 提出符合生物学原理的推论 实验结论的表达一般有几种方式 第一 现象 分析 结论 由特殊上升到一般的提炼归纳过程 第二 验证性实验 因为 现象 说明 分析原因 证明 结论 第三 探究性实验 如果 现象 那么说明 结论 实验评价题是考生少做而又惧怕的一类题型 解题需注意从 实验设计原则 入手找到错误并修正 实验评价题 在平时练习中注意归纳总结命题思路 长时间坚持 对于提高能力也有很大帮助 1 科学性原则 2单一变量原则 3 对照性原则 4 等量性原则 5 可操作性原则 6 严整性原则 7 随机性原则 8 平行重复性原则 在以上几个原则中经常考的是 单一变量原则 对照性原则 和 平行重复性原则 注意取材 取样数量不能太少 解释 实验遵循的原则 探究实验 高考中 对探究类 设计类实验考查的重点是实验目的 原理 实验设计步骤 实验现象的预期和分析以及得出相关结论 题型多以实验探究设计为主 第一 要教给学生实验探究设计的程序和方法 即观察现象 提出问题 做出假设 设计实验 步骤 预期并论证实验结果 实际的科学探究中还包括实验过程 记录实验结果以及分析实验结果并得出结论 假设一般要正确的假设 第二 要结合以上的程序和方法系统地复习教材中的相关探究类 设计类实验 第三 要结合一些实验探究设计题 对学生进行方法和能力的训练 训练时要注意对整个程序和方法进行整合 还要注意培养学生的语言文字表达能力 调查类实验 调查类实验考查的重点多为调查对象 调查方法 调查结果的分析等 题型多是对调查结果 以坐标图或表格形式提供 的分析题 要结合教材中的某一个典型调查实验 如人群中某遗传病的调查 给学生提供一个完整的调查案例 案例要包括调查目的 调查对象 调查方法 调查结果分析 结论等 结合案例引导学生从中掌握调查的基本程序和方法 将其内化为学生的能力 以专题复习为突破 保质增效 近年来在兆炯老师的指导下 在高二下开始便进入到实验专题复习 从高考学生成绩看我们的策略针对性强 效果明显 提升的幅度大 高三生物实验复习一般分四阶段 第一阶段 高二下期中后 高二期末 专题复习阶段 重点复习必修一的10个实验 第二阶段 高三上学期 巩固推进阶段 对必修一实验反复巩固 对剩余的6个实验推进复习 本阶段基本完成全部实验的基础复习 第三阶段 1月末 4月 学生自我总结提升阶段 本阶段需要针对必考实验进行变形 转换 以多种形式考查学生 并适当改编或原创新题目 对学生进行训练 针对错题引导学生总结 反思 让学生找根源 找教材实验中自我掌握部分的缺漏 迎接省质检 第四阶段 4月 考前 回归教材阶段 引导学生看书 挖掘教材 牢牢掌握教材中的基本概念 基本原理 以不变应万变 高考实验常见的几个方向 生理学方向以植物生理 动物生理和人体生理方面是出题重点 对学生多方面能力进行考察 多年 多地高考重点方向 生态学方向2008天津卷出现过 其他省份出现较少 其他方向希望大家关注一下仪器设备的使用 如2014年血球计数板 关注一下实验技巧方面 如切片技巧等 关于2015年我市高三复习资料实验部分的情况说明 实验部分的整理 修订由双十的黄振华老师和我共同完成 振华老师完成实验9到16 补充了血球计数板知识 我主要完成了实验1到8的工作 按照兆炯老师的指导修订中主要侧重规范实验目的 实验原理 实验步骤 实验结果 实验结论的表述 同时修改和替换了部分实验题目等 基本情况 内容介绍 1 目的要求部分 实验9到实验16有目的要求部分 这部分是振华老师特意按照教材的体例写上去的 主要是想给学生展示出教材的要求 在目的要求后又提炼出实验目的等 2 创新拓展部分 这部分我们与老师和同学进行交流的窗口 在查阅资料的基础上提供展示给大家的 例如p212第2点双缩脲与蛋白质反应情况p217第2点甲基绿和吡罗红的使用p219第2点线粒体观察的材料问题p232关于叶绿素的介绍 拓展创新部分有的也以问题的方式呈现例如p341观察减数分裂取植物的什么部位等 3 注意事项部分 对部分实验我们增加了注意事项部分 这部分是完成该实验需要注意的方面 也是我们平时做实验容易忽略的部分 所以我们呈现出来给大家 注意事项部分有的编制了题目 供学生练习使用 例如p245的6个练习题等 使用建议