《记承天寺夜游》讲学稿.doc

记承天寺夜游讲学稿 苏轼【教学目标】1.掌握常用文言实词虚词：“念”、“寝”、“步”、“寻”、“但”、“耳”、“遂”等，以及特殊文言句式。2.借助工具书和文中注释，自主翻译课文；在熟读的基础上，背诵课文。3.反复诵读，体会作者被贬官后的特殊心境。4.精读课文，品味凝练含蓄，饶有趣味的语言。【教学重点】同目标1、2和3。【教学难点】同目标4【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、检查预习情况（一）积累字词1.给下列加点字注音：欣（xn）然 未寝（qn） 藻（zo）荇（xng） 交横（hng） 遂（su）至2.解释下列加点的字：念(想，想到)无与乐者寻(寻找)张怀民怀民亦未寝(睡)相与步(散步)于中庭遂(于是，就)至承天寺但(只是)少闲人如吾两人者耳(罢了)3.特殊句式相与步于中庭：状语后置，正常语序为“相与于中庭步”。念无与乐者：省略句，“与”后省略宾语“吾”。盖竹柏影也：判断句，“也”表判断。4.给下列句子断句念/无与乐者遂至/承天寺相与/步于中庭庭下/如积水空明水中藻荇/交横盖/竹柏影也但/少闲人/如吾两人者耳(二)简介作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，是豪放派词人的主要代表，与辛弃疾，并称“苏辛”，唐宋八大家之一，与其父苏洵，其弟苏辙，并称“三苏”。著作集有苏东坡全集和东坡乐府等。二、导入新课由苏轼的水调歌头导入：同学们，还记得宋代大文豪苏轼的水调歌头吗？我们一起背背看。这首词抒写了他被贬官后极其复杂的心境。今天我们来学习一篇他同一时期写的一篇散文，去体会他的心境，去品味他写的美句。三、互助学习，翻译课文。（一）教师范读，学生听准句读。（二）学生散读，疏理下列加点的字词。元丰六年十月十二日，夜（夜里、夜晚），解衣（衣裳）欲（想要）睡，月色（月光）入（照进）户（单扇的门，房门），欣（高兴）然（的样子）起行（走动）。念无与（和）乐（游乐）者（的人），遂至（到）承天寺，寻张怀民。怀民亦（也）未（没有）寝，相与（共同，一起）步于中庭（院子里）。庭下如积水空明（清澈透明），水中藻（水藻）荇（荇菜）交横（交叉错杂），盖（原来是）竹柏影也。何（哪个）夜无月？何处无竹柏？但少闲人（这里指不汲汲于名利而能从容流连光景的人）如吾两人者耳。（三）再读课文，完成翻译。学生自主翻译。【翻译参考】元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣裳想要睡觉，看见月光照进房门，（就）高兴得起来走动。想到没有（可以）和（自己）共同游乐的人，于是到承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步。月光洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交叉错杂，原来是竹子、柏树的影子。哪个夜晚没有月光？那个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们这样的闲人罢了。指名学生翻译，纠正错误。（四）再读课文加深体会四、小结课文1.需要掌握的字词，特殊句式。2.重点语句翻译。五、布置作业:在熟读的基础上，背诵课文。完成练习册相关练习第二课时一、温故知新1.提问预习作业“积累字词中”第二、三环节中的内容，以及有关苏轼的文学常识，了解学生的掌握情况。2.指名学生背诵课文。二、导入新课上节课，我们梳理了课文字词，以及翻译，这节课我们将对课文的重点语句、写作手法等展开探讨。三、精读课文、品味语句【学生活动】反复诵读，品味下列语句：1.元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。2.念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。3.庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。4.何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。【背景资料】本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二年（1079）七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱，这就是有名的“乌台诗案”。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。经由范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。元丰六年，张怀民也被贬到黄州，初到时寄居于承天寺，他和苏轼兄弟都有来往。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。【教师归纳】1.这一句交代了时间、地点，夜游的原因和作者的心情。“欣然起行”点出了作者想要欣赏美丽月色的兴奋和喜悦之情。2.“念”字点出作者由欣喜转为沉思，“无与乐者”含蓄地道出作者贬谪后寂寞寡欢难以排遣之情，“寻”字点出此时此刻唯有张怀民是作者的知音。3.这一句描写月色，可谓神来之笔。“积水空明”比喻庭院中月光的清澈透明，给人静谧空灵之感；“藻荇交横”比喻月光下美丽的竹柏倒影，给人摇曳的动态之美。这一句动静结合、正面描写和侧面描写结合、借景抒情，营造了一个冰清玉洁的空灵寂静的世界，映射出作者光明磊落、远离尘嚣的旷达胸襟。4. 这几句，作者直抒胸臆，自问自答，寥寥数语，感慨良深，包含着作者宦海浮沉的悲凉之感，以及由此体会到人生哲理而得以慰藉，这是达人的大观。四、合作交流、探究课文1.作者为什么会想到夜里去庙里找张怀民一同游乐？2.作者是如何描写月色的？月色有何特点？3.文中哪些语句表达了作者的情感？试加以概括。4.作者是如何围绕着一个“闲”字来构思文章的？这个字包含着作者怎样的感情？【教师归纳】1.一是因为月色很美，想去赏月；二是因为此时此刻唯有张怀民是他的知音。2.运用奇特的想象和新奇的比喻。月光如水，皎洁空灵。3.“月色入户，欣然起行”欣喜之情。“念无与乐者”贬谪后寂寞寡欢难以排遣之情。“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”达人大观，自我排遣之情。4.“夜，解衣欲睡”闲；“月色入户，欣然起行”“闲”；“相与步于中庭”共同赏月景，连竹柏的影子都看得那么真切“闲”；“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”更是直接道出因为“闲”才会看到汲汲于名利的人眼中无法看到的绝美的月色。“闲”字中有作者对朝廷的抱怨，更有作者自我排遣、随缘自适的旷达胸襟。五、总结课文、拓展延伸【总结课文】1.完成板书写景：月色积水空明 皎洁 空灵（特征） 竹柏藻荇交横抒情：赏月的欣喜、贬谪的落寞、自我排遣、随遇而安的达观。2.完成填空 课文对清澈透明的美妙月色作了极其生动形象地描绘，真是记载了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中感慨深微而又随