找规律教案(修改)

找规律教案(修改) 【课题研究】找规律（间隔排列）的教学设计湟中县鲁沙尔镇第二小学阿占清教学内容苏教版课程标准教材小学数学第五册第78-79页。 教学目标 1、使学生经历间隔排列的两种物体个数之间关系的探索过程，初步体会其中蕴含的简单数学规律。 2、使学生在探索活动中体会观察、比较、归纳是寻找和发现规律的基本方法，初步培养分析、比较、综合和归纳的能力。 3使学生在发现规律的过程中，感受数学与生活的联系，培养用数学眼光观察周围事物，从数学角度分析生活现象的初步意识和能力，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。 教学重点让学生经历间隔排列规律的探索过程，找到“两种物体一一间隔排列，当两端的物体相同时，两端的物体数量比中间的多1；当两端的物体不同时，两种物体的数量相等。 这一规律。 教学难点利用规律解释生活中的现象，解决实际问题。 课前准备一串红黄花一一间隔的花朵、作业纸 一、创设情境，导入新课1理解“一一间隔排列” （1）师同学们，咱们今天一起到兔子庄园玩一玩，好吗？老师还给兔子们带了一件神秘的礼物，一起来看看是什么吧！师操作拿出礼品盒依次拉出1朵黄花、一朵红花，猜猜下面是什么？猜得真准，你是怎么想到的？ （2）说明像这样，黄花和红花一朵隔着一朵排成一行，数学上，我们把这样的排列就叫做“一一间隔排列”板书:一一间隔排列。 2生活中一一间隔排列的现象。 （1）生活中，你见过哪些一一间隔排列的现象？ （2）欣赏老师收集的一一间隔排列的照片出示PPT（手链图衣服图红白蜡烛图）在我们的生活当中，一一间隔排列的现象非常多，随处可见。 （课件演示生活中一一间隔的现象）。 这样的排列看起来非常有序，有一种独特的美。 过渡（出示主题图）咦，兔子庄园已经到了 二、合作交流，探索新知1情境引入，初步体会（出示主题图）小兔子们正在列队欢迎咱们呢。 在图中，能不能也找到像这样一一间隔排列的物体呢？学生汇报。 让学生认识两端物体与中间物体。 2、比较数量，交流发现。 师这些一一间隔排列的物体个数之间到底有什么关系呢？咱们先来数一数每种物体的数量。 请同学们拿出作业纸，数一数每一种物体的数量，并把表格填写完整。 核对数量比较每排两种物体的数量，请四人小组合作，和同学交流你的发现。 学生汇报生夹子比手帕多一个兔子比蘑菇多一个木桩比篱笆多一个师你能用一句话来概括一下它们在数量上的关系吗？生两端物体比中间物体多一个。 师反过来说也就是中间物体比两端物体少一个 3、探讨原因，明确规律。 为什么夹子比手帕多1，兔子比蘑菇多1，木桩比篱笆多1呢？说明把一只小兔和一个蘑菇看成一组，最后余下的是什么？把一个夹子与一块手帕看成一组，一根木桩和一块篱笆看成一组，你发现了什么？ 4、深入探究，完善规律。 如果一只小兔回家了，小兔和蘑菇的数量会是什么样呢？什么情况下，两种物体数量相差1？什么情况下，两种物体同样多？师快要离开兔子庄园了，老师想把这串花朵围成一个红花黄花一一间隔排列的花环送给小兔子。 操作，拿出另一头，这串花朵的两端都是黄色的？猜一猜，是黄花多还是红花多？生黄花师你们数都不数，就确定是黄花多吗？说说你们的理由生两端相同，两端的黄花就比中间间隔的红花多一朵师假装操作，我现在就把它围起来，看看是不是一一间隔排列（不是）师怎么不是一一间隔排列了？生有两朵黄花在一起了，师怎么办呢？生拿掉一朵黄花或者再加一朵红花师老师选择拿掉一朵黄花，刚才黄花比红花多一朵，现在呢？（红花黄花一样多）师现在可以围成一一间隔的美丽花环了吗？生可以师操作围起来，小兔子们收到这件礼物一定会开心的。 围成一圈的间隔排列其中有着怎样的规律呢？ 三、巩固练习，学以致用说得真不错，老师要来考考你们了出示 1、20只小兔站成一排，每两只小兔中间有一个蘑菇，一共有多少个蘑菇？生19个蘑菇师说说你是怎么想的？ 2、把20块手帕像那样夹在绳子上，一共需要多少个夹子？生21个夹子师说说你是怎么想的？ 3、如果把与一个一个地排成一行，有10个，最少有几个？最多呢？ 四、课堂小结，深化新知。 同学们，经过这