小石潭记教案范文

小石潭记教案范文 小石潭记教案教学目标1.积累生字词，掌握重点词语的意义。 2.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。 3.反复朗读，体会本文情景交融的艺术特色。 4.理解作者的乐与忧。 教学重点背诵及体会文章情景交融的写法。 教学难点理解作者的乐与忧。 教学过程 一、导入同学们，大家一定都学过唐代文学家柳宗元的一首古诗江雪吧！都会背吗？咱们一起来背一下。 这首江雪写于柳宗元被贬永州期间，大雪过后，效果是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”（千山之中，听不到一只鸟的啼叫，万径之上见不到一个人的踪影）。 寂静空无到了极点，只有披蓑戴笠的渔翁垂钓寒江，不畏严寒和寂寞，实际上这首诗中，孤独执著的钓翁形象其实就是柳宗元孤傲人格的写照！今天我们再来学习一篇柳宗元的小石潭记。 二、展示目标1.积累生字词，掌握重点词语的意义。 2.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。 3.反复朗读，体会本文情景交融的艺术特色。 4.理解作者的乐与忧。 三、简介本文文体及作者、背景“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 柳宗元，字子厚，河东（今山西运城）人，世称柳河东，唐代中期杰出的文学家，思想家。 唐宋八大家之一。 曾参与王叔文集团的政治革新运动，任礼部员外郎。 失败后，被贬为永州司马。 他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水、欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。 他在永州发现了许多风景幽美的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇为有名的永州八记。 这“八记”并非单纯的景物描摹，而是往往寓情于景，抒写胸中种种不平，使得山水也带有了人的性格。 小石潭记是永州八记中的第四篇。 作者寓情于景，抒发贬居生活的孤凄悲凉之情。 四、朗读课文，整体感知。 1.听音频示范朗读，要求学生认真听准字音和语气语调。 2.检查听读情况，积累生字词。 点击多媒体，给加点字注音，指名学生朗读。 篁（hung）竹珮（p?i）环清冽（li?）卷（qun）石底以出为坻（ch）为屿（y）为嵁（kn）翠蔓（mn）参（cn）差（c）佁（y）然俶（ch）尔翕（x|）忽似（s）与游者相乐差（c）互寂寥（lio）悄怆（chung）幽邃（su）龚（gng）古3.学生自由朗读。 （可挑学生一段一段朗读，师纠错评价。 ） 4、检查预习情况。 （1）检查字词用法的掌握情况。 从小丘西行百二十步（向西）心乐之（感到高兴）水尤清冽（格外）潭中鱼可百许头(大约)(上下，左右)怡然（呆呆的样子）俶尔（忽然）翕忽（轻快敏捷的样子）斗折蛇行（像北斗星那样）（像蛇那样）犬牙差互（像狗的牙齿那样）凄神寒骨（感到心情凄凉，寒气透骨）悄怆幽邃（忧伤的样子）以其境过清（因为）（凄清）隶而从者（跟随） （2）一词多义为 (3)小组合作，翻译重点句子。 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 3斗折蛇行，明灭可见。 其岸势犬牙差互，不可知其源。 凄神寒骨，悄怆幽邃。 以其境过清，不可久居，乃记之而去。 五、研读课文 1、理清写作顺序，本文采用了哪种写作顺序？（提示理清本文写作思路，即依次写了什么内容）发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛交待同游者。 属于游览顺序。 2、赏析精彩的景物描写思考文中围绕小石潭主要描绘了那些景物？找出相应句子，表现出景物怎样的特点？（板书在黑板上）水清、石奇、树茂、鱼欢、竹幽（相应句子略）提示表现水清的句子“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。 重点讲解全句表面上在写鱼，无一处写水，却无处不在写水鱼儿就像在空中游动，写出了水的清；阳光下，鱼儿的影子落在潭底的石头上，更显出水的清，都是在写水的清澈。 这种写法叫侧面描写。 写鱼时“怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”“怡然不动”是静态描写，“俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”是动态描写。 采用了动静结合的写法，写出了游鱼的欢乐。 写竹时，“伐竹取道，下见小潭”写小石潭的人迹罕至，后文的“四面竹树环合?悄怆幽邃。 “其境过清”写竹的清幽。 3、找出表现作者感情的句子。 “心乐之。 “似与游者相乐”（欢快愉悦）乐“凄神寒骨，悄怆幽邃。 （孤凄悲凉）忧 4、分析作者一乐一忧的原因。 （结合背景）柳宗元参与改革失败被贬，心中愤懑难平，因此寄情于山水，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情，但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 六、拓展延伸作者笔下的小石潭是否跟作者的处境有相同之处？（分组讨论，师归纳）相同之处荒僻之地，无人知道，都是无人赏识用对联总结小石潭清幽美丽，不被发现。 柳宗元才华出众，被贬永州。 七、小结本文以生