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打印教案范文 Unit6In a nature park第一课时 一、教学目标 1、能够听说读写本课时的主要单词。 2、能够听说认读部分单词以及句子。 3、能够完成找图片区别的任务。 4、学唱歌曲。 二、教学重点 1、本课时需要重点掌握有关自然景物的单词flower,grass,river,lake,forest,mountain,sky,cloud,path 2、能够熟练运用There be句型说出某处有某物。 三、教学难点 1、熟练运用There be句型表达存在句式。 2、本课时的生词较多，教师应充分利用材料及图片让学生大量的练习，以便较好掌握。 四、课前准备 1、教师准备教学过程中所需的图片、声音，以及本课时的单词卡。 2、学生准备好画纸和画笔。 五、教学过程1Warmup(热身)唱一唱教师播放C部分的Lets sing的录音，让学生听几遍后逐渐跟唱。 教师在播放录音时可出示一些熊猫的图片或一些有关熊猫的视频资料，让学生有感性的认识，从而也提高学生学习的兴趣。 教师也可制作一些图片mountain,forest,panda,bamboo,在听歌曲的同时教师把这些图片逐一贴到黑板上，让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所认识，为下面知识的学习做好铺垫。 口语练习教师出示第五单元Lets try部分的挂图。 教师用问句提示Whats in the room?Whats nearthe closet?Whats behindthe door?Whats overthe bed?待学生回答后，教师示范mirror in the room.介绍房间，之后请学生用There be的句型来描述该部分的房间图。 2Presentation(新课呈现)Lets start教师出示Lets start部分的第一幅图，说“Look!This is the sky.What coloris it?”引导学生做出回答。 然后教师手指下面一幅图的天空说Look atpicture2.This is the sky.What coloris it?引导学生做出回答，教师继续问”What canyou seein picture1/2?指导学生分别作答。 教师问Which picturedo youlike?引导学生回答并进入本课的教学。 教师注意适时进行环境保护教育。 教师接着说“那我们今天就来学习Nature park,我们来看一看Nature park里面都有什么，是不是很美呢？Lets learn教师出示事先图片，内容为sky,cloud,flower,river,grass,lake,forest,mountain,path等画面逐一呈现，在画面呈现的同时，同时配上这些单词的发音，学生可在看的同时跟读这些单词，使学生在感官上有所认识，对今天所学的单词有了最初步的了解。 在这些画面展示完后最后组成了美丽的Nature park.教师接下来还可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式来学习这些新词，进一步加深和理解这些单词。 帮助学生正确理解、认读。 在教学的同时注意mountain,cloud,flower等词的发音。 教师可播放单词的录音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。 教师继续展示前面的图。 提问”Whats in the nature park”?图中的sky,cloud,flower,river,grass,lake,forest,mountain,path画面还是逐一出现，引导学生给出答案，并引导学生逐步给出完整回答There is a lake/mountain/forest/river/grass/flower/path in the nature park.试着写单词。 教师示范写出四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。 3Let画一画请学生拿出事先准备好的画纸和画笔，让学生自己设计一个自然公园，以小组为单位先说一说自己的设想，然后用英语介绍，比一比谁设计的公园最好。 如Look atmy picture/Look atthis nature park.There is a riverin the nature park.The wateris clean.Its sobeautiful.找一找教师出示Lets findout中的第一幅图，请同学根据所看到的内容描述图画There is a mountain/forest/river/grass in the nature park.然后以同样的方法出示24幅图，请同学来描述图画。 最后把四幅图归纳在一起，鼓励学生找出几幅图的区别并用恰当的语言表达出来。 4Consolidation andextension(巩固与拓展)练一练做本单元A Lets learn部分的活动手册配套练习。 出示Lets findout中的四幅图，请同学来描述其中的一幅图，让同学猜一猜他说的是哪一幅图，看看哪位同学听得最清楚，找的最快。 让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。 教学板书单词卡图片There be.教学后记第二课时 一、教学目标 1、能够听懂、会说句子，并能在情景中运用。 2、了解字母组合的发音规律及例词的读音。 二、教学重点本课时的重点是掌握句型“Is there?.”及其肯定回答“Yes,there is.否定回答“No,there isnt.” 三、教学难点字母组合er,or,wh的发音规律 四、课前准备 1、教师准备教学过程中所需要的图片及单词卡片。 2、事先让学生准备好的自己的假日照片。 3、教师准备的风景照片。 五、教学过程Warm-up(热身)唱一唱教师播放C部分Lets sing部分的歌曲“The panda”的录音，请同学跟着录音唱歌曲。 激发学生学习英语的兴趣，做好上英语课的准备。 口语练习教师出示准备好的不同Nature park的图片，请同学用上节课学过的“There be”句型描述看到的图画内容。 There is a forestin thenature park.让每个同学说一句话，这样可以使更多的同学得到锻炼机会，有更多的说的机会。 也可让同学自由发言，如There isa blackboardin our classroom.There areforty-one desks in ourclassroom.?2Presentation(新课呈现)Lets try（试一试）教师出示Lets try部分的第一幅图，给学生大约10秒钟的时间看图，然后教师把图收起或把图片背对学生。 教师问学生“Is therea riverin the picture/naturepark?”这时学生应能明白教师提出的问题，教师也可适时引导学生回答出“Yes”或“No”.教师出示There be句型的句型转换。 There isa lakein thenaturepark.Is therea lakein thenaturepark?(教师请同学读句型，并进行翻译)这时通过演示，单词there和is的位置进行了互换，句子也由陈述句变为了疑问句。 而下面也出现了一般疑问句的肯定和否定回答Yes,there is.No,there isnt.通过演示，可以使学生很好的理解句型的转换，减轻学生理解的难度。 在学生理解的情况下，教师可继续进行扩展练习。 下面的内容为学生的练习内容There isa mountainin the park.There aretwo windows in thebedroom.通过实际练习来检验学生的理解掌握情况。 使得学生熟练掌握此句型并能熟练运用。 教师这时可继续进行步骤的内容，考考学生的眼力和记忆力，在活动中掌握好此句型。 教师出示Lets try部分的两幅挂图，听录音，请学生完成根据听到的录音完成Listen andcircle部分的题目。 Lets talk(说一说)教师说I live in a city.教师呈现北京、上海等一些城市的照片。 并介绍说Look atthe picture.This cityis Beijing.This cityis Shanghai.What isa city?Do youliveina city?教师拿出city的词卡展示给学生，领读单词，学生跟读。 教师说Zhang Pengand Johnare talkingabout a city.Whatsthe city like?Listen.教师放Lets talk部分的录音，学生听录音阅读。 再放一遍录音，学生跟读。 教师问Is thereanaturepark in the city?引导学生回答Yes,there is.教师继续问Is therea riverin thepark?Is therea farm?让学生回答。 教师指导学生做替换练习。 教师拿出一张风景照，问Is therea river/lake/mountain/path?请学生回答Yes,there is./No,there isnt.教师替换其他的风景照片继续操练。 教师将所有的照片贴在黑板上，学生两人一组操练。 Pronunciation(语音)教师放Pronunciation部分的录音，学生认真听。 再放一遍录音，学生试着跟读。 教师提供一些包含字母组合er,or,wh的单词，让学生试着读一读，检查学生字母组合发音规则的掌握情况。 3Lets play(趣味练习)找一找做“找照片”游戏教师指定一名学生将自己的一张假日照片与其他同学的照片一起贴在黑板上。 其他学生用句型“Is therea?”猜一猜哪一张是这名学生的照片。 第一个猜出的学生可以指定下一名学生继续游戏。 4Consolidation andextension(巩固与拓展)练一练做本单元A Lets talk练习让学生听Lets talk部分的录音，之后两人一组做对话练习。 教学后记第三课时 一、教学目标 1、能够听说读写句型。 2、能用重点句型谈论假日照片。 3、能够理解故事内容。 二、教学重点本课时的重点是使学生掌握“Is there?Yes,there is.No,there isnt.”句型。 三、教学难点培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点，教师应注意设计一些真实的情景让学生练习主句型。 四、课前准备 1、事先准备好的学生的假日照片。 2、教师准备的一些打乱字母顺序的单词 3、教师准备的风景照片。 4、教师准备录音机及录音磁带。 五、教学过程1Warmup(热身)口语练习Whats this?Whats in thenaturepark?Is therea?预习做“拼单词”游戏教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生调整字母顺序拼读单词。 请几组学生表演Lets talk的会话。 2Presentation(新课呈现)Read and write教师手拿一张风景照片问学生Whats this?引导学生回答Itsapicture.教师继续说Yes.Its myholiday picture.领读holiday picture,学生跟读。 教师把照片翻过来，背面朝学生，问Whats in the picture?引导学生用“Is therea?句型猜，教师则用“Yes,there is./No,there isnt.”回答。 这个活动也可以采用小组比赛的形式举行。 教师向学生展示Read and write部分的挂图，说Look!This isa holidaypicture ofWu Yifan.Whats in thepicture?Listen.教师放Read and write部分的录音，学生边听边阅读。 学生就不懂的地方提问，教师解答。 教师再放一遍录音，边听边阅读。 学生完成“Finish thesentences”的练习，然后教师对学生完成情况讲评。 教师指导学生书写四会句子。 3Lets play(趣味练习)心有灵犀把全班分成两大组，每组分别派出两名学生，一名学生面对教师，另一名背对教师站好。 教师指图问Whats in the holidaypicture/naturepark?面对教师的学生用动作比划看到的景物，背对教师的学生猜Is therea?全体学生判断Yes,there is./No,there isnt.在规定时间内猜对最多的小组获胜。 4Consolidation andextension(巩固与扩展)Story time教师播放C部分Story time的录音或VCD,帮助学生理解故事内容。 学生在听一遍录音，跟读故事里的句子，教师指导学生发音。 练一练让学生做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。 Homework抄写单词和句子。 教学板书要抄写的单词句子。 教学后记第四课时 一、教学目标 1、能够听说读写单词bridge,house,road,building,tree。 2、能够听说认读单词village,city. 3、能够运用句型描述城市、乡村的景物。 4、了解熊猫的生活习性。 二、教学重点本课时的教学重点是掌握B部分Lets learn中的七个有关自然景物的单词bridge,house,road,building,tree,village,city，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。 在情景中理解单词的同时掌握句型There is/are?，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物There are?in the city/village.，结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如教室、校园等，从而进一步运用句型。 三、教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。 另外，名词复数的运用和读音是本课时的另一个难点，教师在正确示范的基础上带领学生熟悉掌握。 四、课前准备1教师准备本课时的单词卡片和图片。 2教师准备Lets learn部分的课件。 3教师准备录音机和录音带。 4教师课前在教室四周张贴一些景物图片，图片为本课单词（如bridge等）的图片。 五、教学过程1Warn-up（热身） （1）日常会话教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。 如Can youdraw somepictures?Whats in your picture?Whats in thepark?Is therea? （2）说说唱唱教师播放学生用书第68页上Lets chant的录音，让学生跟录音说唱。 （3）来做游戏做“我看见”游戏教师和学生先一起描述教室，There isa blackboardin the/ourclassroom.There are many desks and chairs.?随后，教师想好一个单词（如trash bin），把该单词开头的字母告诉学生I spya wordbeginning with“t”.让学生猜教师想的单词。 注意这个单词必须是教室有的而且大家都可以看见的事物。 根据时间，猜3-4个单词。 2Presentation（新课呈现） （1）游戏导入a.教师展示图。 内容为一座美丽的城市，有蓝蓝的天空，白白的云，绿绿的草地，鲜艳的花朵，茂密的树木，高耸的楼群，宽宽的马路上还有疾驶的汽车。 b.教师告诉学生继续做“我看见”的游戏。 此次的单词为图片中的内容。 Lets goon thegame.This time,all thewords are inthepicture.教师表述英语时应注意手势的配合。 I spya wordbeginning with“g”.让学生猜教师想的单词，也可以让学生来主持游戏。 c.教师引导学生复习sky,cloud,grass,flower(s)并学习新单词building,tree,road。 学生每猜对一个单词或学完一个单词后，就在图案周围出示单词的英文。 d.最后出现一个圆圈，用圆圈将图案的所有内容扩起来，并出现单词city。 教师告诉学生This isacity.e.教师带领学生观察图片，一同介绍图片的内容。 Lets saysomething aboutthe city.There aremany trees inthecity.There aremany tall buildings inthecity.让学生跟读。 （2）Lets learn新知学习教师出示图。 内容为乡村景象图。 一望无际的田地边有许多间房子，田地的另一边是一条小河，河面上架着一座小桥。 继续学习单词village,bridge,house。 方法为教师说This isa village.领读village，然后手指图上的小桥说This isa village.Whatsinthe village?引导学生回答A bridge.然后教师指图上的house问What else?领读house，学生跟读。 教师问Are theremany small houses inthe village?学生给出肯定回答Yes。 教师带读完整回答Yes.There aremany small houses inthe village.教师播放城市和乡村的对比图，同学生用书73页，Lets learn的图案。 教师指着乡村的图片，说Is thisacity.学生回答No,itsavillage.让学生听听小女孩Sarah是如何介绍乡村的，播放B部分Lets learn的声音。 再次播放B部分Lets learn的教学录音，让学生跟读所有单词和句子。 Bridge,village,house,city,building,road,tree There aremany smallhouses in my village. （3）词语练习教师出示单词卡片，让学生一起读单词，拼单词。 将单词卡片发给学生们，让学生自己将单词卡片贴在教室中景物图片下，可以用此活动复习本单元A,B部分Lets learn的单词。 教师示范，写四会单词，学生跟写。 （4）展示城市和乡村的对比图，让学生根据图片造句。 如There arebuildings inthecity.There arehousesinthe village.There isa bridgeinthevillage.There isa roadinthecity.3Lets practice（趣味操练） （1）实际操练教师指导学生用所学过的单词和句型说说第73页下半部分的两幅图。 充分利用本单元单词和表示某地有某物的句子，让学生充分表述。 俩人一组活动同桌之间一起找一找，说一说第73页下半部分城市、乡村的异同，写出各自的特色，并将城乡共同具有的景物填入两个椭圆的交集中。 （2）了解国宝-大熊猫教师为学生出示78页上半部分的图片，介绍熊猫的生活习性The pandalives inChina.It livesin mountains.It livesin bambooforests.?，教育学生要保护熊猫，保护自然环境。 4Consolidation andextension（巩固与扩展） （1）练一练让学生做活动手册本单元B Lets learn部分的练习。 教学后记第五课时 一、教学目标 1、能够听懂、会说“Are thereany?”及回答“Yes,there are.No,there arent.”并能在情景中运用。 2、能独立完成Lets check部分的听力测试。 二、教学重点 1、本课时的教学重点是Are thereany?及回答Yes,there are.No,there arent.要求学生能够听懂句型，根据情景中的事物代换单词，并结合这些句子询问相关内容。 2、其次，能认读Lets talk中的句子。 三、教学难点在本课时的重点教学内容Are thereany?中，any是本课时的教学难点，教师可通过反复练习达到掌握的目的，同时适当用中文提示达到理解的目的，同时教师要注意纠正读音，引导学生正确使用。 四、课前准备1教师准备12张单词轮廓图片和相应的挂图。 2学生准备一幅乡村图片。 3教师准备录音机和录音带。 4教师、学生各准备硬币若干枚。 五、教学过程1Warn-up（热身） （1）每课一练-口语练习Oral practice教师让学生事先做好准备，可以是小组的形式也可以是个人的形式。 根据所学过的内容做口语练习。 每节英语课上都给学生几分钟的时间进行语言运用，提高交际能力。 （2）游戏-快听快指教师先说一个景物单词，同桌之间比赛谁先指出相应的单词。 游戏还可以由某个学生来说单词，教师作指导即可。 2Presentation（新课呈现） （1）Lets talk教师出示village图片，注意在出示图片时动作要快，给学生很短的时间来观看，然后收起图片说This ismy village.Whatsinit?Guess,please!教师提问Are thereany?inthevillage?板书并带读问句。 此种快速看图的方法还可以训练学生观察能力。 教师尽量就图画多问一些句子，让学生掌握答句的同时熟悉问句，如“Are thereany buildings inthevillage?”当学生回答没有时，引导他们说No,there arent.从而引出肯定回答Yes,there are.同时板书此内容。 让学生根据记忆，向老师提问，教师要引导学生说Are thereany?in your village?听录音，跟读Lets talk部分内容。 给学生23分钟，自己读书。 同桌之间进行对话练习，然后选几组在班上说一说。 （2）Lets try完成Lets try部分的Listen andcircle活动。 （3）Lets check教师播放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项。 （4）Lets play-说你说我教师让学生拿出准备好的乡村图画。 学生分小组进行活动（46人均可）。 用句型Are thereany?in yourvillage?Is therea?in yourvillage?询问伙伴的图画，由伙伴进行回答Yes,there are./No,there arent.。 3Lets practice（趣味操练） （1）游戏-让硬币来回答教师拿出一枚硬币，与同学一起确定一面为正，一面为反，同时将学生分为正负两大组。 提问Are thereany riversin yourvillage?并转动硬币，硬币停止在正面，2组学生一起回答Yes,there are.正组得分。 反之，2组学生一起回答No,there arent.负组得分。 教师示范几次后，让学生拿出各自的硬币，同桌一组做游戏。 （2）轻松一刻-Sing asong教师播放任意一首歌曲，提示学生刚才的活动到此结束，同时可以轻松一下课堂气氛。 4Consolidation andextension（巩固与扩展） （1）练一练让学生做活动手册本单元Lets talk部分的配套练习。 （2）游戏-眼疾嘴快将学生分为四大组，教师依次出示剪出轮廓的图片反面（bridges,smallhouses,tallbuildings,trees,roads,mountains等12张景物图片），问Whatsinmyvillage/city?学生猜Are thereany?inyourvillage/city?猜得又快又正确的小组得分。 教学后记第六课时 一、教学目标 1、能够听说读写本课句型及单词。 2、能用“There be?”句型介绍山村并描述其特征。 二、教学重点本课时的教学重点是从听、说、读、写四方面掌握句型Are thereany?inthe?Yes,there are.No,there arent.，单词mountain及在情景中理解并掌握Read and write部分的内容。 三、教学难点单词fish的复数与其单数形式相同，mountain一词的认读和书写，以及句型Are thereany?inthe?的书写都是本课时的难点内容，教师要适当引导，提示学生正确使用。 四、课前准备1学生准备水彩笔，胶水，剪刀等绘画工具。 2教师准备景物单词卡和B Read and write部分的挂图。 3教师准备录音机和录音带。 五、教学过程1Warn-up（热身） （1）说说唱唱教师播放第68页上的Lets chant的录音，让学生跟着录音说说唱唱。 （2）口语练习每节英语课上都给学生几分钟的时间进行语言运用，提高交际能力。 教师让学生事先做好准备，可以是小组的形势也可以是个人的形势，根据所学过的内容做口语练习。 （3）拼单词做拼单词的游戏教师出示一张单词图片，如house，请学生按座位顺序拼读，第一个学生说“h”，第二个学生说“o”第三个学生说“u”，第四个学生说“s”，第五个学生说“e”。 2Presentation（新课呈现） （1）Read andwrite教师出示本部分的挂图，左右两张图画分别标为图1和图2。 教师说一个句子，学生迅速找到图画并报出图片号码。 如教师说There aremanysmallhouses.学生说Picture2.教师给34分钟的时间，学生自学本部分的内容。 自学过程是学生对已学知识的回顾，是对所学知识的了解，是认读能力的培养，是自主学习的训练。 学生在初步了解学习内容的基础上明确自己词句掌握情况，哪些认识、哪些不会。 在学生自学之后，教师带领学生看挂图，说说挂图中的内容。 如There aremany mountainsin picture2.Therearemany riversinthevillage.教师播放录音，学生边听边阅读。 学生初步了解全文的语音语调，试读词句。 教师再次播放录音，学生跟读。 再次巩固词句的读音。 学生就不懂的地方提问，教师解答。 训练学生自主思考，质疑的同时掌握知识内容。 （2）评你评我教师让学生4人一组相互评判，有两个人分别扮演Sarah和Chen，另两个人作评委，评判个角色的扮演情况。 之后，俩俩交换。 （3）Finish thesentences教师播放录音，指导学生完成Finish thesentences的练习。 完成过程中教师注意指导填写内容和书写规范。 （4）教师指导学生书写四会句子。 3Lets practice（趣味操练）Pair work教材Pair work环节的设计体现了语言运用情景，教师可以让学生用教材中的图片分小组讨论。 如Are thereany tallbuildingsinyourvillage?No,there arent.根据学生情况，教师还可以让能力强的学生或全体学生自己找图片彼此交流。 4Consolidation andextension（巩固与扩展） （1）练一练让学生做本单元B Read andwrite部分的配套练习。 Homework抄写单词和句子。 教学板书所要抄写的句子。 教学后记Unit6A FieldTrip第一课时 一、教学目标 1、能够听、说、读、写本课动词短语的ing形式taking pictures,watching insects,picking upleaves,doing an experiment,catching butterflies. 2、能够听、说、认读Whats Sarahdoing?Shed doingan experiment并能在情景中运用。 二、教学重点、难点 1、重点掌握Lets learn部分的五个动词短语的ing形式，并能进行简单问答。 2、难点单词insects,experiment以及picking up的发音。 三、课前准备录音机和录音带， 四、 五、六单元的词卡，本课五个短语的词卡 四、教学步骤 1、热身Lets chant播放第六十八页的歌谣。 2、预习出示 四、五单元的动词的词卡，要求学生看图卡表演、说句子。 3、新课呈现Lets learnTPR全身动作反应法练习方法 1、游戏（跑过去）把该部分的单词卡片和本册 四、五单元的部分卡片分别贴在教室的四面。 教师发指令，如run to“playing chess”，学生比赛看谁最先跑到该卡片处。 （按我说的做）教师说一个动词短语的ing形式，如picking upleaves,但故意做另外一个动作。 学生按听到的指令做动作，如果受老师的误导做错了动作，就被淘汰。 误导做错了动作，就被淘汰。 4、作业 1、活动手册相应的题目 2、抄写单词第二课时 一、教学目标 1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。 2、能够听、说、认读句型Are they?Yes,they are/No,they arent，并能在情景中正确运用。 二、教学重点、难点本课的重点和难点都是句型Are they?Yes,they are/No,they arent。 三、课前准备 1、准备本单元A lets learn部分的卡片。 2、准备几组人物图片和相应的挂图。 四、教学步骤 1、热身Lets start教师展示Lets start部分的挂图，说Look!Zhang Pengand hisclassmates arehaving afield trip.They aredivided intotwo groups.One isthe group of Birdsand Animals.The otheristhegroupofPlant.Lets seewhat they are doing.然后教师手指挂图问What isZhang Pengdoing?引导学生回答Hes watchinga fish.教师说:So,he belongsth GroupA.教师指导学生将Zhang Peng的名字写进A组的名单里。 类似的，教师就挂图的内容提问，直到学生完成表格。 2、预习 1、做“哑剧猜谜”游戏请一名学生上来面向其他学生，然后教师向其他学生出示一张短语卡片，其他学生根据卡片上的短语做动作。 2、Lets try教师放录音，学生听音、选择。 3、新课呈现Lets talk （1）课前，教师在黑板上贴好四至五组人物图片，如Mike andWu YiFan,Sarah andAmy,教师提问Who arethey，让学生回答They are （2）教师把catching butterflies的短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面，说Guess.What arethey doing?引导学生用Are they?猜。 然后教师把不同的短语卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，继续游戏。 （3）请两名学生上台，一起做一个动作，教师问Are theycatching butterflies?教师引导其他学生根据看到的动作判断，如果对，就回答Yes,they are。 否则，就回答No,they arent. （4）教师在黑板上画一棵树，问:What is it?，引导学生回答Itsatree.然后，教师再画一些树并介绍说What isit now?Itsawoods.教师板书并带读woods，学生跟读单词。 教师在小树林里画两个人，问Where arethey?，引导学生回答They areinthe woods.学生学说句子Where arethey?Theyreinthewoods. （5）教师根据对话内容提出几个问题，然后放A Lets talk部分的录音。 第三课时 一、教学目标 1、能够四会掌握句子Are youeating lunch?No,we arent.Are theyeating thehoney?Yes,they are。 2、能够听、说、认读Read andwrite部分的对话，完成相应的活动。 3、能够运用所学语言较好完成Task time部分的活动。 二、教学重点、难点 1、重点使学生四会掌握Are you?和Are they?.? 2、难点句型What doants liketo eat?They dont likeit. 三、课前准备 1、本单元A Lets learn部分的短语卡片和ant和honey的单词卡片。 2、几组动物和事物卡片。 四、教学步骤 1、热身做“慢动作”游戏教师用一张白纸遮盖住一个四会短语的卡片，慢慢抽动白纸，让学生猜短语。 2、预习进行“小组拼词”接力赛学生分成若干组。 教师说一个短语，然后各组学生按顺序每人说一个字母拼出该短语，拼得又快又正确的小组可以得一分。 3、新课呈现Readandwrite （1）请两名学生上台，两人一起表演一个动作。 教师问Are youcatching butterflies?两名学生一起回答。 然后这两名学生再做一个动作，台下的学生一起问Are you?？做动作的学生回答。 （2）教师课前在黑板上贴好五种动物图片，如:rabbit,cat,monkey,dog,duck等。 教师手指图片提问What arethey?引导学生用They are?来回答。 然后教师在五组动物的下面贴上五组食物的图片，如carrot,tone,fish,pear,insect等。 教师问What dorabbits liketo eat?Do they like fish?引导学生做出否定回答，连线后引导学生一起说Rabbits likecarrot.They dont like?，依次类推。 完成连线后，教师在黑板上画一只小蚂蚁，问What isit?，引导学生回答Itsanant.教师继续问What doants liketo eat?，启发学生大胆猜测。 教师将学生想到的事物名称写在黑板上并按照味道归类。 然后教师说OK.We havesweet things.We havesour things.What dotheyliketo eat?John andChen Jieare doinganexperiment.Lets goand askthem. (3)教师向学生展示A Readandwrite部分的挂图。 放该部分的录音，学生边听录音边阅读。 教师根据对话内容提问Are theants eating the vegetable?Are theyeating thehoney?，引导学生回答后在黑板上板书句型Are theyeatingthehoney?Yes,theyare.No,they arent.让学生口拼，书空，记忆句型。 （4）教师指导学生完成Answer thequestions的活动。 （5）在本部分结束前，教师可以问Does WuYifan reallywant anexperiment？引导学生回答No,he doesnt.第四课时 一、教学目标 1、能够听、说、读、写短语counting insects,collecting leaves,writing a report,playing chess,having a piic. 2、了解字母y和字母组合igh,qu的拼读规律并读出例词。 二、重点、难点 1、重点使学生熟练掌握五个短语的用法，并能进行简单问答。 2、难点writing和having的拼写。 三、教学步骤 1、热身播放三年级上册第五单元A部分歌曲Lets have apiictoday的录音，学生跟唱。 教师板书have apiic，并示范朗读。 2、预习教师引导学生打四拍子节奏，拍拍手，再拍拍腿。 学生拍腿时，老师说短语的第一个单词，如taking，学生在第二轮打拍子过程中说出完整短语，如taking pictures. 3、新课呈现Lets learn （1）在继续预习活动的结尾引出新短语，教师说having，然后用手指黑板上的haveapiic引导学生说出having apiic。 教师在黑板上的短语后面板书having apiic.出示该短语卡片，让学生跟说。 （2）教师出示国际象棋或图片，向学生介绍Chess,It ischess,板书并带读单词。 然后教师出示中国象棋并介绍Look!This isChinese chess.Can youplay chess?引导学生回答并板书play chess。 教师拿出playing chess的卡片，问What arethey doing?,引导学生回答They areplaying chess. （3）教师出示学生在上节课Task time活动中完成的实验表格并向学生介绍Look!This isareport.教师板书report并带读。 学生跟读。 然后教师出示Writing areport的卡片，问What arethey doing?，引导学生回答并板书writing areport. （4）教师出示一袋树叶，问学生What arethey?引导学生回答They areleaves.然后教师把树叶倒在讲台上，一边挑选并把树叶放在一本书里夹好，一边说Collecting leaves，学生学说该短语。 教师拿出collecting leaves的卡片提问:What is?doing？引导学生用完整的句子作答。 （5）教师手指散落在讲台上的树叶，问How manyleaves dowe have?Lets count教师板书count并带读。 教师一边数One,two,three?一边问:What amI doing?引导学生回答Counting leaves.然后教师在黑板上画几只蚂蚁，问:How manyants dowe have？Lets count教师出示counting insects的卡片，领读。 （6）教师出示本部分的教学挂图，教师提问What isJohn doing?学生回答。 （7）教师摘下挂图，让学生合上课上。 教师根据本部分的插图提问，让学生凭记忆回答。 （8）教师板书本课的四会短语，让学生仿写、记忆。 教师指导writing和having的拼写。 Lets play做“说句子接龙”游戏教师在黑板上贴一张短语卡片，如playing chess，请第一名学生站起来说:?is playing chess，然后教师继续在第一张的下面再贴上第二张短语卡片，如writing areport，请第二名学生在重复第一名说过的句子后再说出新的句子。 Prounciation教师向学生展示该部分的挂图