语文人教版三年级下册想别人没想到的

【教学目标】1正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。2默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。【教学重点】通过师父（画师）的话，来体会小徒弟画的巧妙之处。教学课时1课时教学过程一、 故事导入同学们喜欢听故事吗？今天老师就来讲一个故事。从前，有个画师收了三个徒弟，有一天他要考考他的三个徒弟，画师让三个徒弟画一幅画，画的名字叫深山藏古寺。大徒弟：一座茂密的森林里画着一寺庙（深山有古寺）二徒弟：一座深山后面露出寺庙的一个角(深山露古寺)三徒弟：一座深山，一道弯弯曲曲的石阶上，一个和尚挑着水（深山藏古寺）他们三个画完了画，可是最后只有小徒弟受到了师傅的表扬，大徒弟和二徒弟表示不能理解，很不服气。说为什么只有他受了师傅的表扬呢？师傅不紧不慢的说，别着急，我再出一道题，考考你们，师傅又出了一道什么题呢？什么题呢？让我们今天走进12课想别人没想到的板书二、 初读课文1、 现在同学们赶快读一读课文，这是一篇略读课文，老师给你们出了自读提示，请你们读课文时注意这些问题.1、 自由读课文，读准字音，读通句子,遇到难读的字词多读两遍。2、 读完之后想想，课文讲了一件什么事？师：课文读通顺了吗？字词会读吗？那老师来考考大家出示召集 骆驼 连绵起伏 连绵不断 若隐若现 恰好师：这篇课文中还出现了不少多音字呢？谁能读好师：一起读出示课件师：这些词语会读了，那课文讲了一件什么事呢？师：是谁？在干什么？最后结果怎么样了？生：生三、 再读课文1、 请同学们默读课文，完成下列表格。什么是默读课文，就是不出声的读。师：请同学们可以结合我们书本的内容，用最简洁的词来完成。也可以用自己的话说画师让三个徒弟画什么？画师的评价大徒弟密密麻麻二徒弟许许多多小徒弟2、师：谁来把描写大徒弟画的画的内容读出来？师：哪个词最能体现他画的多？（板书密密麻麻），谁能用密密麻麻说一句话。生：生:师：他画的那么多，画师对他的画满意吗？板书（不满意）3、 那二徒弟的画呢？二徒弟的画的内容谁来读一读呢？生读师：二徒弟的画的多吗？生：多师：课文用了哪个词说明他画的多？（板书许许多多）师：可是画师满意吗？生：不满意 板书（不满意）4、 那小徒弟的画呢?文中哪里是写小徒弟的画？指名读生读师：什么是连绵不断？生：师：这山连着那山，不中断。师：小徒弟只画了几只骆驼？书中用了哪两个词？生：一只（板书）生：另一只（板书）师：画师就是对这样的一幅只画了两只骆驼的画点头称赞，原因是什么呢？画师在文中第几自然段进行了解释？你找到了吗？齐读这一段落。出示画师的话师：小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？生：另一只师：谁知道小徒弟为什么要这样画？生：那只骆驼是露半个头，说不定从后面还跟着不骆驼呢？生：这样就可以说明骆驼多。师：是啊，虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画出的骆驼都是能数的清的。与他们相比，小徒弟的办法很巧妙，他用两个骆驼代表了无限的可能，谁也说不准后面会有多少骆驼，给人留下了丰富的想象空间，因此师傅认为他画的最好。师：听了画师的话，大家明白画师为什么会称赞小徒弟的画了吧？那大徒弟与二徒弟明白了没呢？生：明白了师：哪句话看出来的？生：恍然大悟师：这时候大徒弟和二徒弟才突然明白过来，他们听了师傅说的画后会说什么呢？生：原来师傅称赞小徒弟是有道理的生：小徒弟他想被人没有想到的方法。师：同学们说的真好。师：那我们再回到课文开头那个故事，大家认为谁画的最好？请同学们用我认为，因为这个句式回答。生：我认为 因为 课件出示生：我认为 因为生：师：是啊，两次都是小徒弟受到了师傅的称赞，从这两件事中，你明白了一个什么道理呢？生：做事情要善于动脑，学会思考生：我明白了，应该想别人没想到的。师：要做一个有创新精神的人。（板书创新）其实像这样想别人没想到的事，做别人没想到的方法还有很多呢？回忆一下我们以前学过的文中有没有这样的事情了呢？生：曹冲称象生：司马光砸缸生：爱迪