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文档简介

确定位置（一）班级授课教师主备教师马海峰副备教师郭苗、常艳玲、齐秀芳教学目标知识和技能通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。过程和方法能根据方向和距离确定物体的位置。情感态度和价值观结合生活情景，解决问题。教学重点1、确定物体的具体位置。 2、能描述简单的线路图。教学难点1、确定物体的具体位置 2、能描述简单的线路图。教具准备课件教学时间1课时教学模式三练四环节教学教学过程：一、导入新课（森林探险）： 1、我们学过的表示方位的方法都有哪些：前后左右上下，东南西北、数对。2、 出示学习目标。一练：合作探究1、小组合作学习课本P65页内容2、出示自学提纲：找一找和熊猫馆有关的角在哪了？和狮虎山有关的角呢？任选熊猫馆的一个角和狮虎山的一个角量一量它们度数，标在图上。请每位小导游在小组内再来介绍它们的准确方向。 有不同方法交流它们的区别。3、引导学生产生认知过程，提出探究课题。 师：什么是东南方?(在坐标的东南方用箭头指出多个东南方)这几个方向都是东南方吗？想这样属于东南方的箭头有多少条?你认为我们向东南方向走，能顺利地在茂密的森林中找到猴山吗？看来“东南方”不是个准确的方向。绿色圃中小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L 独立思考：谁能用我们学过的知识告诉大家，猴山的准确方向。小组交流：认真倾听他人的方法，提出自己的意见或建议。 4、全班交流，整理小结答案会出现很多种，给不科学的方法指出不足之处，给南偏东多少度，东偏南多少度给予肯定，并追问其依据为何。并用两角器测量出度数。 齐读：猴山在中心点的南偏东40度方向上。 引导学生优化选择：因为指南针上只有南北两根针，所以以南为标准说偏向的角度在实际探险中更为方便。建议用南偏向的角度叙述物体的位置。 小结：用南偏东的度数能准确的描述物体的方向。在谁的什么方向，就是以谁为观测点。二练：知识应用 1、三练：拓展延伸动手操作：画一画、量一量、说一说 以猴山为观测点准确描述小象园、小鹿园和熊猫馆的准确方向。（规范学生的数学语言）板书设计： 确定位置（一） 猴山在中心点的南偏东40度方向
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