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文档简介

城南旧事读书推进课阅读目标：1、 指导学生进行批判性阅读。质疑文本，学习运用统整信息的能力解决疑问读懂内容并学习赏析文学作品。2、 联系生活实际与文本对话，在理解作品的过程中汲取到阅读本文的价值明白童年的时光永远值得珍存。人的成长总是与阅历有关。3、 继续激发学生阅读整部作品的兴趣，向作家学习记录自己的童年。教学过程：一 激趣导入1、 绘本欣赏一本没有人打开的书，仔细观察图，快速阅读文字，想想这个绘本描述了怎样一个故事？想告诉我们什么?(1) 可能是一个孩子的梦，也可能是我们想象的任何情节(2) 无论是梦想还是现实，有书的日子都是明媚的，读书能带给人快乐、感动、思考让人汲取力量！2、 初步交流读书感受师：这节课让我们再次走进林海英的小说城南旧事，让我们一起来聊聊这本书。这是一本成长小说，书中是以林海音从7岁到13岁在北京的童年生活为经历进行创作的，一共有6个故事（出示目录）。上星期刘老师为大家推荐了这本书，你们都读完了吗？谁愿意跟大家简单分享一下你读书的感受，可以是印象深刻的人和事，也可以是读书时的疑惑 非常好！看来书中的一些人和事给大家留下了深刻的印象，也引起了同学们的一些思考,相信通过深入地阅读，你们一定会有更深刻的体会和收获！今天课上我们一起来交流“惠安馆”这个故事。2 惠安馆读书交流1、 回忆惠安馆故事情节（1） 电影遇上书，出示几个书中的情节请学生讲故事，并评评谁讲的好？（2） 读完这个故事你的心情怎样？（引导学生批判性阅读）2、 选择话题，小组交流（1） 秀贞是不是疯了？（2） 妞儿是不是秀贞的孩子小桂子？（训练学生统整信息的能力）3、 渗透“读书也是一种成长”的理念师：你觉得7岁的英子弄清楚事情的真相了吗？那如今12、3岁的你们解开这个谜团了吗？那么成年后的林海音、成年后的你们再看待这件事，你觉得你们会有自己更成熟理性的判断吗？是的，于林海音而言，她用笔书写童年，记录自己的成长，将童年永远地留在心里；于我们而言，阅读的过程让你经历未曾经历之事，并深入其中思考判断，这种经历同样也是一种阅历，读书也是一种成长！3 总结、激趣1、 在书签上记录自己的感悟，互相分享2、 老师分享感悟3、 激发继续深入阅读的愿望。 任素芬城南旧事读书推进课导引单读惠安馆阅读目标：把握人物特点；批判性思考；训练学生学生统整信息。1、 思考：秀贞是不是疯了？(知识获取、梳理；学会批判性思考)秀贞的“疯”是什么原因造成的？(分析事件；多角度思考；深层次探讨原因)秀贞 “疯”的原因2、 妞儿是不是秀贞的女儿小
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