探究凸透镜成像规律——教案设计181114

探究凸透镜成像规律教案设计181114 探究凸透镜成像规律教案 一、教学任务分析本课是上教版八年级物理上册第二章第三节透镜成像的第二节课，这节课的知识不单是这一小节的重点及难点，也是本册书的重点，更是整个初中物理的重要基础知识。 这节课的主要任务是让学生经历提出问题做出猜想设计实验进行实验分析总结的整个探究过程，得出凸透镜成像的规律，也通过探究过程，培养学生的科学探究能力，提升他们物理学科的核心素养。 本节课的教学对象为八年级学生，初二的学生学习的精力旺盛，思维活跃，具有一定的逻辑思维能力，对自己感兴趣的事物能够做出一定的假设、设计实验验证猜想的能力。 但遇到较难得问题，容易使他们产生挫败感，丧失缺乏深入探究的动力。 在这节课之前，学生已经学习了光的反射、平面镜成像、光的折射等知识，也基本了解了实像和虚像的区别，通过前面的学习，学生也具备了一定的观察、分析归纳能力。 然而由于刚接触物理不久，以前基本没有接触过探究实验，他们对于这一方法的使用还不是很熟练，对于器材的使用也不是很熟悉，所以要将实验步骤细化，帮助学生顺利完成实验，体验整个过程。 二、教学目标 1、知识和技能 （1）理解凸透镜成像的规律。 （2）知道探究凸透镜成像规律的实验操作过程。 2、过程和方法 （1）经历观察现象，初步获得提出问题和作出猜测和假设能力。 （2）经历探究活动，初步学会科学探究的过程和方法。 （3）初步学会从物理现象中归纳学习科学规律的方法。 3.情感、态度和价值观 （1）养成对科学的求知欲，勇于探索日常生活中的物理学原理。 （2）养成认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。 三、教学重点凸透镜成像规律及其探究过程。 教学难点实验数据分析，归纳得出凸透镜成像规律。 引导学生设计实验方案。 四、教学方法小组合作探究。 器材准备蜡烛（字母型光源）、凸透镜、光屏(带刻度)及光具座若干组。 五、教学设计思路原先的设计思路是让学生知道凸透镜可以成像，然后直接指导学生将物距从两倍焦距外逐渐由大到小的变化，观察现象，总结出规律。 但总觉得这样子的探究，学生缺乏一个思考得过程，缺乏探究的元素，使实验更像是验证实验，跟传统的灌输式教学没有本质的区别。 而完全让学生自主探究，对于初二大部分没有接触过探究实验的学生要求又太高，很可能使他们成为这节课的旁观者。 我这节课的设计思路是先让学生通过体验活动，感受同一凸透镜能成不同的像，引出问题，提出假设凸透镜成不同的像可能跟物体到凸透镜的距离有关。 从而引导到本节课的主题探究凸透镜成像的规律。 而因为前面已经推测出成像情况跟物距有关，很自然的让学生想到在实验中物距应由有规律的调节。 在实验的设计上，我将原来的凸透镜成像实验分解成了几个部分，学生通过完成一个个任务，得出凸透镜成像的5种情况。 再加入一定的推理和验证，得到完整的凸透镜成像规律。 五、教学流程1教学流程图2教学流程图说明情景通过让学生使用凸透镜观察到不同的像，提出问题凸透镜为什么会成不同的像，可能跟什么因素有关？进而提出猜测，引出实验探究凸透镜成像规律。 动活动I通过教师的是介绍，让学生了解相关的名词、实验的器材和步骤。 动活动II进行实验探究，获得数据，通过实验数据交流、分析，得出凸透镜成倒立、放大、实像的条件。 继续分析数据得出凸透镜成倒立、缩小、实像的条件。 动活动III通过对上面结论的分析，猜测凸透镜成倒立、等大的实像的条件，然后通过实验验证猜测是否正确，经历猜测、验证的过程。 动活动IV实验验证物距小于焦距的情况下的成像情况，通过思考，得出结论。 再根据从凸透镜焦点出发的光线平行于主光轴，不会相交，反向也不相交，猜测出不能成像。 动活动V通过课堂反馈练习，了解学生这节课的学习情况。 动活动VI学生回家完成实验结论小结，理顺思路，加深记忆理解。 活动V课堂反馈情景情景活动活动I知识介绍活动II学生实验1活动III想想试试活动VI小结活动IV学生实验2 六、教学过程教学内容教师行为学生行为（预测）说明课程引入拿出凸透镜，指导学生用凸透镜观察到不同的像。 问你们观察到的像是什么样的？问既然用的是同一个凸透镜，却形成了不同的像，那么到底是什么原因造成成像的不同呢？操作，观察用一个凸透镜观察到不同的像。 回答思考、回答可能与物体到凸透镜的距离有关。 感受凸透镜的成像。 引出本节课的探究问题探究凸透镜成像规律。 知识预备在进行实验之前的预备知识介绍。 概念介绍焦距、物距、像距。 实验器材介绍光源、凸透镜、光屏、光具座。 介绍实验步骤及注意事项步骤总结1放器材2调高度3定物距4移屏找像5读数据了解相关的名词、实验器材、步骤及注意事项。 填写学习单。 了解相关知识，为后面的实验操作做准备。 实验1布置任务使物体透过凸透镜成像，观察物距、像距及成像情况（像的大小、正倒、虚实等）。 指导学生完成实验收集每组的数据，指导分析得出结论u2f时，f f2f，成倒立、放大的实像。 进行实验收集数据交流，分析数据得出结论。 通过实验获得数据交流、分析数据得到成像情况和物距、像距的关系。 想一想试一试从实验得知凸透镜可以成倒立放大、倒立缩小的实像，那么它能否成倒立等大的实像呢？如果能，你预测物体应放在哪里？像可能在什么位置?根据上面两个结论，推理得出成等大实像的情况，并用实验进行验证。 培养学生利用已有知识进行合理推测，并且进行验证的能力。 实验2当u 反馈