语文人教版六年级下册设计

匆匆【学习目标】1.会写本课2个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。3.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。【目标分解依据】1.基于课程标准识字与写字：有较强的独立识字能力。 阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。2.基于教材特点本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。3.基于学生实际本文在内容上，较为贴近学生的生活实际，再加上六年级的学生已经具有一定的独立阅读的能力，故在教学中主要采取自主阅读的方式让学生自主发现问题，合作解决问题。而在情感上，特别是对课文中含义深刻的句子的理解，则需要学生小组合作学习，帮助对课文的理解。【教学重点】尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。【教学难点】体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。【评价活动方案】针对确定的教学目标，力求评价的可操作性和可检测性。在评价上主要采用课堂观察和课后反馈两种途径，课后反馈分笔试和口试，从而检测目标的适切性和达成度。教学评价是对教学预设与生成的一种诊断，只有心里在课前、课中、课后有学生，并时刻关注学情，及时调整教学思路，才能真正做到“以生为本”。【教学活动预案】第一课时【学习目标】1.了解朱自清，初读课文，掌握本课的生字、生词。2.初步感情地朗读课文，感受文章语言的优美。3.引导学生自读自悟，感叹时间匆匆，体会作者的感伤情怀。一、导入新课。1、谈话激趣：上个学期，我们积累了很多的名言警句，其中不乏珍惜时间的。同学们，谁能说出来一条？2、同学们说的非常好。是啊，时间匆匆如流水，一去不复返呀！今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的。3、小组合作交流有关朱自清先生的资料。4、师生交流。5、揭题审题：揭题匆匆。“匆匆”是什么意思？那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？二、自读自悟。1、自读课文，完成自读要求：把课文读通顺，注意生字、生词。学会六个生字，练读本课生词。思考问题：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。2、小组交流一下、的思考。三、协作评价。1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。2、讨论问题：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答。3、指名朗读自己画出的喜欢或含义深刻的句子，并谈谈自己的感受。（能解决的当堂解决，不能解决的留待下一课时读书研究。）四、指引探究。课后练习：朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情？你说一说，尝试着用朗读表达你的理解。摘录自己喜欢的句子。搜集有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子和诗文。【作业设计】1、听写课堂上学习的生词，小组批改。2、朗读课文，摘抄文中描写优美的句子。第二课时【学习目标】1.品读语段，理解含义深刻的句子，理解课文所表达的内容以及思想感情。2.引导学生了解文章表达上的特点，并积累优美的语言。3.有感情地朗读课文，背诵课文。一、导入新课。1、检复：上一节课，我们一起学习了朱自清先生的匆匆。文中的“匆匆”指的是什么？你还能用什么词句表达这个匆匆的意思？2、复习生词。3、导入：朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢？这一节课我们一起来探究。二、整体感知。教师朗读课文，学生边听边思考，抓住重点句子、词语划划、点点。三、品读二、三自然段。1、学生交流。你对哪几句描述最有感触，你想到了什么？你想怎么读？2、品读“八千多日子也没有影子。”（播放课件）：说：“我觉得”读：（读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平）算：我也度过了多少日子。想：我用这段时间留下了什么，做了什么。读：（齐读，有感情地读，喜欢的试着背诵。）3、品读“早上我起来的时候但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”（播放课件）：说：“我觉得”读。（读出日子的匆匆和永不停息，紧促低平）写：联系自己的生活，再写几句日子是怎么匆匆而过的。读。（听范读想象，有感情地读，喜欢的试着背诵）四、精读第四自然段。（播放课件）1、过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；失落寸金容易找，失落光阴无处寻！面对逃去如飞的日子，作者产生了怎样的思想感情呢？2、读“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了”一句。说：体会到了什么？读。（读出作者的思考、无奈和彷徨，平缓凝重）3、读“但不能平的”一句。说：体会到了什么？读。（读出作者的追寻、信心，沉稳坚定）4、教师阐述作者思想感情。学生朗读第4自然段。5、扩展，读“阅读链接”明日歌，加深领悟。6、由此，你懂得了什么，能不能用格言、警句、诗文来表达自己的感想？五、欣赏阅读。1、介绍：匆匆一文充分反映了朱自清先生的散文风格，他总是对于社会人生和自然景色，善于进行精确、慎密的观