《无韵之离骚》教案.doc

教案：无韵之离骚 太史公笔法小议王文岚【教学目标】：知识与技能：了解司马迁史记的相关文化常识，了解本篇“书评”这种文体以及书评的写作方法。过程与方法：通过分析关键性语句，帮助学生理清文章思路，并了解书评“述”、“评”结合的写法，把握作品的内涵。情感态度与价值观：体会司马迁“不阿世，不迎俗，用他的笔写出了自己的心声”的伟大精神，培养学生为人正直的高尚品质教学重点与难点：重点：了解书评的特点，掌握“叙”“引”交互，“感”、“议”结合的方法，理清文章结构思路文章写了司马迁的哪些“奇”笔。难点：通过把握“述”、“评”结合的关键性语句，认识司马迁评写历史人物的原则和价值。【教学过程】：课前预习：1、 阅读全文，找出生字词查字典，落实读音和意义。2、 查阅史记、司马迁的相关文学资料。一、 导入：提问式知识回顾：史记是我国第一部纪传体通史。作者司马迁是西汉史学家、文学家、思想家。史记分为五个部分：本纪（12）、世家（30）、列传（70）、书（8）、表（10）。鲁迅先生称赞史记是“史家之绝唱，无韵之离骚”。后世对司马迁的评价极高，有“西汉文章两司马，南阳经济一卧龙”的说法，齐名于西汉的大文豪家司马相如、三国时期最璀璨的人物诸葛亮。文学史上，有一种分类，其中史记被列为“前四史”之首，另外的三部史书分别是：班固汉书、范晔后汉书、陈寿三国志。（附加：司马迁生平介绍，以求“知人论世”。）1、 二十漫游 2、李陵之祸 3、痛下蚕室板书：史记 第一部纪传体通史 本纪、世家、列传、书、表。 司马迁 字，子长。 西汉 史学家、文学家、思想家。二、 速读课文，把握线索1、 课文副标题为“太史公笔法小议”，“议”说明本文是怎样一种文体？本文是一篇书评，是议论文文体。书评，即评论或介绍书籍的文章，是以“书”为对象，实事求是的、有识见的分析书籍的形式和内容，探求创作的思想性、学术性、知识性和艺术性，从而在作者、读者和出版商之间构建信息交流的渠道。书评是应用写作的一种重要文体。2、书评与读后感在写法上有何异同？同：都属议论文范畴，表述作者的某种思想见解，对某一作品进行评论和论说。 异：读后感着眼于“感”，有感而发，所论述问题的范围较书评宽泛，形式也更为多样灵活；书评着眼于“评”，即必须针对和紧密围绕书的内容、形式，评论其思想、艺术成就或社会、文化意义，范围有所限制，角度较为集中。3、书评的写作（结构）：引、议、联、结（1）引：（2）议：（3）联：（4）结：4、请同学们速读课文，既然是看看这篇文章的“议”落在何处？学生速读课文，寻找关键句。 文章的“议”落在“奇气”上，也即太史公笔法的特点上。三、 跳读文本，疏理“奇”笔1、朗读文章第1、2自然段，思考作者从文学角度讨论了司马迁文章的哪一个特色？请用文中的一个词语加以概括。奇气2、“奇气”的要义或内容一共哪些？板书： 不仅在于 也不仅在于五“奇” 尤其在于 这，也是太史公文章奇之所在 这也是太史公一大奇笔3、 在这五大“奇气”中，本文最主要讨论了哪一大“奇气”？第三点，“尤其在于以克制、含蓄的笔法，表达了深沉的感情和强烈的爱憎。通篇没有雕琢的形容词，也极少激昂慷慨的议论，而在那貌似平淡的叙事之中，却蕴藏着极大的感染力。千载之下，仍然能使读者不知不觉跟着作者去爱、去恨，是其所是，非其所非”。（划线句是本文的中心论点）。四、细读文本，探究写法1、作者是如何证明这第三点“奇气”的？举例史记中的李将军列传进行论证。论证思路： 先概述司马迁写作李将军列传的原因。然后运用“叙”、“引”交互，“感”、“议”结合的评论手法集中进行论证。最后以太史公对李广的评论作结。叙 引 感 议第一次 “显功名昌邑下”、 初露头角、猛冲猛打的青年英雄形象“还，赏不行”再一次 成熟的、智勇双全的英雄也没有记功 还有一次 “当斩，牍为庶人” 读者为之 这短短的、冷冷的二十几个字，吐露 无限钦佩， 了多少冤枉和不平！还需要再多说些 满怀期待。 什么呢？最后结局 “，引刀自刭” 读到这里， 汉朝赏罚制度多么不合理，对待功 谁能不为之 臣多么不公平，刀笔吏又多么可恨。 扼腕、太息， 拍案愤起！带过李陵 “何其相似乃尔” 笔法依然是那平淡的客观叙述。 “进一步反衬出汉朝统治者的不知爱惜人才和残酷无情。” “自是之后，李氏门败， 首尾呼应，两相对照，在重门 而陇西之士居门下者皆 阀的封建时代，使整个悲剧的 以为耻焉。” 意义更加深刻，更加典型。 “桃李不言，下自成蹊” 何尝不正是太史公文章本身的写照！“叙”、“引”相互“叙”：铺陈直叙， 不事雕琢。 “引”：精心筛选， 以一当十。“感”“议”结合“感”：感从身受， 以意逆志。 “议”：小处入笔， 理当辞切。2、 文章除了对第三点“奇气”的证明之外，对其他几点“奇气”是如何论述的？第一点“奇气”通过文章第4自然段开头两句话“李将军列传全文不过三千字，历经一百一百余年。”第二点“奇气”通过第4自然段“写李广身经百战、屡立奇功的英雄业绩也有单枪匹马、深入敌阵的惊险场面”这几句话多方面论述。第四点“奇气”以孝武本纪为例，对比汉书中“有雄才大略”的汉武帝，通过例证和对比论证加以论述。第五点“奇气”以项羽本纪为例，后世修史官吏与司马迁进行对比，加以论述。五、 思考练习与拓展阅读P22思考练习一“为什么以无韵之离骚为题，而不是史家之绝唱”？副标题中，“小议”：从小处着眼评论。笔法小议，即从小处着眼评论作文的技巧或特色。作文的技巧或特色，主要涉及文学领域而不是注重实录的史学领域，所以题目应当是“无韵之离骚”。六、课堂小结重新点明，司马迁写史记的目的是：“意有所郁结”、“以舒其愤”，本文作者资中筠