黄河的主人（第一课时）教学设计.docx

23、黄河的主人（教学设计）第一课时溪洛渡小学 贾兴翠教学目标1、会写8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，掌握两个多音字“漂”、“系”。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。（重点）3、了解课文的主要内容（难点）课前准备1、关于黄河的一些知识及描写黄河的诗句。2、黄河波涛汹涌的视频，把学生带入课文的情境。教学过程一、动画导入，激发兴趣1、播放黄河波涛汹涌的画面。同学们，刚才你们看到了什么？（黄河）说到黄河，大家一定不会陌生。黄河是我们的母亲河，是我们中华民族的摇篮，古代有许多文人墨客赞美过它，你知道哪些描写黄河的诗句？（1）黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白）（2）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣）（3）九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。（刘禹锡）（4）白日依山尽，黄河入海流。（王之涣）（师：同学们知道的真多，看来你们课前做了充分的预习工作，课外积累也很丰富，老师要表扬你们，自主预习，阅读课外书，这些都是我们学习语文的途径，希望每位同学都能养成这样良好的学习习惯。）2、全班同学对黄河了解得真多，那我们今天就来学习23课。揭题：黄河的主人。看着课题，你们有哪些疑问？（“黄河的主人”是谁？为什么他被称为“黄河的主人”？）带着疑问去读一读课文，这些问题就能迎刃而解了。抓住“艄公、竹篙、羊皮筏子”这些词。（出示羊皮筏子的画面，师作介绍：羊皮筏子古称“革船”,是一种古老的水上交通工具,已有1500多年的历史。它需要人用嘴吹气,使其胀满,制作的关键是剥制完好无损的羊皮囊,每个羊皮筏需9-12个皮囊,现流行于青海、宁夏境内的黄河沿岸，以兰州一带为最多。使学生对羊皮筏子有一个直观形象的感知。）二、初读课文，整体感知1、自由地朗读课文。要求：读准字音，读通课文，并勾画出由生字组成的新词。师：南宋著名的哲学家、教育家朱熹曾说过：“凡读书须要字字读得响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”你们能做到字字读得响亮吗？2、学习本课生字新词：（1）出示本课带生字的词语，采取各种形式读。（2）抽同学分享字义、字形，教师指导。3、再读课文，勾画出描写艄公、黄河、作者、乘客的词语。艄公 竹篙 羊皮筏子 沉着 专心致志 大胆黄河滚滚 万马奔腾 浊浪排空 波浪滔滔 惊涛骇浪胆战心惊 提心吊胆 谈笑风生 如履平地4、课文中的“拦路虎”我们都已经扫除了，课文也读通顺了，现在我们还要把它读流利。（1）学生自读，要求有一定的速度。（2）检读：你有把握把课文读流利吗？把你最喜欢的或者最有信心读好的一个自然段读给大家听听。三、理清思路，归纳课文的主要内容1、正确、流利的朗读课文，我们再来看一看，课文哪几小节介绍了黄河上的羊皮筏子？哪几小节写了作者看到黄河时的胆战心惊？哪几小节赞美了乘客们的勇敢和艄公在黄河上如履平地？ 一（）二（）三（）2、自选几个词语，说说课文的主要内容。艄公 凭着 竹篙 如履平地 羊皮筏子 体积 整个儿 吞没黄河滚滚 浊浪排空 波浪滔滔 惊涛骇浪 板书黄河的主人艄公 羊皮筏子 轻、小 看到 黄河 浊浪排空 作者 感受 胆战心惊、提心吊胆四、布置作业1、完成课后的生字描红。2、摘抄课文中的成语。课后反思：本堂