语文人教版二年级上册称赞教案三.doc

18 称赞古埠镇中心小学 舒兰兰第三课时一、教材分析称赞是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处的多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。在整个教学过程中，针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们学习的兴趣。从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。具体思路如下：1、朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想象，锻炼学生的思维能力和表情达意的能力。2、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。（即在教学中围绕角色间的对话来学习，理解什么是称赞？谁对谁的称赞？为什么称赞？）3、创设情景，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间的相互合作能力。三、教学目标1.学会称赞别人，发现身边人的优点2.角色朗读，读中感悟称赞的魅力教学过程：一、分角色读1、现在我们来分角色读读课文。师读旁白，男生小獾，女生刺猬2、同桌练习为了同学们表演方便，陈老师把课文变成了这样。同学们只要读出小刺猬和小獾的话就可以了，表演时配上动作。（清晨）小刺猬仔细地看了看板凳“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾高兴极了“真的吗？”（傍晚）小獾高兴地迎上去“这把椅子送给你！”小刺猬不好意思了“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”小獾拉着小刺猬的手“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”小刺猬连忙取下两个大苹果“留下吧，这也是我的一点儿心意！”小獾接过苹果闻了闻“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”小刺猬高兴极了“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”3、请一小组上来表演师：你们是评委，看谁能够发现别人的长处？也来称赞称赞。如果把生字词教学精简些，这里让学生展示出来就会比较精彩。遗憾的是我把这个大环节全部删去。我想整堂课的亮点很有可能在这里，但是却被我给删了。如果备课时，我把这里当亮点处理就不会这么轻易删了，而会把别的不重要的删除了。因为备课时，我就想着这个环节是可以机动的，时间来不及可以去掉。赵老师提出，我们备课时应该给自己预设一个亮点。是啊，这一点我从来没有思考过。二、仿写句子，学习称赞刚才同学们已经学会了称赞，现在来写一写，同学们可以选同桌或前后桌来称赞他的优点。（写在小纸条上。）上到这里，铃声响了，因此后面的环节全是拖课了。1、例：吴培文同学，你这个学期已经把斤斤计较的坏毛病改掉了许多，我想对你说你一定会有更大的进步！（）同学，你（ ），我想对你说：“（）！”先让学生说一说再写更好。我让学生写了才发现，学生根本不知道怎么写。有很多学生把例子里的名字都抄下来了。有的学生没有按提供的句式去写。 2、学生写，教师巡视。师让写好的学生站在讲台上。写的快的学生可以写两条。交流了2名学生，其他学生要求回去完成，第2天上交。 3、指名排队上台交流。（投影出示学生练习，师及时称赞、鼓励。）小结：今天我们学习了称赞，知道称赞有无穷的魅力，它能让人自信，让人高兴，让人消除疲劳，我们每个