心理学概念题(心理过程过程).docx

心理学基本概念测试题（心理过程）班级： 学号： 姓名： 成绩：一、填空题1、心理活动对一定对象的 和 ，叫做注意。注意不是 的心理过程，但不能离开一定的心理过程而 存在，它是各种心理过程所 特性。注意是有效地进行 和 时所不可缺少的条件。教师可以观察小学生的 来考察小学生是否集中注意。2、无意注意是指没有 ，也不需要做 的注意，刺激物的 、刺激物的 、刺激物的 以及刺激物之间的 关系等客观条件易使人产生无意注意。有意注意是指有 ，在必要时还需要做一定 的注意。有效的实际活动必然是两种注意共同参与、 和 。3、由脑对 于感觉器官的客观事物 的反映就是感觉，它是脑反映现实的最 心理过程。而知觉是脑对 于感觉器官的客观事物 反映，它对事物 反映不是指对事物各种感觉刺激的 ，而是对事物 和各部分之间相互关系的 反映。感觉是知觉的基础，知觉是在感觉的基础上产生的，它们共同属于认识过程的 阶段。4、感受性即 。不同的人对同等强度刺激物的感觉能力是 。通常，强刺激可以引起感受性 ，弱刺激可以引起感受性 。在刺激物 作用下引起感受性的变化叫感觉的适应。 适应和 适应是视觉的适应，此外，还有 、 等其他感觉的适应。适应现象具有很重要的 意义，使人在变化万千的环境中，做出 的反应。5、轻微的音乐声可 视觉的感受性，强烈的噪音可以引起对光的感受性 。这是在几种感觉 产生时发生的感觉的相互作用。感觉的相互作用也可以产生在同一种感觉之间，最明显的就是对比现象，包括 对比和 对比。通过 ，人的感受性会得到提高。此外，由于某种原因造成丧失一种感觉能力的人，他们其他感觉能力会由于 而得到特殊的发展。6、知觉对象作为一个整体不是各部分的 ，对一个事物的知觉取决于它的关键性的 的部分，非关键性的 的部分一般被掩蔽。人的 越丰富，越能识别出事物的 ，从而精确地把握知觉对象。7、当 发生一定的变化时，知觉的映像仍然保持相对不变，这就是知觉的恒常性。常见的知觉恒常性有亮度恒常性、 、 等。恒常性使人在不同的条件下，始终保持对事物 的认识，保证了知觉的 。8、观察是有目的、有计划的 过程，是人从现实中获得 的主动积极的活动形式。一个人观察力的高低可用观察的目的性、 、 和 这四个指标来衡量。9、记忆是人脑对 事物的反映。记忆不是一瞬间的活动，而是一个从“记”到“忆”的过程，它包括识记、保持和回忆三个基本 。按识记时有无明确的目的性和自觉性，分为 识记和 识记 ，其中有积极思维参与是 识记，效果比较好的识记是 识记。按识记是否建立在理解基础上，把可以把识记分为 识记和 识记。与保持 的过程是遗忘，遗忘有两类，一类是 ，一类是 。回忆有两种不同的水平： 和再现，按再现时是否有预定的目的，可以把再现分为 和 两种。需要“搜肠刮肚”，做出较大意志努力才能实现的再现，叫 。10、按信息加工论的观点，记忆就是信息的 和 、储存、 和 的过程。根据记忆保持时间长不同，记忆为分瞬时记忆、 记忆和 记忆。瞬时记忆又称 ，经过注意后成为 记忆，再经过复述后成为 记忆。11、感知过并保留在人的记忆中的事物的形象称为 表象，而想象出来的形象叫做 表象，通常讲的表象是 表象，与感知觉一致，表象可分为 表象、 表象、 表象等。表象的 和 ，使人们可以利用表象进行想象活动和 活动。12、无意想象是最 、最 的想象。 也是一种无意想象，它是一种无意想象的极端形式。人在实践活动中，为完成某项活动任务所进行的想象都是 。人的想象按其内容的 、 和 程度不同，分为再造想象和创造想象。鲁讯在创作阿Q正传时头脑中的阿Q形象属 想象，而读者阅读阿Q正传时头脑中的阿Q形象属 想象。与一个人生活愿望相联系，并指向未来事物的想象叫 。13、思维是人脑对客观事物的 、 及规律性的 和 的反映。在人的整个心理活动中，思维占有 的地位。人的思维，尤其是抽象思维与 密不可分。思维的基本过程是 和 ，基本形式是 、 和 。14、概念是人脑反映事物 的思维形式，概念总是与词联系着，用来 标志，以词的 出现。每个概念都有它的 和 。概念不是一成不变的，因此，概念是 的产物。15、创造性思维是思维的一种 ，是发明或发现一种新的 。创造性思维需要综合运用 思维和 思维。创造性思维必须以一定的知识、 和 为基础，同时，还需要人具有 、刻苦攻关、经得起失败、受得住打击、 等个性特征。创造的过程包括准备、 、 、 四个阶段。16、情感是人对客观事物是否符合 、 和观点而产生的 。情感作为一种主观感受，也是对 的反映，但它反映的不是 ，而是具有一定 的主体和客观之间的关系，所以，客体是否能引起人的情感体验，是以人的 为中介的。情感具有 的功能和 的功能。情感的 功能是通过表情实现的，表情包括 、 和 。17、根据情感产生的 和 的长短等特性，可以把情感分为激情、 、 三种表现形式；根据情感的 可以把情感分为道德感、 和 。18、激情是由 刺激所引起的。 冲突或过度的 都容易引起激情，激情有积极和消极之分，对于消极的激情要用 加以控制，转移 以减弱激情爆发的强度，不让消极的激情支配自己。19、意志是人在 中自觉地克服困难以实现 的心理过程。意志和 是不可分的，意志总是通过 表现出来的。这种在意志调节和支配下的 、自觉的、有意识的 ，称之为意志行动。因此，人的意志具有三个特征：明确的 、以 为基础，与 相联系。20、在意志行动过程中，主要的心理成分有 、 和意志努力。意志努力是指人在确定 、解决 、制订 、进行 以及执行决定的过程中，克服 把意志行动贯彻到底的 。21、动机是激励人去行为的 ，目的是一个人期望在行为中获得的 。二、选择题1、在寂静的会场上，窃窃私语能引起人们的 。（ ） A、有意注意 B、无意注意 C、有意后注意 D、随意注意2、在运用直观教具时，要突出知觉对象，谈化背景，这是由知觉的 特性决定的。（ ）A、理解性 B、选择性 C、整体性 D、恒常性3、当你掂量一公斤棉花和一公斤铁块时，你会感到铁块重，这是 。（ ）A、几何图形错觉 B、对比错觉 C、形重错觉 D、视觉错觉4、视后像属于 记忆。（ ）A、瞬时记忆 B、长时记忆 C、短时记忆 D、形象记忆5、我们对广播操的动作和身体活动的记忆，就是 。（ ）A、形象记忆 B、运动记忆 C、情景记忆 D、语词-逻辑记忆6、儿童在掌握抽象数概念前用手摆弄物体进行计算，就属于 。（ ）A、形象思维 B、动作思维 C、抽象思维 D、逻辑思维7、从金、银、铜、铁、铝受热膨胀，得出结论“金属受热膨胀”的一般原理，这是 思维形式。 （ ）A、概念 B、演绎推理 C、判断 D、归纳推理8、 是认识发展的重要环节，它既使人解决具体的实际问题，也可使人更好地了解原理、法则、规律等一般的东西。 （ ）A、具体化 B、抽象 C、概括 D、比较9、平时我们说一个人“机智”，即指其 。（ ）A、思维的灵活性 B、思维的敏捷性 C、思维的广阔性 D、思维的深刻性10、自以为是或人云亦云的人，是缺乏 的人。（ ）A、思维的灵活性 B、思维的敏捷性 C、思维的批判性 D、思维的深刻性11、急驶中的司机突然发现一辆车从叉路上快速驶过来，就会产生 状态并紧急刹车，以免撞车。（ ） A、激情 B、心境 C、应激 D、高兴12、“忧者见之而忧，喜者见之而喜”是对 的生动描述。（ ） A、激情 B、心境 C、应激 D、美感13、对名胜古迹、英雄人物的行为等所表示的赞美、歌颂、感叹等，属 情感。（ ） A、激情 B、道德感 C、理智感 D、美感14、面对一个高收入但又有高风险的工作岗位，人们容易产生 。（ ） A、双趋式冲突 B、 双避式冲突 C、 趋避式冲突 D、多重趋避式冲突15、某同学既对舞蹈感兴趣又爱好唱歌，但学校规定只能参加其中的一个课外兴趣小组，这时产生的动机冲突叫 。（ ）A、双趋式冲突 B、 双避式冲突 C、 趋避式冲突 D、多重趋避式冲突三、简答题1、简述人在注意时的外部表现。答案 人在注意时常伴随有特定的生理变化和外部表现，包括：适应性运动的产生，如注意时表现出的侧耳倾听、目不转晴或“呆视”等状态；无关运动的停止，如学生认真听讲时，会停止做小动作和交头接耳等无关活动；呼吸运动的变化，如在注意紧张时，出现心跳加速，甚至呼吸暂停现象。2、简述无意注意产生的主观条件。答案 无意注意是指没有预定的目的，也不需要意志努力的注意。无意注意的产生受主客观条件制约：（1）无注意产生的客观条件有：刺激物的强度、运动变化、新异性，以及刺激物之间的对比关系；（2）无注意产生的主观条件包括人的需要、兴趣、情绪和精神状态、知识经验。3、简述引起和保持有意注意的条件。答案 有意注意是指有预定的目的，在必要时还需做一定意志努力的注意。引起和保持有意注意的条件包括：对目的任务的理解，人对活动的目的任务理解越清楚、越深刻，完成任务的愿望就越强烈，与之有关的事物越能引起人们的注意；意志的干预和调节，有注意时，需要排除内外干扰，需要付出一定的意志努力；智力活动与实际操作的结合，实际操作包括具体的肢体动作，也包括记笔记、写提纲、做摘要和实际运算等行为，实际操作体现着智力活动的进行，维持着智力活动的方向，使注意保持在解决问题的过程中；对事物的间接兴趣，兴趣是引起和维持注意的强大动力，相比较而言，间接兴趣比较直接兴趣更有利于有意注意的维持。4、简述错觉及其作用。答案 错觉是对客观事物的一种正常的，但却不正确的、歪曲的知觉。在众多的错觉中，以视错觉最为普遍。错觉在生活和教学中有一定的作用。在建筑物形状设计、服装设计、图案设计、房间布置中，有时要利用错觉引起意外的心理效应，给人们生活带来舒畅和愉悦。有时则要识别错觉，避免错觉。如，学习几何时，判断线段或图形时，要提醒学生切勿轻易相信图形的表面知觉。5、简述发展儿童观察力的意义。答案 观察是有目的、有计划的知觉过程。观察力是科学研究、创造发明的基础；是教师必备的心理品质；是小学生智力发展的重要条件。6、简述记忆的功能。答案 记忆是人脑对经历过的事物的反映。其作用有以下几方面：感知所获得的材料需要记忆将它们保持下来，人的想象和思维活动也必须在记忆所保存的材料基础上进行；记忆是积累经验、丰富知识的基本手段；大凡有成就的或智力超常的人，往往都有惊人的记忆力。7、简述表象的作用。答案 表象是指过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程，也叫记忆表象；表象的作用有以下几方面：表象是感性认识过渡到理性认识的桥梁；表象是正确识别外界事物的参照；表象可支配和调节人的行为。8、简述记忆过程中“质变”规律。答案 在记忆的过程中，识记的材料会随时间的推移和后继经验的影响而发生量与质的变化，量的变化主要指内容的减少，质的变化是指内容的加工改造。其“质变”的基本规律：一是，记忆内容中不甚重要的细节部分趋于消失，而主要内容及显著特征能较好地保持，从而使记忆内容简略、概括和合理；二是，记忆内容中的某些特点和线索有选择地被保留下来，同时增添某些特征，使记忆内容成为较易理解的“事物”。记忆内容的质的变化，常常受到个人的知识经验、心向、动机等因素的影响。9、简述想象的作用。答案 想象是人们对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过程。想象的作用体现在以下几方面；一是，想象力的发展是智力发展的一个极其重要的方面。再造想象的发展对于学习科学文化知识起着重要作用，创造想象则是创造性活动的必要条件；二是，想象和其他心理过程有着有机的联系，它与人的思维、情感、意志活动甚至感知活动都有着深刻的联系；三是，想象对人个性的发展、人的特点的形成与生活道路的抉择也有着重要的作用。10、简述儿童掌握概念的方式及其条件。答案 儿童掌握概念的主要方式有：（1）概念形成，即儿童在自己的活动中，从大量具体实例出发，对得到肯定的一类实例加以概括，抽取共同的属性，从而形成一个概念。概念的形成具有两个条件：一是儿童必须辨别概念的正反例证，二是成人对儿童的反应给予肯定或否定；（2）概念同化，指利用头脑中已经掌握的概念及其相互间的关系去接受一个新的概念。概念同化的条件是儿童头脑中应具备与掌握概念有关的、上位的知识和经验。11、简述认识过程和情感过程的关系。答案 认知过程与情感既有联系又有区别。两者的联系：认识过程是情感产生的基础的，客观事物只有当它被人们认识了的时候才有可能引起人的情感；情感对人的认识有推动和阻碍作用。两者的区别：认识过程反映客观事物本身，而情感则反映客观现实与人的需要之间的关系；认识是通过形象或概念来反映客观事物，而情感通过态度的体验来反映客观现实与人的需要之间的关系；认识过程有着较强的有意性，而情感有着较强的自发性。12、简述应激状态下人的行为表现及其调节。答案 应激是在突然出现紧张情况时产生的情感状态。当人遇到困难和危险的情景，必须当机立断做出重大决策时，便进入了应激状态。应激状态下可能有两种表现：一种使人的心理活动立即运员起来，保持旺盛的精力，使思维特别清楚、精确，使动作机敏、准确，推动人化险为夷、转危为安、摆脱困境；另一种表现是使人的活动处于抑制状态，注意和知觉范围缩小，手脚失措、行动紊乱、做出不适宜的动作。应激状态的某些消极表现是可以通过提高认识、接受训练加以调节的。13、简述认识过程、情感过程和意志过程三者的联系答案 意志过程与认识过