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人美版小学美术第九册飞天教学反思一位外国艺术家说过：“艺术只能诱导不能命令”。也就是说美术欣赏要让学生自己发现美，只有自己去发现美才更有趣。然而鉴于美术欣赏本身的意义和学生审美心理的可塑性等特点，小学欣赏课必须在教师的引导下进行，并积极发挥教师的主导作用，从而更好的培养学生的审美观，提高学生的欣赏水平。因此，在飞天一课中我是这样处理教与学的关系的。我致力与以下几个方面让学生动起来，用艺术的眼光去欣赏，用自己的心灵去发现美、表现美。 审美能力是潜移默化的，通过让学生欣赏飞天的动画，激起学生欣赏的兴趣，在教师的指导下，学生有目的的欣赏，如在欣赏飞天的美时，重点让学生体会飞天的姿态美、飞动的美。通过提问：1、影像中人物飞翔的姿态是如何表现的？2、飘带与人物动势有什么关系？等问题让学生对作品内容美术语言的仔细观察，有效的培养学生的观察能力审美能力。学生不但要学会欣赏还要学会评述，在本课教学中，我设计了“重点内容古人是如何在平面上表现人物飞动的样子的，让学生小组讨论解决重点，然后我再根据学生的情况有重点的演示讲解”这一环节，要求所有学生在组内发表自己的观点，然后由一人汇报。在本课教学中，我充分利用微视频、PPT软件、电子白板等多媒体技术支撑，实现了多种感官的有机结合，打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，调动学生学习的积极性，让学生在美的熏陶中快乐的学习。如通过PPT软件引导学生欣赏课件中大量的飞天图片及影像片段，使学生对飞天的不同时期进行了初步的了解。教师在PPT软件的有力支持下，引导学生有目的的欣赏，如在欣赏飞天的美时，重点让学生体会飞天的姿态美、飞动的美。通过提问：画中人物飞翔的姿态是如何表现的？飘带与人物动势有什么关系？通过白板软件，引导学生自由绘制感知飘带和人物的动势，解决本课重难点。学生不但要学会欣赏还要学会评述，让学生观察描述：古人是如何在平面上表现人物飞动的样子的，让学生小组讨论解决重点，体验作品造型、构图、线条、色彩韵味等美感。在整堂课的教学中我努力的为学生创设自主参与的情景与氛围，让学生在情景中体会飞天的美。由于恰当的使用信息技术软件，本堂课的教学有效地调动了学生的眼、口、脑、心，让学生在美术学习中全方位都动起来了，帮助学生发现理解了作品的内涵，发挥了学生主动学习的主体地位，更好的提高了课堂教学效率。 学生在动眼观察、动口评述的基础上，开动脑筋诠释所画形象其主观的诠释须根据眼见的事实。例如在演示画飞天时，用许多可能激发学生的想象力，头发、五官、衣裙可以画成这样也可以画成那样。 在整堂课的教学中我努力的为学生创设自主参与的情景与氛围，对作品造型、构图、线条、色彩韵味等进行体验让学生在情景中体会飞天的美。由于本堂课的教学有效地调动了学生的眼、口、脑
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