2009-2010年教研组工作总结0812.doc

2009-2010上期西区五年级数学组工作总结 为全面提高我组教师的整体素质，不断促进教师专业化发展，切实体现教师工作的连续性、前瞻性、发展性和创新性，根据国家教育发展纲要和市教体局关于教师教育工作的任务要求和实际 ，开展了多种形式的研讨活动，在实践中探索新课改中的新问题，新的方向、新的特性、新的细节。为了使教研工作活动取得更加明显的效果，促进教师教研工作的积极性，改善教师的教学行为，把教研工作落到实处，收到实效，我们的做法如下。 一、建立健全教研工作管理机制 我们明白，要使教研工作的各项目标和内容按计划实施落到实处，取得成效，必须有一套完整的，形之有效的教研工作制度来保证。我组建立了以区长为组长，骨干教师为成员的研修领导小组，制定了研修目标和评价标准，制定分期规划，教师个人制定研修计划，组内每月一次研讨会，每期一小结，每年一总结。教师的研修情况据实记载，做到人人有课题，时时在研修，与常规资料检查、年终评优评模挂钩，这样不仅增强了研修的内动力，而且实现了个性化，常规化，制度化。二、在学习中促发展。 学习是一种责任。对于一个群体来说，任何一次改革，都不可能把教师培训好了整装待发，教师的成长与改革的深化和发展等等联系在一起的，教师在变革的过程中不断地发现问题、解决问题，更新教育观念，变革教学方式，改善教学行为，实现专业水平提高。学校充分利用本地资源，发挥学校教师集体的智慧，提高培训的质量和效益，实现培训资源共享；加强教师与教师，学校与学校之间的沟通与合作，并形成长期有效的机制。使学校具备研究的职能和能力，形成自我发展，自我提升，自我创新的内在机制，成为真正意义上学习型学校。教师通力合作形成的支持教与学的氛围，进而形成改革的力量。在新课改背景下，我们强调同伴互助和合作，建立一种新的促进教师合作、发展的学校文化，形成宽松的环境和开放的氛围。 我们树立了教师要增强研究的意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决实际问题的能力，使日常教学工作和教学研究融为一体的理念，确立了以教师专业发展为目标，强化不学习、不研修就要是落后，落后就会被陶汰的紧迫感，在这些理念指导下，教研工作深入人心。 我们除了完成上级规定的专题学习之外，还要求每位教师每期（或每年）自学一本教学理论专著，定期检查理论学习笔记 。三、落实教研工作的常规管理，确保教研工作扎实有效我们非常重视落实每一个教学环节，我区也是严格落实一月一次教学环节检查，检查的主要内容包括：听课（特别要求有独到的点评）、备课（在备课检查中强调的是学情的预设和课后的反思，以此来引导和要求教师坚持对自己的教育教学经常化地进行反思，而且动笔把它写出来，老师们逐步养成了写教学反思的习惯。通过专题研修、岗位自培、读书交流、撰写教育故事、课堂教学练兵等多种方式对老师进行培训提高。有了问题大家在一起解决，有了成果大家一起分享。一段时间以后，所有的老师共同努力，都能够得心应手地开展工作，家长的评价提高了了、社会的舆论更好了，老师们也舒心地笑了。 四、形式多样，追求实效 开展形式多样的教研工作，提高研修的实效和质量，是我组教研工作的重中之重。1、领导与教师间的研修。领导定期听老师的课，与教师真诚的对话，实现学习促管理，管理促学习的良性互动。2、教师与教师间的研修。以教学反思、课例交流、个案分析、研讨课、示范课、教学比武等为主要载体，实现教师间的横向交流，思维碰撞，智慧再生，资源共享。3、校内教师与校外教师间的研修。我们经常派出教师到其他兄弟学校听课，促进他们之间的交流，也请其他学校的教师到我们学校来上课，相互切磋。4、自我反思我们在实践中认识到，自我研修最有效的方式是反思，通过反思教师可以不断的更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，进而对教学现象和问题形成独立的、有创造性的见解，这也是教研工作的最主要的方式之一。 5、彰显特色教研工作让我们的教师得到了发展，让我们的协作区彰显了特色，更让我们的学生得到了实惠，尤其是我们的教育教学质量每年都能居全镇的前列，也让社会和家长更加信任我们，为我们的科研兴校、质量强校提供了源源不断的动力。教研工作整合了教育教学研究和教师的专业成长，两者共生共荣，教师在参与中进步，在进步中提升，在提升中展示自我的价值，融洽了师与师、师与生之间的关系，促进了教师教学行为的改善，培养了教师挑战自我的勇气，坚定了自我价值实现的信心，个人的成长效应带来了整个学校研修工作的良性循环和群体力量的整体攀升。我们虽做了一些工