四年级英语下册教案.doc

此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除四年级英语下册教案清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供Unit 1 lTopic: School thingslLanguage systems:1.Lexis: playground, canteen, garden, teachers office, library, art room, music room, computer room, TV room, gym, wash room2.Grammar: 一般疑问句的问与答：Is this .? Do you have a .?3.Function:能够简单介绍学校校舍分布情况，说出每个教室的不同功能。4.Phonology:能够正确朗读出含元音字母a的单词，并能分析出读音规则。lLanguage skills:1.Listening: （1）能听懂学校校舍名称的单词、， （2）能听懂一般疑问句的问与答。（3）能听懂read and write中的词句，以及Pronunciation中元音字母的发音。（4）能听懂关于学校规章制度的英语说法。2.Speaking: （1）会说本单元表示校舍及课室功能名称的单词。（2）会说会运用本课的句子介绍学校校舍分布情况，说出每个教室的不同功能。（3）会说出含元音字母a的单词。3.Reading:（1）能正确读出本单元关于校舍名称的三会、四会单词，能朗读课文的单词和对话，并能理解对话的内容。（2）能正确认读出含元音字母a的单词。4.Writing:能正确书写课室物品名称的单词，并能按英语书写规则写出般疑问句。lObjectives:1能力目标（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teachers officeThat is my classroom（2）能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the libraryRead a story-book（3）能听懂并回答一些问题，如：Is this the library? Is that the TV room?（4）会唱歌曲“Our School”。2知识目标（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。（2）认读A、B部分Lets learn、Lets talk中的单词和句子。（3）理解Lets do、Lets chant等部分的内容。（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。3情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。（2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。（3）文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。lEvidence:学生能够熟练运用目标语言与他人进行交际活动，能通过操练，独立完成课本、活动手册和同步练习册相关的练习及检测练习，使听、说、读、写技能有所提高。lProcedures:1st Lesson：A Lets learn Lets do C Lets sing2nd Lesson：A Lets talk Lets play C Lets sing3rd Lesson：A Read and write B Lets chant C Good to know4th Lesson：B Lets learn B Lets play C Task time5th Lesson：B Lets talk C Lets check6th Lesson：B Read and write C Story time. Pronunciation1能够听、说、认读本课时的主要单词：teachers office, canteen, garden, playground, library。2听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the gardenWater the flowers3、学唱英文歌曲“Our school”，培养学生的学习兴趣。Source of material: 本课时的五张单词卡、录音机、录音磁带Assumptions: 学生在学习了四年级上册“My School”这一主题的知识后，学会了关于学校的居室名称，根据已有的知识背景，展开教学，以旧引新。Step 1: Warm-up教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Work and play ”，让学生跟随录音机说唱。Step 2：RevisionTalk“Whats in the classroom? A board , two lights , many desks and chairs .”自然过渡到学习学校各课室的名称。Step 3: PresentationLets learn（1）从讨论教室自然过渡到学习学校各课室的名称。教师接着问： How many rooms are there in our school? Where do we have English/ Music/ . class?接下来教师借助单词卡片教授生词。教师在教学过程中引入句型“Lets do”，结合动作使学生进一步明白语义。（2）通过对学生进行提问：“Where is the .?”导入句子“Its on the . floor.”的教学，同时根据学生的回答，拼出校园分布图（7）Listen to the tape again.Step 4：Practice:（1）Lets doA、要求学生发出及听懂指令，做出相应的动作。（小组竞赛的方式。）B、教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。Step 5：Extension1、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden ，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如：flowers , red , colour , trees 等，这样既复习了学过的单词，也能巩固本课所学知识。2、完成同步的相关练习。Step 6: Homework:设计自己的学校，并谈谈自己的学校。Specific target sentences: This is. That is. Do you have lunch at school?.Specific functional exponents:1、能听懂、会说：“This is the teachers office .That is my classroom .”并能在实际情景中进行运用。2、能跟唱歌曲“Our school”。3、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。4、学唱英文歌曲“Our school”，培养学生的学习兴趣。Source of material: 1教师准备陈杰的头饰。2教师准备该课时的教学挂图。3教师准备录音机、录音带或VCD。Step 1: Warm-up（1）教师播放本课时A部分Lets do 的录音带，学生听音做动作。（2）教师慢慢出示canteen 等词的图卡，让学生猜出该单词。（3）教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。Step 2: PresentationLets talk（1）看与听学生看Lets talk部分的插图，教师提一些问题，如：How many American friends are there ? What do you do in the playground ? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。（2）模仿分说，注意指导“this”和“that ”中“th”的发音。（3）和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：也可以让学生听指令排列卡片，如：然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语。（4）分角色朗读与表演分组表演 先示范-大众化表演Step3 Extension（1）完成同步的相关练习。 （2）和同学一起表演课文对话。Step 4: Homework:和爸爸妈妈一起谈谈自己的学校。Specific functional exponents: 1、能够听、说、读、写单词：board , light , fan , computer.2、能够理解并吟唱出歌谣的内容。3、了解学校的有关规章制度用英语怎么说。4、能够在四线格中的正确书写句子。Source of material: 1教师准备本课时相应的挂图。2教师准备一台录音机和录音带。3教师准备相应的动物头饰。Assumptions: 既然是阅读部分，就应当让学生自己朗读，借助图画帮助理解。教师应当先给学生足够的时间充分的朗读，使学生先扫除朗读中的障碍，再进行阅读理解，培养学生阅读理解的能力，坚持下去，学生定会在阅读理解文章方面有所收获。Step 1: Warm-up & Revision1、学生跟录音演唱C部分的歌曲“Our school”。2、请一组学生表演A部分Lets talk 的对话，复习所学的新句型Step 2：Preview1、引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的lets learn ，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：Whats in the classroom ? A board 来介绍自己的教室。2、播放Book 3 Unit 1 A部分Lets do 的录音带，引导学生听听、做做。Step 3: PresentationLets chant 播放B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library , art room , canteen , gym 和动词read , draw , eat , play 对应起来认读。Read and write1、在跟唱Lets chant之后，教师对内容进行提问：Where do you read ?Where do you draw? 等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer? 学生会比较容易地答出：In the computer room。这时教师可出示挂图说：This is a computer room.2、师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。3、教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范。(1) 句子的打头单词的第一个字母要大写；(2) 句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。(3) 句子当中的单词间距为一个字母宽。Fourth LessonSpecific vocabulary: gym, TV room, art room, computer room, washroom, music room.Specific target sentences: Where is the.? Its on the. floor.Specific function exponent:能询问各功能室的位置并说出各功能室所在的楼层。Source of material: 1教师可自己制作该部分的挂图。2教师准备相关的词卡。3教师准备录音机和录音带或VCD。4教师准备一幅大楼的框架图。 Assumption and Anticipated problems: 学生在part A Lets learn 中已经学习了新句型：Where is the canteen? It is on the first floor. 本节课继续学习此句型，并在应用句型的同时学习本节课的新单词。Step 1.Warm up Ss sing the song Our schoolwith computer.Step 2. Presentation 1.T: Boys and girls, do you like our school? Yes, our school is so big. Look，this is a map of our school .Lets see2.多媒体猜出示学校的地图并介绍学校各功能室。（让学生带着问题听介绍两次。）3.听完介绍后，让学生尝试说出各功能室的名称。老师并用此句子问学生：Where is the .s room ? 学生尝试回答：It s on the secondfirst floor.4.教师出示单词卡片（出示单词卡片时，把单词卡片的书写部分用卡纸挡住），教授本节课新单词。5.让学生根据单词的读音猜猜新单词的书写形式。（板书新单词）6.学生听录音、跟读、模仿。Step3 Practice1、将全班分为2个小组，进行小组竞赛。（1）教师示范：T: Where do we play Ping Pong? S1: In the gym.(2)小组派代表进行问答。（检查中上生）能正确猜出的可为本小组加分。(3)同桌之间练习(优生带差生)，教师检查。2. 教师把一副教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。 T：The washroom is on the second floor .让学生在讲台上选出washroom 的单词卡，并将它贴在正确的位置。速度快的可为本小组加一分。3、把贴在黑板上的六张图片分别翻过来并打乱顺序，问学生：Is this the music room? 让学生回答。猜对的可为本小组加分。Fifth lessonSpecific vocabulary :Specific target sentences: Is this the art room? Yes , it is .Is that the TV room? No, it isnt. Specific function exponents:能正确识别句型Is this和句型Is that 。的不同用法并在真实情景中的正确使用能较好的完成Lets check 部分的评价活动。 Source of materials: 1教师准备该部分的挂图。2教师准备相关的词卡。3教师准备录音机和录音带或VCD。Assumption and Anticipated problems: 学生已经能正确的使用句型This is 和That is .进行描绘周边的事物，本节课时让学生在学习这两个句型的基础上学习特殊疑问句:Is this/that 以及它们的肯定回答和否定回答。.Step 1 Warm up 1.Sing the chant (P 7) 注意引导学生正确吟唱句子：What a lot of fun.2. Free talk . Whats in our school?(引导学生说出本单元的新词汇并会用以下句子进行描述：This is That is It is on the firstsecond.)在学生描述Step 2. Presentation 1.T: There are many students and teachers in our school. Who is he ?(多媒体出示学校校长的照片)Yes,he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a headmaster. He has a new school . Do you want to have a look? (拓展让学生感知third floor 和fourth floor，通过提问题帮助学生理解对话.)2.将六张图卡反面贴在在黑板上，教师指着某张图片问：Is this that , 让学生翻过来作答.3.呈现教学句子：Is this the library? Yes it is . Is that the art room? No it isnt . 4.Read after the tape.(注意升降调的朗读)5.四人小组练习对话并表演。Step3. Practise1.让学生把设计好的学校图片拿出并把各功能室用纸条遮住，同桌之间用Is thisIs that相互询问。2.Lets check (1)引导学生观察图片并听录音。）(2)Listen and tick. (3)Check the answer. （教会学生的看图听力技巧）Step 4 Add-activities. 活动手册配套练习。（检查学生是否掌握本课学习的内容）Step5. Homework：Listen to the tape and read the dialogue to parents. Sixth LessonSpecific vocabulary: Read and write 中的四会单词及问句Is this a teachers desk ? Yes, It is . Specific target sentences:能理并阅读Read and write 正确读出pronunciation中的单词和明白其发音规律。 Specific function exponents:能正确书写本节课的四会单词和句子。Source of material: 挂图、字母卡、阅读填空材料、录音带和录音机、多媒体。 Assumption and Anticipated problems: 学生之前对本节课的单词和句子已经掌握了，而且能正确的读出这些单词和句子，本节课重点是引导学生正确书写这些单词和句子。在教学时要落实中下生的书写。Step1 .Warm upLets talk 针对课文的一般疑问句展开对话。Step 2. Presentation设置情景，引出课文内容。（出示Read and write 的挂图）1.T: Class, I have some friends. Do you want to know who are my friends?Yes, they are ants. What are they talking?2.让学生发挥想象力，说说他们所说的内容。（引导，鼓励学生用句型：Is this.Is that .）3.出示Read and write 的对话，把书写部分空出，让学生阅读对话，并在练习本上完成对话。4.教师检查答案并板书示范本节课的四会单词和句子。注意：（1，句子开头，特殊单词用大写。2 单词之间有间隔。3.句末句号用实点。）5.让学生听录音并模仿跟读。Step 3.Practise 1. 阅读对话根据上下文完成对话。（1）A：Hello，Ben, Is this your ?B: Yes, It is my picture. I can draw picture （2）A： this your music room ?B: No, .It is my art room. (3) Is the computer on the ?No, it is not on the teachers desk. It is on the floor. (4) Is that a bee on the wall?Yes, It is a bee on the . (巩固学生的阅读能力和检测学生的书写情况。)2、Pronunciation（1）让学生听录音，感受字母a在单词中的发音。（2）让学生自己读单词，小组讨论，找出规律，然后向全班汇报。（3）学生根据规律，学生读出其它开音节和闭音节的单词Unit 2 What time is it?2. Grammar: What time is it? Its nine oclock. Its time for . Its time to .3. Function: 能够询问时间并做出正确回答，能描述日常活动。4.Phonology: 元音e的发音，能认读单词并掌握发音规律。lLanguage skills:Listening: 听懂并询问时间。Speaking: 能对别人询问时间作出回答，描述自己日常活动。Reading: 读懂对话、短文、培养一些基本的阅读技能。Writing: 规范书写三会四会单词和句子。lObjectives:1能力目标（1）能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? Its nine oclock.（2） 能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：Its time for English class. Its time to go to school. （3）能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast. Drink some milk.（4）能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。（5）能够自己动手制作一个钟并用所学语言进行描述。2知识目标（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。（2）认读A、B部分Lets learn、Lets talk中的单词和句子。（3）理解并能够在教师指导下完成Lets do、Lets chant和Lets find out部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等活动。（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。3情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。（2）学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。（3）文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。lEvidence: （1）利用Lets find out的小游戏以及Lets do的指令检测学生对时间的询问回答的掌握情况。 （2） 利用Lets play, Task time的调查和做小报告的活动来检测重难点的句型。 （3）利用单词接龙，开火车的游戏检测四会单词、句型的掌握情况。lThe 1st LessonSpecific vocabulary: 三会掌握music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch, dinner Specific target sentences: 听懂及正确回答What time is it? Its oclock. Its time for .Specific functional exponents: 能用所学的语言描述时间及活动。Source of material: 钟、词卡、录音带、Assumptions: 学生已掌握一些数字。Step 1 Warm-up 1.Sing a song P24（设计意图：自然引出新课的话题，愉悦教学法。活动类型A）2.Ask and answerT: Listen, in my school bag, “Dickety tackety tack”, Whats that? Guess.T: Oh, yes. Its a clock.（设计意图：自然引出新课的话题，愉悦教学法。活动类型A）Step 2 Presentation1.Teach “clock”, “oclock” and review numbers from 1 to 122.Show the picture of A. Lets learn (Just talk)(设计意图：从中自然引入新单词，以旧引新，整体呈现单词，让学生有初步的感知。活动类型A) T: Look, this is a timetable of Zhangpengs day. Lets see. What time is it? S1: Its 7 oclock. T: Good. Its 7 oclock. Its time for breakfast. Time for breakfast. Drink some milk. （结合Lets do呈现词汇句型）3.Show the picture of the words (No words)(设计意图：逐个单词击破，TPR能让学生动起来，使学生在实际情景中正确理解、认读单词。活动类型R) T: Guessing gameSharp eyes What time is it? S: Its 9 oclock. Its time for English class. T: Good. Time for English. Read and write. （结合Lets do重现词汇句型）4.Show the words and pictures on Bb(设计意图：整体呈现单词后，让学生一一认读新词，让学生掌握正确的读音。活动类型R)T: Now, matching game.S: Match the words and the picturesT: Ok. Read together. （结合Lets do巩固词汇句型）Step 3 Practice 1.Listen to the tape and read2.Ss read Lets learn together3.Ss do Lets do together (设计意图：让学生积极动起来，增加趣味性的同时，可让学生掌握Lets do和单词。活动类型C)Step 4 Drill1.同步2活动手册(设计意图：让学生动手写一写，做一做，巩固所学单词。活动类型R)Step 5 Sum up今天我们学了什么，你发现了什么？Step 6 Homework1.Copy the words two lines2.Read the text and make a time table (Task time 1)The 2nd LessonSpecific vocabulary: 掌握music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch, dinner Specific target sentences: 掌握What time is it? Its oclock. Its time for . Just a minute. Lets run! Go home. School is over.Specific functional exponents: 通过真实的情景复现第一课时的语言点并加以扩展，提高学生对话的能力。Source of material: 单词卡、人物头饰、录音带、课件。Assumptions: 学生已认读了重点句子，并能简单地描述时间。Step 1 Warm-up1. TestListen and fill in the blanks.（听录音，填上所缺的单词或时间。）1). What is ? Its oclock.2). Its . Its time for .3). I have class at .4). I go home at .(设计意图：让学生动手写一写，做一做，巩固所学单词。活动类型R)2. Ask and answer. (Task 2)T: What time is it?3.Lets play. P17(设计意图：在短时间内活跃课堂气氛并激活学生的原有知识，不断滚动旧内容，为本课时作铺垫。活动类型A)Step 2 Presentation1.承上启下 Ask and answerT: What time is it now?S: Its 5:00.T: Yes. Its 5:00. School is over. But Wu Yifan doesnt go home. Where does he go? Lets watch cartoon and answer. 整体呈现一次课文2.Watch again and answer再次呈现课文T: Who are the two boys?3.Watch again and answer再次呈现课文T: When do they go home?(设计意图：自然过渡到真实情景中，学生更易理解、掌握，解决重点句子。活动类型R)Step 3 Practice1.Listen to the tape and read.2.Read in role.3.Matching game match the sentences and the pictures(设计意图：让学生在课堂上动手做，做到现学现用，巩固所学内容。活动类型C)今天我们学了什么，你发现了什么？The 3rd LessonSpecific vocabulary:四会掌握1-10的数词Specific target sentences: 能用What time is it? Its two oclock.询问及回答。Specific functional exponents: 能用所学的语言询问及回答时间及活动，并在实际情景中运用。单词和句子在四线三格中的正确书写。Source of material:词卡、地图、录音带、课件。Assumptions: 学生会数1-20， 也会不同时间的表达。Step 1 Warm-up1.Lets sing2.Story time(设计意图：提供趣味故事做阅读材料，拓宽学生视野，提高学生的阅读理解能力。活动类型A)Step 2 Presentation1.故事引入T: Mmm, 7 oclock, 8 oclock, which one is correct?T: How many clocks can you see?2.阅读课文T: How many clocks can you see now?T: What time is it now?3.Read after the tape(设计意图：整体呈现，用对话做听力材料，训练学生听力，同时也设置情境让学生运用句型。活动类型C)Step 3 Practice1.Review the numbers from 1 to 10(设计意图: 不断重现，滚雪球式的复习学过的知识以求学生掌握并会运用。活动类型R)2.Write together (T make a demo)3.Give Ss time to write the words and sentences(设计意图：动手的活动集中学生注意力，让较弱的学生也参与进来，帮助他们掌握。活动类型C)4.Good to know1). T: Where is it?2). T: What time is it in ?3). Introduce the knowledge of Good to knowThe 4th LessonSpecific vocabulary: 能够听、说、认读get up , go to school , go home , go to bedSpecific target sentences: 能够理解并正确使用Its time to .Specific functional exponents: 掌握单词句型并能吟唱Lets chant的歌谣。Source of material: 单词卡，图片， 闹钟， 录音带 Assumptions and Anticipated problems : 学生之前已经掌握一些有关时间表达的词汇和句型, 本课时要引导学生在此基础上学习新内容，在教学中要保证落实好活动,突破难点。Step 1：Warm-up 1.Review numbers from one to sixty Game: Guessing what number T writes on the Bb(设计意图: 不断重现，滚雪球式的复习学过的知识以求学生掌握并会运用。活动类型R)2.Ask and answer with a clock (整点时间)T：What time is it?Step 2：Presentation1.Lets chant(设计意图：节奏性强的歌谣让学生更好地感知并巩固整点的时间表达。活动类型A)2.Guessing Game (Just watch and listen)T: What time is it？（T摆弄钟面引出非整点时间）3.Competition (Just say and write) 一人摆弄钟面全班读出时间一人在黑板上写出时间(设计意图：趣味游戏操练句型，自然过渡到真实情景中，学生更易理解、掌握，解决重点句子。活动类型R)4. Read the time on the Bb together (Just read)Step 3 ：Practice 1.Read and finish the timetable.（阅读小短文，完成时间表。）(设计意图：让学生在课堂上动手，做到现学现用，巩固所学内容。活动类型C)Step 4： Drill1.同步2.活动手册3.Try to writeWrite sentences about your timetable.（请根据自己的时间表，写句子。） Step 5：Sum-up：今天我们学了什么，你发现了什么？Step7：Homework 1.Read the text2.Copy the words two linesThe 5th LessonSpecific vocabulary: 能够听、说、认读get up , go to school , go home , go to bedSpecific target sentences: 听懂、会说主要句型：Its oclock. Its time for/to .Specific functional exponents: 掌握单词和句型在情景中的正确使用。Source of material: 单词卡，挂图，录音带 Assumptions and Anticipated problems : 学生之前已经掌握一些有关时间表达的词汇和句型, 本课时要引导学生在此基础上巩固新内容，在教学中要保证落实好活动,突破难点。Step 1：Warm-up 1.Oral worksT: What time is it? (复习整点与非整点时间)(设计意图: 不断重现，滚雪球式的复习学过的知识以求学生掌握并会运用。活动类型R)2.Lets check P23 (设计意图：让学生上一节课听过录音的基础上再看，检测学生的听力并掌握句子的正确读音。活动类型C) Step 2：Presentation1.Show the pictures one by one , ask Ss to guess what sentenses they used2.T write the sentences on Bb, then watch cartoons to check the answers3.Listen to the tapes and read together(设计意图：对学生布置不一样的任务，逐步递进，让每个学生都跳一跳就能摘到苹果。活动类型C)Step 3 ：Practice 1.Read in roles2. Please write down your timetable!（请用英语写出你自己的时间表。）My Timetable (设计意图：动手的活动集中学生注意力，趣味性游戏让较弱的学生也参与进来，帮助他们掌握。活动类型C)3. Act the dialogue with the timetableStep 4： Drill1.Lets find out (Pay attention to “a.m.” and “p.m.”)2.同步3.活动手册The 6th LessonSpecific vocabulary: 能够四会掌握music, math, Chinese, English, P.E.五个单词和Its 9:45. Its time for math class.两个句子。Specific target sentences: 听懂、会说主要句型：Its oclock. Its time for .Specific functional exponents: 掌握单词和句型在情景中的正确使用以及元音字母e的发音规则。Source of material: 单词卡，挂图，录音带，纸碟，硬纸，彩笔Assumptions and Anticipated problems : 学生之前已经掌握一些有关时间表达的词汇和句型, 本课时要引导学生在此基础上书写内容，在教学中要保证落实好活动,突破难点。Step 1：Warm-up 1.Lets sing2.Look at the timetable, Ask and answer with actionsMy Timetable8:30Have music class9:45Have math class2:50Have Chinese class11:05Have English class4:20Have P.E. class5:00Go home(设计意图：趣味游戏操练句型，自然过渡到真实情景中，学生更易理解、掌握，解决重点句子。活动类型R) T: Tick, tock, tick, tock, says the clock.S: Its 7:30.Ss: Its time to . (设计意图：让学生在课堂上动手写，做到现学现用，巩固所学内容。活动类型C)Step 2：Presentation1.Read the text and underline the key sentenses2.Watch Cartoon3.Compare and find the differences, T write on the Bb4.Read after the tapeStep 3 ：Practice 1.T make a demo how to write2.Give Ss time to write the words and sentencesStep 4： Drill1. 同步2. 活动手册3. PronunciationT先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，T评价并指正。Step 5：Sum-up：今天我们学了什么，你发现了什么？Step6：Homework 1Copy the words and sentenses2Make dialogue with the partnerTeaching Plan of