在家里 (2).doc

人教版一年级语文上册在家里教学设计五坝小学 冯娅楠一、教学目标：1.认识8个生字，认识三个偏旁“三点水、提手旁、火字旁”。2.正确识记生字。3.引导按顺序看图，学做尊敬父母的好孩子。二、教学重、难点：重点：识字难点：引导学生学做尊敬父母的好孩子。三、课时安排：1课时四、教学过程：一、谈话导入1.同学们，你平时在家里都干些什么？谁能完整地说一说？（平时，我在家里帮妈妈扫地）今天呀，老师给大家带来了好朋友，她叫小红，她邀请老师带着大家一起去她家做客。你们愿意去吗？（愿意） 2.出示课本插图，小红在哪呢？（在家里）板书：在家里。齐读课题。设计意图：（生动活泼的人物介绍，以做客的方式进入课堂，激发了学生的学习兴趣。） 二、看图说话，学词识字 1.小红家里的东西可多啦，请同学们按顺序找一找，小红家里都摆放着哪些物品？出示课文插图，按顺序出示带有音节的词语认读。沙发茶几报纸书架台灯挂钟电视电话强调：灯，钟是后鼻音。电是前鼻音。 2.图上有哪些人物呢？他们在干什么？（通过说爸爸在看报纸出示“报纸”读。） 总结：对，晚上，小红一家人都在家里，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，小红给他们送去水果。爸爸妈妈高兴地笑了，小红也笑了。 3.我会读 沙发电视台灯报纸 A.自由读，指名读，齐读。 B.出示生字条，圈画生字。 沙发报纸台灯 同学们，这就是我们今天要学习的生字，请大家打开语文书49页，借助生字条，把这些顽皮的生字宝宝找出来圈住，一边圈一边读，圈完以后再读一读。 4.出示带音节的词语 沙发报纸台灯电视 指名读、跟读、开火车读、齐读 5.去掉音节读词语 自由试读、指名读、开火车读、齐读 6.出示单个生字认读 沙发报纸台灯电视 指名读、开火车读、齐读 设计意图： （通过看图说话简单识记生字，再通过分步学习进一步巩固生字。使学生的生字认得更牢固。） 三、识记生字，巩固练习 1.这节课的生字里还藏着我们今天要学的偏旁呢，板书：三点水、提手旁、火字旁领读2.你能找出这三个偏旁藏在哪几个生字里吗？板书：沙-三点水报-提手旁灯-火字旁3.交流识字方法我们今天学的这些生字里的某一部分有你们认识的吗？你能说说你用什么办法记住这些生字吗？“报”的右边在“服”中见过，把“服”的“月字旁”换成“提手旁就是我们今天学的“报”。对，这种识字方法叫做：换一换。生跟读。三点水+少=沙 示字旁+见=视 火+丁=灯对，这种方法叫：加一加，生齐读。带有这三个偏旁的生字还有很多很多，老师希望大家到生活中去仔细观察，认识更多的生字。现在呀，老师要考考你们了，看看你们这些字认得怎么样。 4.出示：我会读 沙发沙子出发头发；电视 电报 电灯 电视台 电话； 报纸 白纸 纸飞机 5.我能用它们说一句话 报纸台灯电视沙发 爸爸在看报纸。 我坐在台灯旁写作业。 妈妈坐在沙发上看电视。 6.读一读，连一连报纸dinsh台灯bozh电视tidng沙发shf设计意图：（一个汉字在学生的脑中扎下根，还必须通过反复练习，及时反馈，来强化记忆。） 四、拓展延伸 回家后和爸妈一起做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，认更多的字。人教版一年级语文上册在家里说课稿五坝小学 冯娅楠一、说教材 本课是识字（一）的第三课，有一幅图，一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和物品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让他们吃水果，家庭充满温馨。二、说教学目标知识与技能：1.认识14个生字，认识笔画“、”和偏旁三点水、提手旁、火字旁、日字旁。2.正确、流利地朗读课文。过程与方法：通过看图和识字，让学生们练习说句子，认字。情感态度与价值观：学做尊敬父母的好孩子。三、说教学重、难点重点：认识沙发、报纸、茶几、台灯、书架10个字。难点：让学生想办法记字，结合识字，认识4个偏旁。四、说教法、学法教法：1.看图识字。2.用熟悉的事物来记生字。3.点拨指导。学法：1.让学生多种形式的读。2.借助熟字记生字。五、说教学过程1.图画导入，看图感知教学伊始，就先让学生自由说家里有什么人？然后让学生观察图，说图中有什么人？用“家里有什么、什么和什么”的句式，再说他们在做什么？先分别说“爸爸在干什么？”“妈妈在干什么？”“小红在干什么？”，最后把三句话连起来说。2.继续看图，引出生字，识记生字通过指导看图，说说图上有什么事物？让学生根据实物感知即将学习的8个生字，引出生字，先学生自己读、同桌互读，后齐读、开火车读，接着打开拼音本写自己会写的拼音，指两个学生上黑板写，最后矫正学生写时出现错误比较多的拼音，提出写时需要注意的问题，认识偏旁。3.练习所记生字的拼音，当堂反馈采用“找朋友”的游戏，将生字打乱顺序，让学生来找对应的拼音，反馈本节课所学的内容。六、说教学反思本节课遵循了先学后讲的教学思路，先让学生自学说词语，造句子，遇到问题我随机点拨。在教学的过程中，我主要以学生自学为主，课中主要是训练了学生的口语和朗读，各种形式的读，自由读，同桌互读，指名读，齐读，开火车读，低年级的学生多读可以刺激记忆，加强记忆。课文的偏旁识记也比较到位。课上学生们的习惯也比较好，基本上没有特别不专心或随便乱动的现象发生。但我深知，我的课还有很多不尽人意的地方：首先，只抓住了