初中九年级主题班会教案《肯定自己 超越自己》班会课案例_131.doc

肯定自己 超越自己班会课案例一主题班会的本班学生基本情况 本班是一个普通班，按照入学的成绩划分，在本级的20个班里面排名第19，所以，这个班的学生成绩整体水平差，学习能力弱，学习氛围散漫，而且，这个程度的学生，家教严者学生越反叛，家教不严者学生更颓废。更有两三个学生因家庭问题对自己完全放弃，在校无法进行正常学习，不断的虚耗时光。不过，反叛的学生不多，没有对这个集体造成恶劣的影响，同时有几个正义的同学担任班干部，班集体的可塑性还在。大部分同学愿意学习，但是因为难以克服自身的惰性，又是比较懒散，自律不够，需要提醒和督促。于是，根据这个班集体情况，加上临近期中考试，就有了开这样一个班会的设想。 为了让学生了解自己、认识自己，从而及其生活、生存的意义，为了让学生激起学习的斗志，从而在期中考有所突破，班会的主题就定在了“肯定自己 超越自己”。二设计意图和方法 设计的理念主要是动之以情，晓之以理的原则，结合多种心理学原理和方法，配合现代电化教学技术，营造一个生动、感性、震撼力巨大、情感气氛浓烈的主题班会。 1播放flash短片，形象生动，时代感强，学生容易接受，也容易感动； 2讲述多个故事，令道理深入浅出，触动学生的心灵，也是学生印象深刻； 3运用一些心理测验，心理调适法，以及讨论交流等多方面的活动，令学生充分融入这个主题班会，并获得真切地感受。这些互动，活跃主体班会的气氛，放松班会的节奏，令学生在参与中得到教育。 4音乐与心理测验是主题班会的特色，心灵的震撼就来自于这几步关键的设计。三主题班会的过程及内容： 班会的整个过程都伴之以轻柔独特的背景音乐。全程音乐，目的让学生进入一个洗涤心灵的空间，让学生在音乐营造的气氛里打开心灵，进入班会的意境，从而产生共鸣。 1.请学生思考：“你了解自己、肯定自己吗？你活着有什么意义呢？你的将来是怎样的呢？” 这几个问题突如其来，却能把学生的精神一下子抓住，不由自主地去思考着几个从来没有，或没有深入思考的问题。在思考的过程里面，学生得不到答案，就开始期待老师给出答案。 2.连接到网上，播放一个flash短片“心愿”。 学生的思考随短片一步一步深入，然后屏幕显示几句笺言：“看完短篇后，你可能也会与片中人一样有同样的感受，你也感到人生的迷茫，也感到十六岁的自己很彷徨”，“但，无论未来如何难以想象，今天的你，今天的十六岁应该是灿烂而美好的能够把握住今天，就能够拥有今天，就能够拥有明天的绚烂”短短几句的提示，令学生在迷茫中略有放松，心情不至于太过沉重。 3.心理测试：“请学生用一分钟的时间思考一下自己，并在纸上描绘出来，想一想这是不是你将来希望的，你理想追求的自己？然后，再想一想自己有什么优点？” 这样的一个心理测试，使学生在这样一个限定的、专门的情景下，认认真真的思考自己，并挖掘自己的优点，这样的思考引导学生学会肯定自己。 4.组织讨论，说说彼此的优点。 优点思考出来，组织在现场进行讨论，学生能够学会欣赏身边的同学，把同学的优点总结出来，并能敞开心扉赞扬出来；肯定他人的同时，也从他人口中得知别人对自己的评价，得知自己的优点，由此，学会肯定自己。 5.播放关于毕业生渡过辉煌高中的flash短片“骊歌” 通过短片，让学生感受毕业生在完成拼搏、经过人生的奋斗后发出的感叹和燃起的骄傲，激发在场的学生期待将来也如短篇中的人一样充满成功的喜悦，那此刻就激起万般豪情壮志。 6.故事你不能失败 主持讲述一个关于“你不能失败”的故事。“马断了腿，马当然还能活，只是作为一匹马来讲，腿断了，马活着还有什么意义？”为了不让学生的激情退却，为了让他们明白现实的残酷，更为了让他们有挑战困难的决心和勇气，这个故事就是要叫他们不能失败。 7.问题：“你想过自己的将来吗？你认为未来的自己会是怎样的一个人？” 屏幕显示出三种典型角色“孱仔强”“天才成”“阿凡”。 提问“将来，你会成为他们其中一个吗？否则的话，你会是”学生在这一连串问题里，又回到对自己将来的思考中。当让他们进行讨论，把自己的设想将出来的时候，绝大部分的学生都不甘心成为“阿凡”，而这一个过程，就把学生为将来而努力的决心激发起来。 8.比较了三个人物，提出：“我们肯定了自己，我们还要超越自己！” 最强的对手，不一定是别人，而可能是我们自己。在超越别