语文人教版三年级下册19.七颗钻石

七颗钻石教学设计 戴燕玲（一）教材分析七颗钻石是人教版课标本小学语文三年级下册第五单元中的一篇精读课文，是19世纪俄国文学巨匠列夫托尔斯泰写的一篇童话故事。课文以浅显易懂的语言和清晰有序的脉络，为我们讲述了一个小姑娘在地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死之时，为她生病的母亲找水，而当得到水的时候却几次让水，使得水罐一次又一次发生神奇变化的故事。（二）教学目标知识技能： 会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“焦渴、喜出望外”等词语； 读懂课文，来理解文中“喜出望外、唾沫”等词语；能完成课件中提供的“填空”练习。 有感情地朗读课文，能复述故事； 能学以致用，创编童话。过程方法： 通过自主识记、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句； 通过两两交流、小组交流、听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解课文，也体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力； 通过阅读拓展资源、写作、展示等活动，提高学习语文的方法和策略； 在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。情感态度价值观： 自主、合作、探究，朗读体悟水罐的一次次变化原因中体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力； 从品读童话故事中，体会懂得关心别人，用爱心对待生活。（一） 教学准备：ppt课件（三） 教学方法：朗读体悟；自主、合作、探究【教学过程】一、情境导入-激发想象1.课件出示钻石的图片,引导学生观察。你们看到了什么?2.用一个词来形容你看到的钻石?3.板书课题,齐读课题，质疑。【设计意图：通过课件激发学生想象，提升学生的学习兴趣。】二、初读课文-感知神奇1.自由、轻声地朗读课文,一边读一边想:课文写了哪几个人物?围绕这些人物写了一件什么事?【设计意图：带着问题读文，目标明确。】2.认读生字词语,引导学生概括主要内容。 【设计意图：选择词语说说课文的主要内容，初步培养学生概括文章主要内容的能力。】3.默读课文，思考：每一次水罐发生了那些神奇的变化?用直线画下来，做上批注。交流中出示课件： 当她醒来的时候，拿起罐子一看，里面竟然装满了清凉新鲜的水。 她以为水一定洒光了，但是没有，水罐端端正正的在地上放着，里面的水仍旧满满的。 当小姑娘再拿起水罐时，木制的水罐变成了银的。 就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。 突然从水罐里射出七颗闪闪发光的钻石，接着从里面涌出一股清澈、新鲜的水流。 那七颗钻石越升越高，升到了极高的天空，变成了七颗灿烂的星星。2、试着用这些表示先后顺序的词语说一说。(出示词语：先、然后、又、随后、接着、再、最后)3、教师针对学生发言进行小结，梳理线索空木水罐-装满清凉新鲜的水-端正地放着水满满的-银水罐-金水罐-七颗钻石-巨大的水流4、针对水罐的这一神奇变化进行质疑：看着这神奇的变化，你有什么疑问吗?预设：这一系列的变化分别是在什么情况下发生的?为什水罐会发生这么神奇的变化?为什么水罐不一下就射出钻石呢?【设计意图：培养学生的问题意识，引发学生的阅读期待。】三、品读课文-感悟爱心A、探究水罐是在什么情况下出现的这些神奇的现象?1、请同学再次默读课文，思考：水罐分别是在什么情况下出现的这些神奇现象?2、小组讨论：当小姑娘_的时候，水罐_ 。3、全班汇报在独立思考的基础上，小组讨论，全班交流，最后达成共识：当小姑娘给生病的母亲找水，累得倒在地上睡着了，醒来的时候，水罐由空的变成了满满的。当小姑娘赶紧回家给妈妈送水被小狗绊倒，赶紧捡水罐的时候，水罐还是满满的。当小姑娘看到小狗干渴，把水分给小狗喝的时候，水罐由木质的变成了银的。当小姑娘用小勺一口一口的喂妈妈，自己不肯喝的时候，水罐由银的变成了金的。当小姑娘把仅有的一点水递给过路人的时候，水罐射出七颗钻石，涌出了清澈新鲜的水流。【设计意图：一是引导学生带着问题读书再次默读课文，培养学生潜心读文的能力;二是通过句式，规范学生的语言，训练学生表达;三是順学而导，由学生的好奇，引发他们自主归纳罐子的变化为寻求原因做好心理铺垫】B、透过现象看本质，深入体会和感受女孩美好心灵1、初步探究水罐变化的原因读一读这些神奇的现象，想一想水罐为什么会出现这些神奇的现象呢?读中交流，顺学而导：因为小姑娘有孝心，所以水罐由空的变成了满满的。因为小姑娘怜爱小动物，所以水罐由木质的变成了银的。因为小姑娘孝顺妈妈，所以水罐由银的的变成了金的。因为小姑娘关爱他人，所以水罐射出七颗钻石，涌出了清澈新鲜的水流。【设计意图：通过探究使学生初步感受是因为小姑娘的爱心使水罐发生了变化，为进一步感受水罐的变化与女孩美好心灵的关系作铺垫变化】2、深入感悟变化背后的意义小姑娘把自己千辛万苦找来的水全都给了别人，难道她不需要水，不渴吗?你是从哪感受到的?引导学生抓住重点词句做简单批注预设一：学生可能结合第一段内容说明小姑娘也需要水。很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。所有的河流和水井都(干涸)了，草木丛林都(干枯)了，许多人和动物也都(干渴)而死。(1)自由朗读第一段，引导学生抓住“干涸、干渴、干枯” “都”感受旱灾的严重。(2)借助图片想象干旱的情景，感受水的重要。(3)通过朗读表达情感(对水的渴望)是啊!此时，水就是生存的希望，生命的象征。这可是位“小姑娘”啊，一个为妈妈找水奔波了一夜，干渴而晕倒过的小姑娘啊，她太需要水了!应该怎样读呢?学生自由练读、指名读、评读预设二：学生也可能抓住“真想喝个够”来说明小姑娘需要水。出示1：小姑娘在哪儿也找不到水。她累得倒在草地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，里面竟然装满了清凉新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水得给妈妈留着，就赶紧抱着水罐往家跑。(1)引导学生抓住“哪儿”来理解小姑娘找水的艰难。发挥自己的想像，她可能都去了哪儿?出示：一天夜里，一个小姑娘拿着水灌走出家门，为生病的母亲找水。 她来到( )，这里的( )干涸了，来到( )，这里的( )干枯了;来到( )，发现这里的( )也都( )而死，哪儿也找不到水，她又( )又( )倒在草地上睡着了。(2)小姑娘渴吗?引导想象此时小姑娘的样子咽干、唇裂、干渴难奈(3)小姑娘非常需要水，可她是怎么做的?指名读4-5段。其他同学边听边想象小姑娘的样子、动作，然后说说这是一个怎样的小姑娘?(引导学生结合自己的生活实际，抓住“把水倒在手心里，让小狗喝”“不肯喝，一勺一勺地喂妈妈”体会小姑娘的善心与孝心，把课文读好。)(4)带着对小狗的爱，对妈妈的孝再读。预设三：学生还可能，抓住“咽了一口唾沫”来说明小姑娘需要水。出示2：小姑娘正想喝一点水，突然从门外走进一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了那个过路人。(1)抓住“咽了一口唾沫”来说明小姑娘需要水。(2)想象补白：小姑娘咽着唾沫，把水罐递给那个过路人时，她心里想些什么呢?小姑娘咽了一口唾沫，她想： ，把水罐递给了那个过路人。(他比我更需要水，我要帮助这个人)【通过想象补白目的是引导学生进入角色，体会小姑娘的仁爱之心。】3、 进一步领悟女孩美好心灵(1)情景再现，指导朗读：就在这时，奇迹发生了齐读(2)为什么会发生这样的变化?追问：小姑娘给他人的仅仅是水吗?(是爱心，是生命)(3)总结升华出示填空：在口渴难忍的情况下，小姑娘先想到的是( )，是( )，是( ) ，唯独没有想到( ) 。(3)积累语言,尝试背诵C、回归整体，总结全文，课外延伸升华主题1、回归整体：现在你明白是什么原因使水罐发生神奇的变化了吗?2、想象表达, 出示图片，入情入境，想象表达。看着大熊星座中的北斗七星，看着这清澈、新鲜的水流，你会联想到什么?(小姑娘、万物复苏、善良)想象表达：我想到(仿佛看到)： 。【设计意图：借故事情境引发想象，表达自己丰富的感受。】3.总结提升：再读课题“七颗钻石”，你看到了什么?(小姑娘美好的心灵，钻石般可贵，爱心永远在天上闪光)【设计意图：回扣入课时的理解，反思阅读收获