咏雪教案.doc

咏雪教案王团中学 马光宪教学目标 知识目标： 1、文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。 2、背诵短文。 能力目标： 1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。 2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。 情感态度与价值观目标： 在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。 教学重点 指导学生掌握学习文言文的方法。 教学难点 两个咏雪佳句的评析。 教学方法 1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。 2讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是世说新语记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如咏雪中两个比喻句，你认为哪个更好？ 课时安排1课时 教学过程 一、猜谜语，激趣导入 教师：同学们，我们来猜个谜语：“头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。”“没枝没叶没人栽，一夜北风银花开。花儿随风漫天舞。天地山河全变白”。另外，纪晓岚有一首诗：“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见。”说的是谁？学生回答：雪教师：你会将雪花比喻成什么？ 学生回答教师：今天我们跟随古人刘义庆去看看古代的少年才女是如何咏雪的？教师板书课题二、检查预习1、学生介绍刘义庆及 世说新语，齐读注解。2、教师补充世说新语。 世说新语是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。3、学生齐读全文，教师听纠正读音。三、小组合作翻译，整体感知1、集体再读课文，注意停顿。2、四人小组合作翻译，教师巡视解决小组提出的问题。教师提示：注意下文注解的运用，解决难翻译的字词。侧重分辨、掌握词语的翻译。用圈点、标注法做好笔记。3、四人小组展示交流 教师要求：展示时按两人朗读1人句子翻译1人重点词语强调的顺序进行。一句一组。4、教师适时点拨讲解古今异义词如“儿女”，省略句、判断句、倒装句等文言文积累知识。5、小组朗读（齐读或分角色朗读）,加深理解，明确朗读停顿。四、研读课文、品析比喻句（一）、四人小组梳理文章内容，用一句话概括各层内容，教师板书。（二）、教师引导、品读赏析：1、教师提问：中心事件采用什么方式进行？两位孩子的回答运用怎样的修辞？你认为哪个更好？为什么？学生跳读课文，勾画、品读、体会咏雪语句，同桌商讨，得出结论，回答交流。教师归纳明确：（1） 认为“撒盐” 好，运用比喻将雪的颜色和下落形态很形似的表达出来，符合比喻的基本要求。（2） 认为“柳絮”好，同样运用比喻，但侧重神似，意象中给人以春天即将到来的感觉，意蕴深刻。2、教师追问：文中一家之主谢太傅对两种回答有何态度？为什么？学生品读、勾画、理解，同桌商讨，得出结论，回答交流。教师归纳明确：（1） 对子侄辈的回答很满意。（2） “笑”前喻，“乐”后喻。（3） 为“柳絮”一喻而“笑乐”。称谢道韫为才女，说“咏絮才”，就是从这里来的。3、教师再问：作者对两种回答又有何倾向？从文中哪个地方看出来？说说自己的看法。学生品读、勾画、理解，同桌商讨，得出结论，回答交流。4、学生看板书尝试背诵五、拓展延伸1、回忆你的学习积累，你知道古人有哪些喻雪的名句？学生背诵展示，教师补充忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台李白2、写一段关于雪的比喻句，并当堂展示。六、课堂小结本文叙述了谢家子弟“咏雪”的故事，以描写人物语言为主，全篇语言简练。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情发生的时间、地点、缘由以及