我能出口不伤人多元育人整合课教案设计

我能出口不伤人多元育人整合课教案设计 我能出口不伤人多元育人整合课中和西镇中心小学崔宏 一、活动时间2019年10月30日 二、活动班级五年级 三、活动目的本次心育活动就是针对高年级学生的生活实际情况，让学生在模拟情境中体验不恰当的语言方式给自己与他人的关系带来的危害以及给他人造成一定程度的心理伤害，克服讲脏话、粗话伤害别人的坏习惯，初步学会用积极的、正面的交流方式表达自己的想法。 四、活动重点和难点1.在模拟情境中体验“爆粗口”的语言表达方式给人造成的伤害，并能从中吸取教训。 2.在与同伴的积极、正向交流中体验到相互尊重的快乐。 五、教学过程（一）团体热身阶段回音律动1.听山谷回音（教师出示课件）今天，老师带小朋友们去一个神奇的地方山谷。 让我们仔细地听，山谷里有什么有趣的自然现象？（学生欣赏）2.教师提问山谷里有什么有趣的自然现象呢？（山谷里有回音）山谷回音是什么样的呢？（你说什么它也会说什么）3.玩回音游戏现在这间教室就是一个大山谷，我们一起来玩一玩怎么样？ （1）教师对着“山谷”说话,全体学生当“回音”；认识你真高兴！对不起，我不是故意的。 我能跟你一起玩吗？ （2）请一名学生对着“山谷”说话，其他学生当“回音”。 （二）团体转换阶段得不到快乐回音的乐乐1.教师导入回音好玩吗？可是住在回音谷里的乐乐得不到快乐的回音，一点也不开心。 到底发生了什么呢？我们一起来看看吧。 2.教师边讲乐乐的故事边依次出示3幅图片，学生观看。 3.教师提问 （1）假如你是乐乐的其中一个同学，听到乐乐这么对你说话，你会有什么样的感受呢？（请个别学生分享感受。 ） （2）你会怎么回应他呢？学生发言。 4.教师小结是呀，因为乐乐说话大声嚷嚷、说脏话、嘲笑别人，让人觉得心里很不舒服，所以乐乐得不到大家快乐的回应。 那么乐乐怎么做可以得到快乐的回音呢？（出示板书快乐的回音谷）（三）团体工作阶段1.不嘲笑别人 （1）教师（指着第三幅图图）乐乐该怎么做呢？教师小结当别人遇到困难时，不要去嘲笑别人，当然你也可以主动帮助别人（或者给他鼓鼓劲。 ）（教师贴上卡片不嘲笑别人）2.说话时语气温和、用语礼貌、面带微笑 （1）教师我们再来看这幅图（第一幅）。 乐乐应该怎么说才能得到快乐的回音呢？谁来说？ （2）请3名学生站起来后，依次说。 （3）学生评价这三位学生说的话。 教师他们说的好吗？好在哪里？（教师根据学生回答出示卡片用语礼貌、语气温和、面带微笑） （4）教师小结我们在说话时语气要温和、礼貌，如果能面带微笑地说就更好啦。 3.别人不小心影响自己时不说脏话，而是能用商量的口气心平气和地说 （1）教师（指着第二幅图）乐乐怎么说可以得到别人快乐的回应呢？ （2）小组交流教师每个同学都想一句，在小组里交流，然后大家讨论一下怎么说会让小红有快乐的回应。 待会儿老师要请小组代表上来跟大家分享。 （3）全班交流。 4.教师小结是呀，我们的班级好比是回音谷，你希望别人友善地对你，你就要用同样的态度去对待别人。 （四）团体结束阶段快乐的回音谷1.情感升华教师有一个女孩，她非常爱跳舞，但是她有一段特殊的经历，让我们走近她，听听她的故事。 （播放视频大脚丫跳芭蕾） （1）学生观看。 （2）学生谈感想。 教师看了贝琳达的故事后，你有什么想说的？教师是呀，有时候，一句友善的话可以温暖人心，给人力量；有时候，一句伤人的话会使人寒心，失去自信。 2.活动悄悄话行动 （1）教师小朋友们，在你的学习和生活中，你可能也在不经意间出口伤了人。 老师有个建议，让我们来一次“悄悄话”行动。 去和你曾经对他说过伤人的话的同学拉拉手，说声“对不起”；去对说话从不伤人的同学说“向你学习”，好吗？ （2）学生进行“悄悄话”行动。 六、小结教师结语同学们，今天这节课就上到这儿，愿我们养成说话和气，说话时能尊重别人、不说脏话、不伤害别人的好习惯；愿我们每天生活在“快乐回音谷”里！ 七、课下感受组织学生看视频大脚丫跳芭蕾，故事切合主题，生动、曲折的情节满足了学生的好奇心，并使学生把自己的情感投射到故事中，通过分享看了视频之后的感受使学生进一步感悟到出口不伤人的重要性。 八、【板书设计】2019年10月30日，在五年级开展我能