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文档简介

夸父逐日导学案 黄 容教学目标：1、掌握文言文中的词语解释，积累常用文言词语。2、理解想象、夸张在神话中的作用。3、反复朗读，把握感情基调，提高口头表达能力。4、体会短文的表现手法，深刻领悟故事蕴含的寓意。5、学习古人的探索精神、征服大自然的顽强意志，将其运用于学习、生活中。教学重点： 理解课文内容，引导学生体会和理解夸父形象的精神品质。教学难点： 多角度理解故事蕴含的寓意。教学方法： 诵读法、讨论探究法教具准备： 多媒体课件课时安排： 1课时教学过程：一、复习导入，揭示课题1导语：同学们，我们之前学习了共工怒触不周山，有没有谁能够背诵给大家听一听的？（请一学生背诵）今天，我们将学习短文两篇的另一则夸父逐日。2板书课题：夸父逐日3. 教师小结：我想这个故事大家都比较熟悉，但是有谁读过文言文版的夸父逐日呢？那就让我们一起来拜读这美丽的神话传说。 二、初始作品，认识著作课件出示山海经相关知识。山海经书名。18篇，作者不详，其中14篇是 时期的作品，海内经4篇则为 初年作品。内容主要为 ，保存了不少 。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究有参考价值。其中的 ，为世界最早的有关文献。三、指导朗读，培养语感1. 自由朗读，读准字音。2. 小组讨论朗读，注意朗读停顿。夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。3. 指名朗读，老师指导。四、自学反馈，感知内容1课件出示自学方法。2出示文中生字，认读理解。夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、 渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。3教师指导学生理解难词难句的意思。4. 概括短文主要内容。 板书课文内容（1）用一句话来概括这篇短文的主要内容：（2）你认为这篇神话共分几个画面来描述夸父逐日？五、随堂背诵，加深理解 课件出示短文脉络，加强理解性背诵。 1. 自主背诵。 2. 两人一小组，交换背诵。 3. 指名背诵，老师提点。 4. 全班齐背。出示夸父逐日flash动画，更准确地把握课文，理解内容加以背诵。教师引导学生质疑：读了课文，了解了夸父逐日的故事，你还有什么疑问想弄明白的吗？六、交流拓展，体会精神1说说夸父逐日的原因。 2. 对夸父逐日的结尾：弃其杖，化为邓林。应如何理解？ 3品析文本，说说你眼中的夸父是怎样的？ 4讨论交流：夸父逐日的故事寄托着古人怎样的愿望？ 七、课外知识，拓展视野 1对比阅读精卫填海，把握主题。 发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌， 文首，白喙，赤足，名曰“精卫” ，其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 精卫填海与夸父逐日在主题方面有什么相同之处？2.神话知识 反映古代人们对世界起源、自然现象及社会生活的原始理解，并通过超自然的形象和幻想的形式来表现的故事和传
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