土木工程概论课程特点及教学探讨.doc

土木工程概论课程特点及教学探讨刘建华，付宏渊(长沙理工大学 交通运输工程学院，湖南，长沙，410004)摘要：土木工程概论课程是专业理论基础课，对提高学生专业兴趣、培养现代工程意识及形成创新思维方式具有积极意义，通过本课程的学习可以为学生今后积极主动学好专业课打下坚实的思想基础。本文针对土木工程概论课程的特点及在教学过程中应当遵循的原则，提出了能适用于现代土木工程高速发展的教学方法，为该门课程的教学提供了一些经验。关键词：土木工程概论；课程特点；教学方法；多媒体教学土木工程是工程分科之一，是一门古老的学科。而作为土木工程专业，主要是培养能够掌握各类土木工程学科的基本理论和基本知识，能在房屋建筑学、道路桥梁工程、地下建筑、水利工程和地基处理等领域从事设计、施工、管理等工作的高级工程技术人才。与其他学科的概论课程相似，土木工程概论类课程是专业理论基础课，主要是介绍本专业的基本知识及施工技术方法，肩负着把学生引入土木工程行业大门，使他们了解并熟悉这个专业的重要使命，在整个课程体系中起着十分重要的先导作用。一、土木工程概论课程教学任务土木工程概论是入门性质的课程，主要是建立大土木工程基本概念、基本内容、基本知识的基础课，课程任务是培养学生认识土木工程的专业范畴；初步建立解决问题的工程方法；从工科结合管理、经济、法律法规各角度掌握各类土木建筑工程各个方面，为学习后继相关专业课程打好基础；能应用土木工程的理论和方法对一些简单工程实际问题进行定性分析，使学生对本专业从概念、原理、过程、技术等各环节有初步的认识。作为土木工程概论这门课程的主要特点是其内容非常广泛，涉及知识面也非常多，包括了各类工程结构以及施工、管理、监理、经济和计算机应用等多方面的内容。其涉及的课程主要有工程材料、房屋建筑工程、地下工程、桥梁工程、道路工程、工程施工技术、施工组织与管理、工程经济、工程招投标与合同管理等等，其中每一章内容实际上是一门课程甚至是一门学科。因此，这门课程的教学工作具有一定难度，如何激发学生学习兴趣，并从此开始主动地学习及形成自己合理的知识与能力结构是我们进行土木工程概论课程教学的研究重点，课程教学应以现代工程为背景、以信息技术为手段，遵循课程的学习规律，培养学生的专业兴趣，培养热爱土木工程专业的感情及对土木工程事业的责任心，为今后积极主动地学好专业课程、培养自主学习的能力打下思想基础。作为土木工程概论课程的教学，主要实现以下两个目标：一是使学生入学开始就较全面地了解土木工程所涉及领域的内容、方法、成就和发展情况，从学科概论的视角了解土木工程的综合性、社会性及其在技术、经济与管理方面的统一性，初步构建专业基础；二是为学生提供一个清晰和逻辑的工程学科的基本概念和方法，在进行工程教育的过程中，初步树立专业思想和工程方法。通过本课程的学习，使土木工程专业新生了解土木工程专业的入门知识，为今后学习专业课程打下基础。二、土木工程概论课程特点课程教学的方式往往取决于教学任务的内容和特点，作为概论课程的土木工程概论具有以下特点：(1) 课程内容范围广泛。土木工程概论课程内容广泛，其涉及内容范围涵盖土木工程专业全貌，包括本专业许多相关课程的内容。由于概论类课程的课时较少，教材在编著时考虑覆盖的内容范围广而不深入，如土木工程概论包括材料、基础工程、港口工程、交通工程、桥梁工程等内容，而这些内容在深度上基本都是点到为止。因此，如何对教学内容进行材料的取舍，既要避免越俎代庖，又要恰如其分地发挥这门先导课的作用，是这门课程所直接面临的难题。(2) 课程内容以理论联系实际为主。一般概论类课程没有实践内容或者实践课程来支撑，只是进行理论知识的讲授，这与其课程内容广泛以及教学目标有必然联系，课程内容大都介绍一些专业的基本概念、基本理论。而作为土木工程概论这门课程，其内容既具有一定理论深度，又能够密切联系工程实际，教材内容介绍了多个工程实例，全面地展示了土木工程的技术、管理内涵、概貌、建设管理过程及建设法规，最大限度拓展学生的视野，为学生的学习及激发学习潜奠定良好的思维和方法基础。因此，如何(3) 课程内容更新快。土木工程概论课程的内容是往往与工程实际结合非常紧密，随着现代工程技术水平的发展，实际工程的建设速度越来越快，规模也越来越大，其教材更新的速度往往滞后于工程实际。例如，教材中所列举的世界第一高楼是台北101大楼，现在，该楼的高度已被中国上海世贸中心及阿联酋的迪拜塔所超越；又如教材中所列举的中国高速公路里程及世界排名，随着近几年我国高速公路建设的发展，其总里程及排名早已发生了巨大变化。教材更新的速度往往容易使得学生在学习中很难接触到最新的知识，从而导致对专业兴趣的丧失。(4) 课堂教学学时少。课时不断的压缩，土木工程概论课程的授课时数一般只有16至24学时，这就要求教师构建新的课程体系，精心安排教学内容，在合理分配教学学时的基础上，充分改善教学手段，以求高质量地完成教学任务。(5) 传统教学手段单一。传统的授课方式是“粉笔+黑板”方式，如果上课以灌输的教学方式为主，则师生之间缺乏必要的互动以及学生独立思考和动手的机会，很难生动形象地解释土木工程中的相关内容，即使老师讲得多么细致，学生听起来也枯燥无味，效果非常差。三、土木工程概论教学方法鉴于本课程的一些特点及存在问题，笔者认为土木工程概论这门课程要取得比较圆满的教学效果，需要在教学过程中把握好如下几个环节。由于不少内容牵涉面较广，在教学过程中不可面面俱到，因此在教学中要求深入研究讨论每一个知识点是不现实的。对教学内容进行材料的取舍，既要避免越俎代庖，又要恰如其分地发挥这门先导课的作用，通过教学使学生掌握相关课程及学科的一些基本知识、基本概念和基本原理，为后续相关课程打下基础。具体教学过程中应注意繁简适度，重点突出，通过多媒体影片或照片介绍一些具体的工程实例，以点带面，分析具体工程设计的施工特点，重点培养学生对土木工程的全面认识，体现土木工程的特点。针对课程内容与工程实际结合紧密的特点，平时应注意新知识及新技术的搜集、积累、整理、总结，通过新闻广播、报纸期刊、电视报导、互联网等各种渠道获取有关信息，并将最新的科研成果和体会融入到教学中，使讲课更具实用性和生动性。学生往往对于纯理论性的知识缺乏兴趣，因此在教授课程过程中，教师应该力求深入浅出，以工程实际插图、照片等多种形式增强学生的感性认识，帮助学生理解，从而培养和增强学生的学习兴趣和积极性，并把新知识补充到教学中，使学生能跟上时代的发展。课程内容更新快，因此在教学过程中应把握土木工程发展方向，了解并掌握新兴的事物及工程技术，使讲授的内容能跟上工程实际。随着近几年土木工程建设的加速发展，工程事故及工程质量问题也越来越多的暴露出来，而现在的学生都置身于信息社会中，对周围事物耳涂目染，因此，在教学中也应紧密结合该类问题，介绍事故发生可能的原因，培养学生工程实践分析能力及作为土木工程师的使命感和责任感。课堂教学学时少，往往不能安排实习参观课的情况，教材应尽可能多的列举工程案例和图片，其幻灯片的形式应以图片和影片为主，让学生对于这门课程有更强的感性认识，增强学生的兴趣。此外，大学生往往具有较高的思维活动能力，因此在教学中应激励学生积极思维，讲授问题应力求简洁、透彻，并有一定深度。对于一些现成的结论要引导学生进行探索，让学生逐步掌握研究问题的方法和思路，课后应布置一定的小论文，鼓励学生在课外去图书馆或上网去收集相关资料，拓宽学生的知识面，培养学生学习兴趣，以此弥补课堂教学学时少的缺点。传统教学手段单一，应充分利用各种计算机软件工具，结合主线内容配备大量的图片音像资料，把要传授的内容通过文本、图像、声音、动画等形式生动形象地展现出来，以加大信息量和增强感性认识。采用多媒体辅助教学手段，不仅可展示平面和立体效果，并且可以从内部结构及构造入手，通过图像把土木工程“拆散”、“拆开”来讲解，使学生坐在教室里随时可按照教学需要从多方位观赏到各种类型的土木工程建筑，强化学生对土木工程中相关基本概念和基本理论的理解和掌握。同时，在制作多媒体课件过程中，也应强调对基本概念和基本理论的阐述，以板书、讲述的内容与图片、声音、视频形式三者有机结合，做到重点突出、条理清晰。此外，教学过程中另外一个重要的手段就是反馈，在课堂上要注意观察学生的表情这种直接的反馈表现，并采用问题教学方法，即任课教师在课堂上形成一种问题情境，启发学生自己去探索、寻找答案，从而激发学生的学习积极性，及时掌握学生接受程度。四、结论本文针对当前土木工程概论课程的发展及教学特点，尤其是课程所涉及的工程信息、工程数据非常丰富，既有国内土木工程的现状和发展，也有国际工程的现状和发展；既有工程建设取得的辉煌成就，也有工程失败的惨痛教训，特别是课程涉及大量的工程案例和图片，通过多媒体教学，可以加深学生的直观形象认识，还可以让学生在轻松愉悦的环境中掌握知识，增强学生对于本课程的学习兴趣，能有效提高土木工程概论类课程的教学质量，改善教学效果。引导学生进入土木工程的大门，不但使其在今后选择专业方向时有的放矢，同时对其他专业方向也有较深入的了解，从而提高学生学习的兴趣和信心，并对土木工程概论课程在思维方法上的特点给予归纳，既消除学生在进入本门课程学习时的不适应，同时也引导学生进行更加深入的方法论层面上思考，达到促进其学习的目的。参考文献1 罗福午.土木工程概论M.武汉理工大学出版社，2005，72 陈爱军.土木工程概论的教学探讨J.中国建设教育，2006，(2).3 刘岩，谭宇胜.土木工程概论课程的探索与思考J.高等建筑教育，2006，(1)：74-76.3 赵士滨，张旭