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第 1 页 共 3 页 小学语文低年级汉语拼音教学策略总结小学语文低年级汉语拼音教学策略总结 汉语拼音是识字的拐杖 是口耳之学 学拼音就 是练口 练耳 在平时的汉语拼音教学中 不是每一 节课都能够做到精彩的 因为大多数学生在幼儿园已 经接触过拼音了 因此教师在教学拼音时尊重学生已 有的知识基本功底 调动学生的学习热情 给予学生 表现自己的机会 适当地对学生表扬和鼓励 学习拼 音的最终目的是为学好汉字服务 这就要求教师要善 于对课程资源的研究和应用 灵活运用各种教学策略 同时也要善于研究学生个性发展变化的潜能 创造性 地开展各种学习途径和活动 增强学生学习拼音的意 识 循序渐进 引导学生在实践中逐渐掌握 在教学 汉语拼音时 我就以下几点方式进行 一 游戏导入 掌握新知 汉语拼音教学尽可能有趣 多以活动和游戏为主 与学说普通话 识字教学相结合 根据学生爱玩的特 性 在教学中穿插一些游戏 让学生在游戏中学习 活跃课堂气氛 吸引学生的注意力 同时倡导学生自 主 合作 探究地学习 如在教 ao 时 利用 慢动 作 和 唱反调 两种游戏 引导学生体会 ao 的发 音方法 学生复习旧知识已知道了 a o e i u 的 第 2 页 共 3 页 发音口形 在这里就很容易地说出老师教的口形是从 a 到 o 由此引导发现读好复韵母的方法 即是先读 前面的韵母 再学后面的韵母 接着利用导游引导学 生进行四声和拼读音节的练习 这样能使整个学习过 程都蕴涵在有趣的游戏当中 让学生能够自主地参与 到学习的活动中来 进一步学习和巩固所学知识 同 时陶冶他们的情操 二 抓住难点 相机应对 汉语拼音的教学关键是拼音的发音 在拼音的音 节中 有点发音音调差不多相同 如果运用口形不当 就容易发错音 如 z zh c ch s sh 的读音 这就要 求在教学发音对难点进行准确的定位 说清楚发音的 情节方法及童歌或针对物名称相比较音调 然后通范 读 指名读 让学生练读 掌握发音方法 在每个复 韵母的教学 教师都创设有趣的情境 不让学生丧失 兴趣 而且注意到练习的梯度 先是引导学生学习复 韵母的发音 接着是四声的练习 再是音节的练习 练习的难度也随之增大 三 面对全体 整体提高 关注每个学生的发展 是新课程的基本理念 教 师在教学中把目光落在每个学生身上 让每个学生觉 得自己受到了老师的注意 在课堂上没有被老师遗忘 第 3 页 共 3 页 的角落 使每个学生在课堂中都有展现自己的机会 在学生自我展现中 还能即时发现学困者而进行补漏 促进教与学 个性与群体的均匀性 自觉互助 使之 成为积极的参与和探索 团结合作 运
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