语文人教版二年级上册小壁虎借尾巴.doc

小壁画借尾巴学情分析：一年级的学生活泼好动，好奇心强，这篇科普童话故事抓住小学生的心理特点，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中懂得鱼、牛、燕子和壁虎的尾巴的用处，接受礼貌教育。教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、老黄牛、燕子尾巴的特点。3、在语感训练和表演中深入理解课文内容。教学重点：1、让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中，理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用途的词、句子，并了解它们尾巴的功能。2、正确、流利地朗读课文，能够表演这个故事。教学难点：通过看图，让学生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。教学过程：一、激趣导入，板书课题。猜谜语：谁的尾巴长、谁的尾巴短、谁的尾巴好像一把伞。（生答）谁的尾巴弯、谁的尾巴扁、谁的尾巴最好看？（生答）师：儿歌中告诉我们一些小动物尾巴的特征，今天我们再来学习一篇小动物尾巴作用的课文。板书：小壁虎借尾巴一、逐段学习课文。1、读全文（）这篇课文的题目是小壁虎借尾巴请你一边读课文，一边想，课文哪几个自然段是写小壁虎借尾巴的？（）读后学生回答：第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。2、请你快速第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向谁借尾巴，请你在“谁”下面画横线。（1）学生边读边画。（2）学生回答，你画的是什么？（板书，并且出示鱼、牛、燕子的图片）3、学习课文第3段。（）指名读这自然段，想这段共有几句话？（）老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示：谁来到什么地方它看见了什么说了什么。在此过程中，理解句子的意思，和词语的意思，并且充分朗读。理解“游来游去”。同时出示()来（）去，让学生照样子说词语。丰富学生词汇。学习第三句话时，老师出示句子让学生比较：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”“小鱼，你的尾巴借给我。”让学生读这两句话，想：哪句好？为什么？（体会前一句表现小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气）。指导学生有语气的朗读（）小鱼把尾巴借给小壁虎行吗？指名读第四句话。（板书：拨水）想一想：小壁虎为什么没有借到尾巴？指导学生朗读，读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用。用“谁来到什么地方，它看见了谁，说了什么”的句式，说一说小壁虎向小鱼姐姐借尾巴的经过。（）分角色朗读这一段。、按照学习第自然段的方法，学习第自然段：小组讨论学习。（）、学生先自学，后在小组内讨论，学习。（）、老师检查学习结果。指名朗读第段，读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌的向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口气，还要读出老牛的稳重的语气。（）、出示幻灯片（老牛用尾巴赶蝇子）帮助理解课文内容（）、按照“谁来到什么地方，它看见了谁，说了什么”的句式，说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。、按照刚才的方法学习第自然段。（）学生自学。（）检查自学效果。（指名读课文，能够读出语气）说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎（联系实际生活想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车方向一样）（）看插图说一说小壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。、学习第和第自然段（）、老师小结过渡：小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴，都没借到，心里十分难过，后来怎样呢？（）、指名读第、两个自然段。想一想：妈妈的话应当读出怎样的语气？（老练，亲切的语气。）妈妈为什么让它转过身看看？是因为小壁虎已经长出了一条新尾巴了。小壁虎高兴的叫起来应当怎么读？谁能试一试？（小壁虎的尾巴有再生能力。）（分角色朗读这两段）、小壁虎有长出了一条新尾巴了，它原来的尾巴哪去了呢？学习第一段（）、指名读这一段