广州版英语三上《MODULE 3 STATIONERY》word教案【精品教案】

广州版英语三上MODULE 3 STATIONERYword教案【精品教案】 Module3Stationery.Unit7Wheres mypencil?单元目标一技能目标 1、英语说出文具以及各种物品的名称。 2、能介绍文具等物品； 3、能就物品的位置进行问答。 WheresIts in/on/Is it?Yes,it is.（肯定）No,it isnt.（否定） 4、要求掌握的本课的四会及三会词语。 5、会唱本单元的歌曲，并能流利的朗读有关的诗歌。 6、能够流利地朗读、背诵课文，并在相应的情景中运用。 7、分清下面的单词意思:desktable二情感目标 1、能用英语说各种文具的名称表达方式,并能写出其单词.并能介绍文具等物品。 2、能运用课外的书籍，电脑或者英汉词典查找课内未出现的一些相关的单词。 3、培养学生东西的良好习惯。 三学习策略1平时能主动向老师或同学请教某些英语问题。 2培养学生在家中能听录音、看VCD等学习的习惯。 四文化意识了解语言的使用环境。 Unit7Wheres mypencil?第一课时 一、教学内容Unit7Wheres mypencil?new works and work with language 二、教学目标 (一)语言知识目标1.能理解下列句型The is on the.The is in the.2.能掌握下列“三会”和“四会”单词“三会”pencil-case,pencil sharpener“四会”where,pencil,it,on,desk,no,bed,not,table,here,pen,chair,box,rubber,ruler (二)学习策略目标1用单词、图片记忆单词。 2创设情景让学生主动说英语。 (三)情感态度目标学生画画动作要快，画得不好看也没有关系，鼓励有创意的同学。 三、教学重点1能掌握“三会”单词，掌握本节课的单词拼读。 2能掌握“四会”单词，准确指认本课所学文具的名称的新单词。 四、教学难点1“四会”单词的拼读。 2复数的概念one pen/a pen,two pens. 五、教学策略1教学中组织形式多样的英语游戏，唱有关文具的英文歌曲，创设情景让学生在“玩、演、视、听”中加大词汇的复现，从而深化学生对单词音、形、意的掌握以及句型的运用。 2利用图片、实物、绘画等资源辅助教学，让英语教学生活化，情景化。 六、教学过程Activity1Warming up播放歌曲“Where isthe pencil?”,让学生跟唱。 （意图:营造轻松的课堂并让学生初步感知文具的单词）T:同学们，刚刚那首歌包括了什么文具呢？在黑板上写出pencil,ruler,rubber,pencil-case T:Today,we aregoing tolearn somenew words.Activity2Teach newwords 1、单词呈现1）pen，pencil,pencil-case,pencil sharpenerA.目的因为这四个词都是以pen开头的，教会学生用相似的办法记单词。 B.策略a.老师带读，学生跟着老师的单词卡边读边操练（即指着文具）。 b.拼读。 c.同桌比赛拼读。 如p-e-n,pen d.在黑板上简笔画呈现，把文具画得夸张点，奇怪一点更能吸引学生的注意力。 C.拼读要引导学生按音节记单词，按音节带读。 D.语法渗透复数的概念one pen/a pen,two pens.2）分清下面的单词意思:desktable3）区别bed与bag的读音 2、比赛拼读，与同桌比赛拼读单词，或四人小组，前后同学比，按拼读方式朗读。 Activity3Practice1.反应练习(pencil,desk,pen,chair,rubber,ruler，pencil-case,pencil sharpener):Simon says游戏老师说Simon says,show me your pencil,学生马上拿出自己的pencil。 2.记忆游戏1)准备课前把各个文具实物和图片准备好。 2)游戏在桌面上摆好四种文具，趁学生不注时拿走一文具，让学生猜不见了的文具。 用英文读出来。 然后再出示其文具。 3)改正错误T:这些单词的字母顺序被打乱了，你能告诉大家正确的排列顺序吗？nep,kesd,hcari,erlur4)听老师读单词，完成P33-1Listen andstick。 Activity4Look anddescribe.1.根据P33-2的图呈现句子The pencilis on the table.2.把句子要用文具和地方词挖空,让学生看图结合今天学的单词把空格的单词填补上去。 The ison the.The is in the.Activity5引导学生总结今天所学文具的单词。 （朗读）Homework:1.抄写新单词。 2.听录音拼读新单词。 3.预习Unit7的对话并在翻译成中文(写在书本上)。 板书Unit7Wheres mypencil?pen，pencil,pencil-case,pencil sharpenerone pen/a pen,two pens.请写出正确的单词nep,kesd,hcari,erlurThe pencilison the table.The ison the.The is in the.Unit7Wheres mypencil?第二课时 一、教学内容Unit7Wheres mypencil?Dialogue 二、教学目标 (一)语言知识目标1.复习单词where,pencil,it,on,desk,no,bed,not,table,here,pen,chair,box,rubber,ruler2.学习句型WheresIts in/on/Is it?Yes,it is.（肯定）No,it isnt.（否定）3.复习巩固The ison/in the.的句型 (二)语言技能目标1）能听说并认读本课的单词、词组、句型和理解课文。 2）能用本课的句型对话。 3）能唱本课的歌曲，并能念本课的小诗。 (三)情感态度目标在学习和练习过程中增强学习英语的兴趣与热情。 (四)学习策略目标通过游戏教学，提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性，养成良好的学习习惯。 三、教学重点1.本课的语言知识句型WheresItsin/on/Is it?Yes,it is.（肯定）No,it isnt.（否定）2.本课课文。 四、教学难点1.句型的准确理解及正确运用问答.2.分清in,on的用途. 五、课前准备人物头饰、VCD、文具实物及图片。 六、教学过程Activity1Warming up1Sing asong播放“Where isthe pencil?”,让学生听唱这首歌。 （意图营造轻松的课堂氛围并让学生复习文具的单词。 ）2复习文具的单词。 快速出示文具图片/实物，让学生在瞬间看到的图片/实物猜出单词。 等到学生喊出正确单词数遍之后再显示其图片/实物。 设计意图在多读的情况下，单词的读音记得更好.更准确。 3.Simon says游戏复习文具单词。 Simon says游戏老师说Simon says,show me your pencil,学生马上拿出自己的pencil。 Activity2Dialogue1.播放光碟(点击课件的Dialogue)，第一遍，要求学生听并能做动作。 检查学生对新知识的掌握程度。 第二遍，学生闭上眼睛听课文。 2.学生打开书听课文录音，要求学生模仿录音中的语音,语调跟读对话。 3.在黑板呈现句型,并解析.特别是in,on用途的区别WheresItsin/on/Is it?Yes,it is.（肯定）No,it isnt.（否定）4句型翻译学生解释，若不全面，老师可加引导。 5.让学生反复读对话，引导学生理解句子的语音，帮助学生能较好地理解课文和发生的情景。 6.学生小组内，集体朗读课文。 Activity31.小组分角色表演课文，给表演最好的一组奖励小红旗，从而调动学生的积极性。 2.带读小诗，分节拍以拍桌子每句拍三次的节奏反复的带读，之后分小组朗读，看看那组读得最好，给予小组表扬。 增强学生对本单元句型的语感。 Activity4Activity time同桌两人按照P34的示范自由选择各种文具相互练习。 Activity5Sum-up教师引导学生总结本节课所学内容。 Homework1.听读课文，抄写并翻译。 2.听写单词。 3.唱“Where isthe pencil?”给家长听。 板书设计Unit7Wheres mypencil?WheresItsin/on/Is it?Yes,it is.（肯定）No,it isnt.（否定）教学反思:本单元出现的句型较多,学生容易混乱,对一些接受能力较弱的同学来说,特别在用in,on时分不清物品的摆放位置单词的问答,在日后练习中,应设计情景增加多一些这方面的练习。 Unit8Please lendme yourruler单元目标一技能目标 1、英语说出文具以及各种物品的名称。 2、能介绍文具等物品； 3、要求学生掌握文具及物品的英语表达方式，如何向别人借物品。 4、要求掌握的本课的四会及三会词语。 5、熟练掌握本单元的句型:Please lendmeHere youare.Thats OK. 6、me的运用. 7、会唱本单元的歌曲，并能流利的朗读有关的诗歌。 8、能够流利地朗读、背诵课文，并在相应的情景中运用。 二情感目标 1、能用英语如何向别人借物品。 2、能运用课外的书籍，电脑或者英汉词典查找课内未出现的一些相关的单词。 3、培养学生有礼貌地向别人借物品良好习惯,不要在没得到别人允许时随便拿用别人的东西。 三学习策略1平时能主动向老师或同学请教某些英语问题。 2培养学生在家中能听录音、看VCD等学习的习惯。 四文化意识了解语言的使用环境。 Unit8Please lendme yourruler第一课时 一、教学内容Unit8Please lendme yourruler newworksandwork with language 二、教学目标 (一)语言知识目标1.能掌握下列“三会”和“四会”单词“三会”pack,oh,lend,dear,.“四会”open,book,please,me,are,yes2.open与close (二)学习策略目标1用单词拼读、设计情景、图片记忆单词。 2创设情景让学生主动说英语。 三、教学重点1能掌握“三会”、“四会”单词，掌握本节课的单词拼读。 2对短语运用. 四、教学难点1“四会”单词的拼读。 2单词me的理解. 五、课前准备单词卡、VCD。 六、教学过程Activity1Warming up播放歌曲“Pen andpencil”,让学生跟唱。 （意图:营造轻松的课堂并让学生复习之前学过的文具单词,和将要学习新的句型。 ）Activity2Teach newwords单词呈现pack,oh,lend,dear,open,book,please,me,are,yes1.带读.拼读要引导学生按音节记单词，例如教book的时候，老师按音节带读oo|u|b-|b|k-|k|b-o-o-k|buk|book，book。 2.在教单词open时,呈现相反意思的词close一起教学.设计意图:为P38-1做准备。 3.分组读单词.看看哪组读得最好。 Activity3workwithlanguage1.P38-1听和做,用open与close描述物品的状态并写出来。 Open/Close your以开火车的形式,一个接着一个地站起来说出你看到物品的状态Open/Close your提倡、鼓励每个人都要开口说英语,灵学活用。 2.P38-2三个人一组,按照给出例子和可选择的单词搭配,编织一段对话,并三人共同把对话写下来.给以学生发挥其创造力的空间，也让其体验合作的重要性。 然后选几组表演,给演唱最好的一组奖励小红旗，调动学生的积极性。 Activity4Sing alongand readrhyme1.再播放歌曲“Pen andpencil”,让学生跟唱。 缓解紧张的学习氛围,轻松活跃身心。 2.带读小诗并解释。 让学生反复跟读到熟练为止,然后让学生一边读一边有节奏拍掌朗读.最后试着背诵。 Homework1.抄写单词.2.背诵小诗.板书设计Unit8Please lendme yourruler pack,oh,lend,dear,open,book,please,me,are,yesopen closeOpen yourClose yourUnit8Please lendme yourruler第二课时 一、教学内容Unit8Please lendmeyourruler Dialogue 二、教学目标 (一)语言知识目标1.复习单词pack,oh,lend,dear,open,book,please,me,are,yes2.学习句型Please lendmeHere youare.Thats OK.3.复习巩固Open/Close your的句型 (二)语言技能目标1）能听说并认读本课的单词、词组、句型和理解课文。 2）能用本课的句型对话。 3)能唱本课的歌曲，并能念本课的小诗。 (三)情感态度目标在学习和练习过程中增强学习英语的兴趣与热情,学习有礼貌地向别人借物品养成良好品行习惯. (四)学习策略目标通过游戏教学，提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性，养成良好的学习习惯。 三、教学重点1.本课的语言知识句型Please lendmeHere youare.2.本课课文。 四、教学难点1.句型的准确理解及正确运用问答.2.掌握向别人借东西的句型.回答.对话.Please lendmeHere youare.Thats OK. 五、课前准备VCD、文具实物及图片。 六、教学过程Activity1Warming up1Sing asong播放“Pen andpencil”,让学生听唱这首歌。 （意图:营造轻松的课堂并让学生复习之前学过的文具单词,和将要学习新的句型）2复习单词。 带读.分组比赛读.Activity2Dialogue1.播放光碟(点击课件的Dialogue)，第一遍，要求学生听并能做动作。 检查学生对新知识的掌握程度。 第二遍，学生闭上眼睛听课文。 2.学生打开书听课文录音，要求学生模仿录音中的语音,语调跟读对话。 3.在黑板呈现句型,并解析。 Pack your.Please lendmeHere youare.Thats OK.4句型翻译学生解释，若不全面，老师可加引导。 5.让学生反复读对话，引导学生理解句子的语音，帮助学生能较好地理解课文和发生的情景。 6.学生小组内，集体朗读课文。 Activity31.各自组合表演课文，给表演最好的一组奖励小红旗，从而调动学生的积极性。 2.背诵小诗，分节拍以拍桌子/手掌的背诵，之后分小组背诵，看看那组读得最好，给予小组表扬。 增强学生对本单元句型的语感。 Activity4P36-2And Funwithlanguage1.看图对话,帮帮那些小朋友。 2.先示范玩法,然后让学生同桌之间一起完这个游戏,让学生在玩中学.陶冶学习的心情。 Activity5Sum-up教师引导学生总结本节课所学内容和句型。 Homework1.听读课文，抄写并翻译。 2.听写单词。 3.唱“Pen andpencil”给家长听。 板书设计Unit8Please lendmeyourruler Packyour.Please lendmeHere youare.Thats OK.教学反思:本单元出现的句型学生容易接受理解,大部分的学生都能活学活用,利用学过的句型有礼貌的向别人借东西、物品，同时当别人借东西的时候也能够做出反应和流利地回答。 而且有些学生能结合几个单元学的东西,自编对话兴致勃勃的进行表演,看到学生好爱表演这一面,在以后的课堂上,应该多留点时间给学生自导自编以及表演,多点发掘学生的表演潜能和满足学生的表演欲望,激发提高对英语的学习兴趣。 Unit9Lets gofurther 一、教学内容Unit9Lets gofurther 二、教学目标 (一)语言知识目标Wheres my?Is ityour?Yes,it is.（肯定）No,it isnt.（否定）The ison the.The isin the. (二)教学策略目标1）教学中组织形式多样的英语游戏，创设情景让学生在“玩、演、视、听”中加大词汇的复现，从而深化学生对单词音、形、意的掌握以及句型的运用。 2）利用图片、实物等资源辅助教学，让英语教学生活化，情景化。 (三)文化意识目标让孩子们懂礼仪也是对别人的尊重。 三、教学重点对各种句型的准确理解和正确运用。 四、教学难点句型在实践中的正确运用。 五、课前准备图片、文具实物、VCD。 六、教学过程Activity1Warm-up1.Sing“Where isthe pencil?”