巴西教案1范文

巴西教案1范文 巴西【教学目标】1利用巴西地形图说出巴西的地理位置、首都及主要城市。 ）2结合巴西的地形图、气候类型图，简要了解巴西的工农业发展状况，以及与自然环境、自然资源之间的关系。 3根据文字和地图资料说出巴西人口、城市分布特点和种族构成特点。 4通过阅读图文资料，举例巴西在热带雨林保护方面的经验和教训。 【教学重难点】1利用巴西地形图说出巴西的地理位置、首都及主要城市。 2结合巴西的地形图、气候类型图，简要了解巴西的工农业发展状况，以及与自然环境、自然资源之间的关系。 3通过阅读图文资料，举例巴西在热带雨林保护方面的经验和教训。 【教学过程】教学环节教师活动播放视频巴西获得世界杯冠军足球比赛。 学生活动精彩图片；设计意图通过展示这些精彩的图片，引入新课，激发学生创设情境，导入新课。 师世界上被称为“足球王国”的国家是哪个国家？（板书课题，出示目标）自主学习合作师当我们学习一个国生一般从地理位置、地形、利用教材及学习的兴趣，另一方面知道景观照片可以鲜明地反映一个国家特色。 家或地区时，我们一般从哪气候、河流以及人文等方面来分地图提供的信息，1/8探究些方面来分析？师我们一般从哪些方面来分析一个国家或地区的地理位置？析，首先是地理位置的学习。 学生发现、搜集信生海陆位置、纬度位置等息，处理信息、解（自主学习）决问题，培养综合阅读结合地图课本，完成下能力。 通过分析巴探究一种族构成复杂列要求。 课件展示巴西的地理位置图1从南北半球看，巴西位于；从东西半球看，巴西位于。 2巴西绝大部分国土位于（纬线）和（纬线），大部分属于纬度，位于五带中的带，是世界占有面积最西的地形，培养学大的国家。 东临洋，是南生从地图中获取美洲最大，最多地理信息的能力，同时为后面学习教师点拨从南北半球的国家。 北部有世界最大的农业奠定了基础。 来看，巴西主要位于南半球，巴西这一点毫无异议。 那么从东西半球来看呢？是位于东半球还是西半球？咱们先分析一下咱们学过的东西半球的分界线是（西经20度和东经160度）那么大家看巴西所处经度是多少度之间（西经40-西经70），对，那么我们由此可以得出什么结论？平原，南部有世界最大的高原。 世界流域面积最广、水量最大的河流。 亚马孙河流域面积占南美洲总面积的40%，每年注入大西洋的水量相当于世界河流注入大西洋总水量的生分小组读图分析、讨论、通过图片更六分之一，是世界上第二长总结、归纳出本组的最佳答案，直观、更形象认识河。 由小组代表上黑板前指图讲解巴西人种构成，种2/8归纳小结巴西绝大部族构成复杂对巴分位于南半球，位于赤道和南回归线之间，是世界占有热带面积最大的国家，也是南美洲最大的国家。 课件展示巴西的人种构成比例其他,0.1%印第安人,1.5%巴西人口最多的人种是西的社会时生活产生的重大影响。 通过阅读让学生认识反映不同地域的文化相互融合、发展，形成了具有特色的拉丁美洲文化，说明巴西是世什么？其次呢？当地土著居民是什么人？巴西人种构成有什么特点？与哪些大洲有历史渊白色人种,47.7%源？黑色人种,7.6%黑白混血,43.1%学生根据相关资料、图，自界民族大熔炉。 主学习。 生交流、互动、欣赏、归纳结论、分析原因，余生倾听、感悟、理解。 衔接与过渡巴西既是发展中国家，又是金砖国家之一。 近些年来，巴西发展速度引人瞩目，是世界上的一个发展中的大国，这节课我们就来看看巴西的工农业。 3/8探究二发展中的工农业（自主学习）阅读结合地图课本，完成下列要求。 归纳小结巴西地域辽阔，耕地多，水资源丰富，确立了自“以农立国”的战略，农牧业亚马孙平原以气候为主读图获取信，主要农作物有；巴西高原以息培养学生读图气候为主，主要农作物有；巴西以生产出口分析问题的能力。 作物闻名，如、。 等产量居世界首位。 粮食持续增长，其产量中、水稻产量已居世界前列，畜牧业发展也较为迅速。 你能说说巴西农作物分布与自然条件巴西的咖啡种植面积、产量和出口量一直居世界首位，被誉为“咖啡王国”巴西丰富的矿产资源，在此基础发展了、等工业。 巴西积极推进工业化，逐步形成了完整的工业体系成为世界、飞机（合作探究）的重要生产国。 巴西工业主要分布地区。 找出主要城市巴西利亚、圣保罗、里约热内卢巴西独立后工业迅速发展，通过图中信息及文字介绍，让学生了解到巴西完整的工业生产体系。 通过读图，学生从图中获取信息培养学生分析、主学习发展迅速，成为世界著名的农合作探牧业大国。 究多媒体展示巴西矿产与工业城市分布首都巴西利亚年轻的世界文化遗产归纳问题的能力。 伊泰普水电站位于巴拉那河上，是巴西与巴拉圭合建的，是发电量仅次于我国的三峡水电站，世界居第二位。 4/8圣保罗是巴西最大的城市和工业中心。 里约热内卢是巴西的第二大城市，是xx年第31届夏季奥林匹克运动会所在城市。 培养学生通过图片获取地理信息的能力和分析对比的能力。 巴西的人口主要分布在哪里？结合巴西的工业分布、地形、气候等因素分析其原因。 生分小组读图分析、讨论、总结、归纳出本组的最佳答案，由小组代表上黑板前指图讲解学生1两个国家主要位于南半球，都处于中低纬度、以热带气候为主。 学生2两个国家都是世5/8探究提升巴西和澳大利亚在位置、地形、气候、工农业、人口分布等有哪些相似性？通过分析巴西城市、人口和工业之间的关系，培养学生综合分析问题的能力，同时发展学生思维能力，构建地理知识之间内在联系，形成有意义学习。 注重知识间联系，培养学生归纳总结问题的能界著名的农牧业大国。 学生3人口都分布在东南沿海地区。 力。 衔接与过渡亚马孙河是拉丁美洲的骄傲，她孕育了世界上面积最大的热带雨林，接下来我们就去雨林看一看。 探究三热带雨林的保护通过景观图了解亚马孙热带雨林拥有世界上热带雨林的生物多样最丰富的物种，为数百万种性及其生态效益。 生物提供了栖息地，有“世界动植物王国。 热带雨林通过光合作用，不断地吸收二氧化碳，向大气中补充氧气。 据估计，亚马孙热带雨林所产生的氧气，至少可占到地球氧气供给量的20%以上。 因此，亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”。 （探究学习）利用课下收集的资学生利用自己收集的资料讨论分析归纳出雨林的作用。 热带雨林遭到严重的破坏会引发哪些环境问题？6/8自主学习合作探究归纳小结热带雨林有丰富的动植物资源，同时对全球料讨论、交流亚马孙热气候有着不可替代的作用。 带雨林对人类的生产和生活还有哪些重要作用？通过图片再现亚讲述20世纪60年代，巴西开始对热带雨林进行大规模采伐。 现在热带雨林遭到严重的破坏。 （探究活动）近几十年来，巴西热带雨林的开发规模越来越大，由此产生了一系列环境问题，令全世界关注。 关于热带雨林的开发与保护，你的观点是怎样的？流归纳小结由于人们过度采伐和开发使得热带雨林的面积在不断的减少，水土流失现象在不断加剧，生态环境受到严重破坏。 （见右图）过渡衔接我们应该怎么来拯救地球之肺？人们对热带雨林的过度开发使得全球生态7/8马孙热带雨林的破坏情景，变抽象的知识为形象具体，刺激学生的感官，给学生强烈的震撼，激发起他们的环保意识。 在交流和体验中分析问题，解决问题。 通过角色扮演，讨论交流，调动了学生的积极性，让学生充分的认识到巴西热带雨林保护的重要性，树立人地和谐、保护环境，正确的价值观，形成可持续发展的观念。 角色扮演，讨论交环境受到严重威胁，如何合理学生利用相关资利用和保护亚马孙热带雨林，料、图，自主学习。 已成为巴西政府乃至国际社会共同关注的热点。 生交流、互动、归纳结论、分析原因，余生倾听、感悟、理解。 当地官员开发雨林可搞活经济，保护环境可使后代受益，我很纠结。 开发商我用大把大把的钞票换取你们的树木，不是很公平吗？农民我们世世代代在这里烧荒耕作，没有感到对他人不好！构建与梳理南美热带巴西木，葡萄牙人拓疆土；踢足球，桑巴舞，民族混合大熔炉；迁移农业因贫苦，热带雨林要保护；结束新课咖啡甘蔗甜橘子，巴西高原种作物；铁矿石，做基础，钢铁