大学英语课程标准

大学英语课程标准时间:2011-06-07 08:31来源:未知 作者:公共课部 点击: 次大学英语课程标准课程编码： 课程名称： 大学英语适用专业：工科各专业 授课单位： 公共课部学时：112 学时 编写执笔人: 胡婷婷 编写日期：2010-9审定负责人:程霄 审定日期：2010-9一、课程定位 大学英语是是我院学生必修的一门公共基础课程和必修课。它是为我院各专业的人才培养目标服务的。本课程以职场交际为目标，以应用为目的，培养学生实际应用英语的能力，特别是听说能力，使他们能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流；同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养；形成健康的人生观；为他们提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。二、课程设计思路1.课程设计的理念以高职高专英语教学大纲为导向，以应用（application）为目的，以实践（practice）为核心，以知识（Knowledge）为主线，以职业（vocation）为背景，设计整个课程的教学过程。将基础语言交流项目和职业模拟项目贯穿其中，进行语言能力与职业能力的无缝对接，以实现知识传授、技能培养、职业能力的一体化，最终实现提高职业能力素养的目标。 2.课程设计的思路（1）以就业为导向，着重培养应用能力。在课程设计上，大学英语课程结合我院英语教育的实际，基础英语教学内容与行业英语教学内容有机结合。并将行业英语教学渗透到整个高职英语教学中，成为提高学生英语应用能力的语言载体。使学生能更容易实现学习与工作的对接，学生能够在真实的工作中，听得清、说的明、看的懂、写得出，大大提高自身的就业竞争力。（2）实用为主，够用为度大学英语课程以高职高专教育英语课程教学基本要求为基础，课程内容的选取贴近我院高职学生的基础水平，难易适中，以强化应用能力培养为主线，删减应用性不强的内容，加强实践性教学而不是只强调知识的系统传授。同时，本课程还根据社会的发展不断调整教学内容，保持教学内容的时代性。（3）实施全方位的考评体系，实现考核内容的实践性和形式的开放性本着尊重语言学习规律，重视学生应用能力养成的过程性原则，确定了终结性评价与形成性评价相结合的全方位的考评体系。我们从学习态度（出勤率，课堂表现）、项目实施（小组活动，随堂测试）、语言知识和语言技能四方面综合评价学生。其中，态度和项目实施是形成性评价，语言知识和语言技能属于终结性评价。（4）充分利用课程网络学习与交流，体现课程开放性本课程的全部教学资源都挂在网上，学生通过网站能浏览丰富的网上课堂资源，并能够进行职业方向英语的拓展学习和综合训练和学习指导的英语操练等。目前，电子课件、英语考试资源等大量教学资源，已经全部实现了数字化。三、与其他课程的关系序号先修课程名称为本课程提供的主要能力1初、高中英语基础英语语法知识和英语技能序号后续课程名称需要本课程提供的主要能力1专业英语基础词汇、语法知识，一定的阅读、写作及翻译能力。四、课程的目标1）知识目标通过教师的精讲和学生的能动学习，逐渐扩大学生的词汇量，从听、说、读、写、译五个方面打下较为扎实的语言基础，提高学生的英语综合运用能力。按照高职高专英语课程分级总体目标的要求，本课程标准对语言技能中的听、说、读、写四个技能提出两个级别的目标要求：A级：认知2500个英语单词以及由这些词构成的常用词组，对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。另需掌握300个与行业相关的英语词汇。B级：认知2000个英语单词以及由这些词构成的常用词组，对其中1500左右的单词能正确拼写，英汉互译。另需掌握200个与行业相关的英语词汇。2）能力目标本课程能力目标是使大一的学生能达到二级或B级，即要求学生有明确和持续的学习动机及自主学习意识。能就较广泛的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议。具有初步的实用写作能力，如通知、定货单。有主动利用多种教育资源进行学习的能力，初步形成适合自己的学习策略。理解跨文化交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。 本课程要使大二、大三的学生能达到三级或A级，即要求学生有自主学习能力。能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告的主要内容。能就国内普遍关心的问题如环保、人口、和平与发展等用英语进行交谈，表明自己的态度和观点。能做到日常生活的口头翻译。能利用各种机会用英语进行真实交际。能借助字典阅读题材较为广泛的简单的科普文章和英语报刊。能用常见应用文体完成一般的写作任务，并具有初步使用文献的能力。能自主开拓学习渠道，丰富学习资源。3）素质目标培养学生的记忆、思维、想象能力、合作精神和创新精神；使学生掌握良好的学习方法，培养学生自主学习的能力，提高对英语课程的兴趣。五、课程内容及教育教学要求序号课程内容教学要求学 时讲授训练Unit 1(Book1)College LifeExpress students feelings of college life;Get the meanings of some new words and expressions;Know some knowledge of English word information;Review the Five Basic Sentence Patterns in English142Unit 2Career PlanningLearn the new words and expressions;Make suggestion and explain point of view to others;Know some knowledge of English word formation;Review the English Tenses142Unit 3FriendshipLearn the new words and expressions;Get some tips about making real friends and put them into use in daily life;Know some knowledge of English word formation;Review the English Voices142Unit 1(Book2)StudyGain some knowledge about learning and study;Be familiar with some new words and know how to use them;Grasp the reading skill for main ideas and topic sentences;Know how to write a Notice142Unit 2MemoryGet a general idea about how memory is processed in peoples brain;Talk about some unforgettable memories;Grasp the reading skill for supporting details;Get to know some writing skills about I.O.U and Receipt142Unit 3FashionGet a general idea about the fashion show;Say some different fashion development in China and the world;Grasp fast reading skill for skimming;Get to know some writing skills about Sign142Unit 4Cultural DifferenceGet a general idea about the cultural differences between the east and the west;Know something about Chinese traditional culture;Grasp the reading skill for scanning;Get to know some writing skills about Memo.142合 计9814六、实施建议1、教材选用（1）教材选用本届选用的大学英语新理念综合教程由北京出版社于2008年8月出版。是普通高等教育“十一五”国家级规划教材。是根据教育部颁布的高职高专教育英语课程教学基本要求编写的一套供高职高专学生使用的大学英语教材。旨在使学生通过本教材的系统学习，在英语语言知识，应用技能，学习策略和跨文化交际方面能够达到基本要求中所规定的内容。（2）参考书大学英语新理念综合教程教师用书马玉玲、郑淑媛总主编 北京出版社大学英语新理念综合教程电子教案2、教学建议本课程的教学，以课堂教学为主，结合多媒体等现代技术手段进行教学。在教学中，要注重本院学生的英语基础，以实际应用为目的，以“实用为主，够用为度”为原则。灵活运用情景法、交际法、任务法、讨论法等多种教学方法组织教学活动。提倡以互动式的形式组织教学。3、课程教学资源的使用与建设1、本课程以基础教学为主，结合多媒体教学和网上教学资源平台。2、本课程已建立网络课程资源平台，将教案、学习指导、听力材料等多种教学、学习资源上传至网络，以便学生自主学习。4、学习场地、设施要求建议配备充足的多媒体教室以及语音室。5、教师要求具有英语专业教育教学背景，具备多年的英语课程教学经验或具有研究生学历，具有高校教师资格证书的教师担任主讲教师。七、教学评价、考核方式考评比例平时考评30%期末考评（卷面考评）70%上课考勤25%课堂表现25%课后作业25%随堂测试25%备 注旷课达1/3学时的学生，取消考试资格课程开设背景中国警务人员不仅在东帝汶、科索沃、海地等国家展现了他们的雄姿，而且在和西方发达国家的圈内同行合作交流中也频繁出现他们的身影。随着中国经济的新一轮发展，我国和其他国家的交往进一步密切，来华的外国人日益增多，必然会引起涉外警务案件的增多和处理难度的加大，这对我们警务人员的素质提出了更高的要求。要处理好涉外警务案件，提供良好的警务服务，就必须学好一门外语，掌握警务英语的表述。中国警察所面临着的工作挑战是前所未有的。公安专业英语课程就是针对这一背景而开设的，旨在为公安院校培养一批涉外警务人员。课程性质、目的和任务公安英语是本科公安专业的课程，教学对象为公安专业的三年级学生。通过本课程的学习，使公安学本科生在两年普通外语的学习基础上，进一步学习和提高阅读一般难度的专业英语书籍和科技资料，并能以英语为工具，获取专业所需要的信息和具有在一定的专业文章写作能力，形成较为实用的公安学专业英语能力，尤其是切实提高实际运用语言的能力，成为适应社会需要的应用型涉外警务工作者。课程的学习以阅读和口语为主，精读部分要求准确理解文章内容，理解文章细节文法结构，泛读部分则通过大量快速的阅读理解，形成较为强烈的语言环境氛围，用以强化专业英语意识。并在学习中以分类词汇学习和汉英，英汉翻译练习为辅。扎实的语言基本功是复合型外语人才的首要业务素质。口语是语言基本功：听、说、读、写、译诸项技能之一，在专业英语教学中占有非常重要的地位。专业英语教学中口语课旨在传授英语口语基础知识、对学生进行全面严格的基本技能训练，培养学生实际运用专业语言的能力，主要是口头交际能力，逐步达到在英语口头表达方面准确与流利相结合；扩大社会文化知识面，为将来踏入工作岗位打好扎实的基础。课程发展的主要历史沿革我校自2001年开始在开设公安专业英语课程。公安专业英语课程作为我校大学英语的后续课程对于保证大学英语四年不断线有着现实意义，是培养复合型警务人才的重要渠道。广东警官学院公安专业英语课程改革始终走在全国各大院校的前列，从2002年起就对大学专业英语适时进行改革，经过课程组4年多的研究和实践，形成了一套完整的高校专业英语教学模式，该模式充分发挥网络和计算机在教学中的优势，采用“三位一体”教学方式方法，有效地缩短了课堂教学时间，提高了教学效果和质量，为高校专业外语教学找到了一条切实可行的路子。2002年课程主持人向前进教授主持的教育部课题大学专业英语教学模式改革于2004年顺利结项，其研究成果被教育部大学英语教学委会评为教学成果一等奖。2006年4月课程组申报的课题计算机和网络技术与大学专业英语教学模式改革被列为校级教研课题。2005年8月公安专业英语课程建设重点成果“大学专业英语课程教学改革与研究”获得第五届广东省高等教育省级教学成果二等奖，项目组成员被广东警官学院记集体三等功一次。2005年上半年，根据广东警官学院本科专业教学计划和要求，在课程体系改革与建设的总体思路下，公安专业英语课程组修订了课程的教学计划与教学大纲。从2004年开始在公共课部主任向前进教授的领导下，专业英语教研室全体教师对照精品课程“评估验收指标体系”中的各项指标制订了课程建设方案，提出了课程建设的预期成果目标，确定了专业英语课程建设的基本框架即专业英语课程建设分三大块：专英师资建设，专英课堂共享材料建设，专英网络课堂教学实施和评价建设。目前课程组已完成多项指标，预期成果已基本全部实现，2006年11月公安专业英语课程被评为广东警官学院院级精品课程。精品课程建设带动学科发展，课程组教师积极探索以现代教学手段取代传统教学手段的系列课改措施。由课程组成员自行编写并由高等教育出版社出版的公安英语教材和其他相关成果网络课件和电子教案，编写和制作思路先进，内容充实，在突出专业性的同时，兼顾语言知识和听说读写技能的培养，符合专业教学和语言教学规律；教材练习和课件的各项功能编排合理，而且颇具创意，既可用于课堂教学，又便于学生自主学习，在全国的公安院校被广泛使用。目前大学专业英语学习网站和大学英语自主学习资源库网站已经投入使用，大学英语视听说网络课程正在建设中。课程主持人向前进教授主持的广东省高职高专院校英语课程教学体系改革的研究与实践获得2006年广东省大学英语教学改革高职重点资助课题立项。主讲教师王雨梅副教授主持的课堂教学与网络自主学习相结合的大学英语教学模式质量监控与效果研究获得2006年广东省大学英语教学改革本科资助项目立项，2008年5月止都已顺利结项。2007年11月课程主持人向前进教授申请并获得了国家社科基金规划课题体验式英语教学的语言学基础研究子课题研究项目，2009年3月已顺利结项。2008年6月申请的项目广东省高职高专英语课程教学改革与实践又获得2008年度广东省高等教育教学改革立项资助项目。青年教师曹佩升2008年独立申请并获得国家社科基金子课题翻译中的双语词汇转换之认知心理学研究立项、高等教育出版社外语教学与研究中心实用英语网络课程建设课题立项和广东警官学院重点教改课题大学英语视听说校本课程开发研究课题立项，这些课题研究有效地促进了我校公安专业英语课程的师资建设和教学改革。公安专业英语课程负责人和主讲教师具有扎实的理论基础，较深的学术造诣，在教学过程中不断创新，积极大胆进行教学内容与方法的改革，深刻认识本课程在公安专业人才培养中的作用，准确把握教学重点与难点，恰当处理课程内容、方法与体系之间的关系，理论与实践紧密结合，在教学中把知识点与技能点融于一体。目前，公安专业英语课程组已形成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，并按一定比例配备了自主学习辅导教师和实践指导教师。专业英语课程教学大纲英文名称：English for Police课程编码：2219学时：36 学分：2适用对象：公安专业三年级学生开设学期：第五学期考试方式：闭卷考试一、 课程开设背景：中国警务人员不仅在东帝汶、科索沃、海地等国家展现了他们的雄姿，而且在和西方发达国家的圈内同行合作交流中也频繁出现他们的身影。随着中国经济的新一轮发展，我国和其他国家的交往进一步密切，来华的外国人日益增多，必然会引起涉外警务案件的增多和处理难度的加大，这对我们警务人员的素质提出了更高的要求。要处理好涉外警务案件，提供良好的警务服务，就必须学好一门外语，掌握警务英语的表述。中国警察所面临着的工作挑战是前所未有的。公安专业英语课程就是针对这一背景而开设的，旨在各公安院校培养一批涉外警务人员。二、课程性质、目的和任务：“公安英语”是专科和本科公安专业的课程，教学对象为公安专业的三年级学生。通过本课程的学习，使公安学本科生在两年普通外语的学习基础上，进一步学习和提高阅读一般难度的专业英语书籍和科技资料，并能以英语为工具，获取专业所需要的信息和具有在一定的专业文章写作能力，形成较为实用的公安学专业英语能力，尤其是切实提高实际运用语言的能力，成为适应社会需要的应用型涉外警务工作者。课程的学习以阅读和口语为主，精读部分要求准确理解文章内容，理解文章细节文法结构，泛读部分则通过大量快速的阅读理解，形成较为强烈的语言环境氛围，用以强化专业英语意识。并在学习中以分类词汇学习和汉英，英汉翻译练习为辅。扎实的语言基本功是复合型外语人才的首要业务素质。口语是语言基本功：听、说、读、写、译诸项技能之一，在专业英语教学中占有非常重要的地位。专业英语教学中口语课旨在传授英语口语基础知识、对学生进行全面严格的基本技能训练，培养学生实际运用专业语言的能力，主要是口头交际能力，逐步达到在英语口头表达方面准确与流利相结合；扩大社会文化知识面，为将来踏入工作岗位打好扎实的基础。三、教学安排：本课程安排在第五学期进行，共36个学时，每周2学时，共18周教学要求：1. 正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对学生在这一阶段掌握的内容有整体的把握。2. 教学过程中,一方面应在培养语言能力的同时重视交际能力的培养,使两者紧密结合; 另一方面,应在课堂内外创造必要的条件,让学生在真实或模拟的语言情景中进行交际能力的训练。3. 在整个教学过程中,教师的基本任务是“导”,即起组织和引导的作用.教师应注意和研究如何启发诱导学生积极主动地参与教学活动.教师在教学中应指导学生自学,掌握自学方法,养成自学习惯,培养独立分析问题和解决问题的能力.。具体要求：通过公安专业英语的学习，学生应该达到如下水平：1 ）听的理解能力：能够基本听懂来自英语国家人士的谈话和讲座；能听懂题材熟悉、篇幅较长的国内英语广播或电视节目，语速为每分钟 150 词左右。能基本听懂外国专家用英语讲授的专业课程。能掌握其中心大意，抓住要点，并能进行分析、推理和判断。 2 ）口语表达能力：能够和来自英语国家的人士进行比较流利的会话，较好地掌握会话策略；能基本表达个人意见、情感、观点等；能基本陈述事实、事件、理由等，表达思想清楚，语音、语调基本正确。胜任现实公安交流的实际情况,如110接警、国际刑警合作、涉外管理、国际交往等。 3 ）阅读理解能力：能基本阅读英语国家报刊杂志的一般性题材的文章和刑事侦察、刑事技术、交通、出入境管理和科技强警等专业性文章，阅读速度为每分钟 80 词，在快速阅读篇幅较长的材料时，阅读速度达到每分钟 120 词；能就阅读材料进行略读或寻读；能够基本读懂自己专业方面的综述性文献，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节。4 ）书面表达能力：能写专业性日常应用文，如各类警务邀请函、涉外警务照会、询问笔录、护照报失证明、传唤证、逮捕证以及公安学术论文等；能写自己专业论文的英语摘要；能借助参考资料写出与专业相关、结构基本清晰、内容较为丰富的报告和论文；能就一定的话题在半小时内写出 160 词的短文，内容完整，条理清楚，文理通顺。 5 ）翻译能力：能借助词典翻译一般的专业性题材的文章；能摘译所学专业的英语专业文章，并能撰写所学专业的英语小论文。译文基本通顺、达意，无重大语言错误。 6 ）推荐词汇量：掌握的总词汇量应达到 5500 个单词和 900 个专业词汇，其中 2200 个单词为积极词汇。四、使用教材及参考书：1.向前进等，公安英语，北京：高等教育出版社，20012.颜国伟，高级警务英语，北京：高等教育出版社，2003 3.刘挺生等，现代实用警务英语，华东理工大学出版社，2002 4.English for modern Policing: A Practical English Language Course for Law-enforcement Students and Professionals 5.自编本课程讲义。五、教学内容Unit 1 International Cooperation Summary: 1) Cooperation in Combating International Crime2) Classification of Crimes 3) International Police Cooperation (Interpol)Unit 2 Police Weapons Summary: 1) Standard Police Weapons 2) Ruger Guns3) New Technology in Law EnforcementUnit 3 Traffic Control and Safety Summary: 1) Traffic Rules and Regulations2) New Techniques in Traffic Control 3) Alcohol Breath Tester Unit 4 Entry and Exit Control Summary: 1) Administrative Bureau for Entry and Exit2) Entry Requirements, Visas & Customs Regulations 3) Visa Extension & Residence Registration Unit 5 Drug Enforcement and Detecting Summary: 1) Finding Drugs by Detecting Traces2) Combat Drug Trafficking 3) The U.S. Drug Enforcement Administration Unit 6 Criminal Investigation Summary: 1) Routine Work of Patrolmen on the Crime Scene2) The Collection of Evidence 3) EyeKey System Unit 7 Interrogation Methods and Technology Summary: 1) Different Approaches to Interrogation 2) The Polygraph 3) Psychological Detection Unit 8 Personal Identification Summary: 1) Your Body is Your ID2) Fingerprints Unit 9 Economic Crimes Summary: 1) The Definition of Money Laundering 2) Combating Money Laundering 3) Organized Crime Unit 10 Hi-tech Crimes Summary: 1) Cybercrime and Credit Fraud 2) FBI Tackles High-tech Crimes 六、 评分。 过程评价和目标评价相结合每开课学期进行闭卷考试一次。考试内容包括语言基础知识部分和语言运用能力两部分。基础知识占60，运用能力占40。1过程评价在课堂教学实践中，通过不同的形式对学生进行有重点的评价。所采取的评价方式包括教师对学生的评价,学生对学生的评价和学生的自我评价。教师对学生的评价重点放在鼓励和指导上,学生之间的评价重点放在对话交流时,是否正确、流利和恰当地表达自己的思想。学生的自我评价重点放在对自己英语现有水平、存在的不足、今后的努力目标和为达到该目标所采取的学习策略上。教师把学生在课堂语言实践活动中的表现按照优秀、良好、中、及格、差的评分方式进行记录,作为学生的平时成绩。2目标评价目标评价，主要针对教学大纲中知识和能力指标进行测试。3、学生成绩记分体系百分制：平时成绩（30%）+ 期末测试卷面成绩（70%）大学英语课程标准课程编号：英文名称：预修课程：无学时安排：学时学 分：一、课程概述（一）课程性质地位大学英语是面向我校非英语专业本科生的公共必修课。作为高等教育培养高素质新型军事人才的有机组成部分，该课程以培养跨文化交际能力为主要目标，以当代外语教学理论为指导，以英语语言知识与技能、文化知识、学习策略和逻辑思辨为主要内容，是集课堂教学、课外实践、网络学习三个维度为一体的教学体系。（二）课程基本理念 本课程教学体现人本主义的教育观，遵循因材施教的教学原则，开展分级分层教学，倡导以学员为主体、以教员为主导，科学统筹课堂教学、课外实践和网络学习，拓宽视野，激发兴趣，提高认知水平，培养自主学习能力，为学员的全面发展打下坚实基础。（三）课程设计思路本课程教学分读写和听说两类课型实施，听、说、读、写、译技能训练在两类课型中各有侧重，强调语言知识、文化知识与技能、学习策略、逻辑思辨等教学内容的有机结合和兼容并进。听说课以听入手，根据学员的不同水平，选用基于真实情境的英语视听语料，提高学员的听力水平；开展基于特定军事任务和学术交流场景的“任务想定式”口语训练与考试，强化学员的口头表达能力。读写课通过文本分析和文化挖掘，将知识传授与技能训练相结合，引导学员体验多元文化，培养学员理解、应用、分析、综合、创造等各个层次的认知能力，提高学员的思辨能力和综合文化素养。二、课程目标（一）知识与技能大学英语不仅是一门语言基础课程，也是拓宽国际视野、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。大学英语课程以中介文化力培养为导向，在知识传授和技能训练的过程中，提高学员的英语应用能力、文化素养、认知水平和思辨能力，以及在多元文化语境中有效沟通、平等合作、和谐发展的能力，以帮助其适应我国经济社会发展和国际交流的需要。（二）过程与方法本课程180学时，听说和读写课型各占90学时，分三个学期授课，按照“技能分级、应用分层”的原则，在新生入学时实施分级考试，针对不同级别学员的特点和需求设计教学任务，确定教学重点，提出教学要求。课堂教学通过开展形式多样的活动，增强师生互动，让学员体味到思考与交流的乐趣，培养学员用英语进行思考和表达的能力；课外实践通过小组讨论、专题调研、录像观摩等形式多样的任务，鼓励学生开发“自我潜能”，成为“自主学习者”；同时，向学生提供丰富的网络资源，帮助学生拓展学习内容，使学生在网络平台中设定自己的学习目标与进程，选择相应练习，加强语言训练，完成作业、参加测试；此外，通过教师与同学的交流，进一步了解学生的现状和需求，从而完善课内教学，丰富学员的课外实践方式和课外学习资源。在高级别阶段积极开展以专业内容为依托的外语教学，通过多种形成性评价手段使学员在知识探索和逻辑思辨的过程中使用和内化语言技能。（三）情感态度和价值观本课程遵循外语教学的普遍规律，注重“情感”和“态度”在学习活动中的作用和力量，充分考虑人、语言和社会三者之间互为依存、互动互促的关系，积极营造学习英语的有利环境，把学生引向世界，把世界带进课堂，引导学生关注世界，关心人类命运，学习西方先进经验，传播中华优秀文化，增强爱国意识，从而实现英语综合运用能力和学习者人格、素质的同步提升。三、内容标准大学英语系列课程分为大学英语听说与大学英语读写两个课型。听说课将围绕下列标准，参照相应教材要求，组织进行教学活动。（一）听说一级听说主要任务日常生活话题，如问候、祝愿、问路等题材的简短对话和简易故事，语速为每分钟110词左右。培养回答个人问题和图片描述的口头表达能力。一级听说教学重难点：1基本听力技巧与策略；2标准英语语音语调；3口头复述。一级听说教学要求：1能获得不低于80%的信息，能掌握其中心大意，理解意图和文化内涵。2能就简单问题作回答，能进行简单描述；语音基本正确、发音清晰，表达基本达意；能够正确使用简单句，能够使用基本的词汇。二级听说主要任务日常休闲话题，如餐饮、体育、购物等题材的对话和故事，语速为每分钟120词左右。培养有关校园话题的角色扮演和复述的口头表达能力。二级听说教学重难点：1内容总结与复述；2复合式听写；3常用功能表达。二级听说教学要求：1能获得不低于80%的信息，能掌握其中心大意，理解意图和文化内涵。2能准备后表达不少于1分钟。语音基本正确；具备使用语调的意识；能用简单的会话策略；能够偶尔使用复合句；能够较为准确地使用基本词汇。三级听说主要任务日常工作话题，如解释、交涉、游说等题材的会话、报道。语速为每分钟130词左右。培养参与有关日常话题的小组讨论的口头表达能力。三级听说教学重难点：1. 意图推测与理解；2. 基本会话策略；3. 复合句表达。三级听说教学要求：1. 能获得不低于80%的信息，能掌握其中心大意，理解意图和文化内涵。2. 准备后能连续做不少于2分钟的陈述。语音语调基本正确；能用基本的会话策略；能够使用复合句；能够准确使用基本词汇。四级听说主要任务培养有关日常话题的演讲能力。掌握听力材料的中心意思，理解意图。四级听说教学重难点：1. 细节把握；2. 演讲技巧；3. 逻辑推理与表达。 四级听说教学要求：1. 能获得不低于80%的信息，能掌握其中心大意，理解意图和文化内涵。2. 准备后能连续做不少于3分钟的陈述。语音语调正确；能灵活运用演讲技巧；能够较为准确地使用复合句；用词丰富；能够注意观点的逻辑性。五级听说主要任务一般话题，专业话题，广播电视节目等题材的会话、讨论。语言输出量为每分钟150词左右。培养就学术话题以及雅思口语考试相关话题进行小组讨论的口头表达能力。五级级听说教学重难点：1跨文化内涵理解；2辩论技巧；3专业内容表达；4. 雅思听说训练。五级听说教学要求：1. 能获得一般话题不低于80%的信息，专业话题不低于60%的信息。能掌握其中心大意，抓住要点和相关细节，理解意图和文化内涵。2. 准备后能连续做不少于4分钟的陈述。语音语调基本正确；流利和连贯性较好，停顿自然；能用基本的会话策略；能够使用复合句；能够准确使用基本词汇。（二）读写读写课将围绕下列标准，参照相应教材要求，组织进行教学活动。一级读写主要任务：1难度为Flesch-Kinkaid Grade 7-8级侧重叙事的文本。2描述个人经历、观感、情感和发生的事件等。3一般性文章的英汉互译。一级读写教学重难点：1. 背景知识理解；2. 复杂句分析与运用。一级读写教学要求：1阅读速度：细读速度达到每分钟50词，快速阅读速度达到每分钟70词。准确度：理解准确率达80%以上。复杂度：找细节、根据上下文判断词意，概括文章大意。2写作速度: 30分钟内完成100-110词的记叙文。准确度：语法和拼写错误不多，标点符号使用正确。复杂度：能清晰完整地叙述事件，句子通顺，分段合理，语意较连贯。3译文应忠实原文，基本准确，无重大的理解和语言表达错误。英汉译速为每小时约220个英语单词，汉英译速为每小时约180汉字。二级读写主要任务：1难度为FKG 8-10级侧重描述的文本。2写作内容主要为针对社会行为和文化现象加以观察和分析。3难度略低于课文的英汉互译。二级读写教学重难点：1篇章结构分析；2隐含意义推测与表达。二级读写教学要求：1阅读速度：细读速度达到每分钟60词，快速阅读达到每分钟80词。准确度：理解准确率达80%以上。复杂度：掌握基础构词法，判断词意，能进行略读和寻读；并能够分析长难句、推测阅读材料中不同的观点和态度。2写作速度: 30分钟内完成110-120词的描述文。准确度：语法和拼写错误少，用词较准确。复杂度： 能生动形象地描述人物或场景，句子通顺，句式有变化，分段合理，语意连贯。3理解正确，译文达意，译速为每小时250英语单词。能借助词典将内容熟悉的汉语文字材料译成英语，译文达意，无重大语言错误，译速为每小时200汉字。三级读写主要任务：1难度为FKG10-12级侧重说明的文本。2能就所给话题、提纲、表格或图示，进行说明或论述，以说明文为主。3一般题材的文字材料和对外交往中的一般文字材料的英汉互译。三级读写教学重难点：1修辞手法掌握；2文体特征分析。三级读写教学要求：1阅读速度：细读速度达到每分钟70词，快速阅读速度达到每分钟90词。准确度：理解准确率达80%以上。复杂度：能够理解英文基本修辞手法，把握不同文体特征及不同的篇章结构。2写作速度: 30分钟内完成120-150词的说明文。复杂度：能运用举例说明、归纳分类、对比和因果分析的写作手法。语句基本通顺、连贯、达意，用词和句式有变化。准确度：无明显语法错误。3在翻译生词不超过总词数5的实用文字材料时，英汉译速为每小时约280个英语单词，汉英译速为每小时约220个汉字。理解正确，译文达意。四级读写主要任务：1难度为FKG12级侧重论说的文本。2写作内容：主要为对时事和现象进行评论，提出论点并提供论据，以论说文为主。3能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译。四级读写教学重难点：1. 复杂读写策略运用；2. 细节理解与表达。四级读写教学要求：1阅读速度：细读速度达到每分钟80词，快速阅读达到每分钟100词。准确度：理解准确率达80%以上。复杂度：熟练使用有效的阅读方法，阅读篇幅较长的文本，能概括中心大意，理解主要事实和有关细节。2写作速度: 30分钟内完成150词的论说文。准确度：中心思想明确，内容基本完整，用词恰当，语意连贯，无明显语法错误。复杂度：运用一种或多种类型的论述方法，论点明确，论据充分，段落清晰，层次分明，文章结构严谨。3能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时约300个英语单词，汉英译速为每小时约250个汉