语文人教版三年级下册一个小村庄的故事第二课时.docx

课题名称4、一个小村庄的故事（第一课时）教师姓名孙云燕单位石家庄市特殊教育学校科目语文教学对象四年级聋生教材版本新人教版一、教材内容分析及教学设计理念教材内容分析 本文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。教学设计理念 在教学中，一些含义深刻的词语，引导学生讨论、思考。运用教材当中泡泡的提示，通过举例的方式引起学生的注意。在教学本课时，透过图片理解一些难词，如“郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润”，便于学生更加直观地理解并记住。通过各种形式的朗读去理解课文。二、教学重、难点教学重点理解重点词语的意思，读通课文，理解课文内容。教学难点体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。三、教学目标知识与技能学会本文的13个生字，掌握17个词语，读懂课文，理解课文内容。过程与方法有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。情感态度与价值观理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然四、学习者特征分析 本班有10个孩子，其中1人残余听力较好，其他人均为重度听障儿童。在语文知识及学习能力方面，有简单的自学能力，掌握了简单的语文知识，但知识积累与同龄健康儿童差距较大，尤其是了解文章主题方面和用语言描述事物的能力方面，需要加强辅导。五、教学策略选择与设计通过小村庄前后情景的的对比，揭示要爱护环境的道理。六、教学环境及资源准备多媒体课件 七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备环节一播放视频，引入新课播放背景音乐和大屏幕（美丽的小村庄环境优美，小动物们在快乐地玩耍，人们在快乐地耕种和收割）师：在这样一个鸟语花香，美丽的小村庄，人们过着幸福的生活，会发生什么样的故事呢？用视频导入，吸引学生的眼球和注意力，让学生的思绪随课文内容而动，也为后来小村庄什么都没有了形成对比。环节二初读课文，理解字词1、学生自由读课文（读准字音，读通语句），自学生字词。2、检查自学情况，明确词语意思。斧头、造犁、不断、拎起、裸露、一栋栋、应有尽有、 锋利、黎明、咆哮等词语的意思。识字是阅读和写作的基础。经过第一学段的学习，学生已经掌握了多种识字方法，能够运用适合自己的方法独立识字。这里对学生的自学情况进行检查，有利于促进学生预习课文的良好习惯的养成。环节三读通课文，初步感悟1指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。2分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，相机指导。达到要求后全班齐读。3鼓励学生质疑，解决以下两个问题：（1）这样一个美丽的小村庄为什么没有了？（2）课文告诉我们什么道理？4、引导学生在思考中读懂课文。学生通过多种方式的读书，真正做到了让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。环节四课堂小结，留下作业1、课堂小结2、留作业八、教学流程：播放视频，引入新课初读课文，理解字词读通课文，初步感悟课堂小结，留下作业九、板书设计： 一个小村庄的故事 斧头 房屋 树木 家具 工具 （一年年 一代代）减少 都没有了十、教学评价设计 这篇课文篇幅短小，学生阅读起来困难不是很大，在教学中，还是以“读”为主，通过读加强对课文内容的理解。通过“读”这一途径，重点培养学生的环境保护意识，热爱我们绿色的家园；同时，联系上下文，理解含义深刻的句子的意思，提高阅读能力。十一、反思与总结 课题名称4、一个小村庄的故事（第二课时）教师姓名孙云燕单位石家庄市特殊教育学校科目语文教学对象四年级聋生教材版本新人教版一、教材内容分析及教学设计理念教材内容分析 本文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。教学设计理念 在教学中，一些含义深刻的词语，引导学生讨论、思考。运用教材当中泡泡的提示，通过举例的方式引起学生的注意。在教学本课时，透过图片理解一些难词，如“郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润”，便于学生更加直观地理解并记住。通过各种形式的朗读去理解课文。二、教学重、难点教学重点了解小村庄变化的原因。教学难点体会课文中蕴含的道理。三、教学目标知识与技能学会本文的13个生字，掌握17个词语，读懂课文，理解课文内容。过程与方法有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。情感态度与价值观理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然四、学习者特征分析 本班有10个孩子，其中1人残余听力较好，其他人均为重度听障儿童。在语文知识及学习能力方面，有简单的自学能力，掌握了简单的语文知识，但知识积累与同龄健康儿童差距较大，尤其是了解文章主题方面和用语言描述事物的能力方面，需要加强辅导。五、教学策略选择与设计通过小村庄前后情景的的对比，揭示要爱护环境的道理。六、教学环境及资源准备多媒体课件 相关视频七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备环节一复习旧知，巩固知识1、复习生词。2、播放课件重温“美丽的村庄”，引导质疑：小村庄发生变化的原因是什么？根据课题提问，一方面紧扣了本文课题的特点，可以有效地激发学生的阅读兴趣，同时，也能够教给学生抓住课题质疑的学习方法。环节二自主阅读，分析课文表象1、出示阅读要求，学生自读课文。2、分四人小组互相交流，自主释疑。环节三探究学习，理解课文原因（一）深入学习第二自然段。1、理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。”2、拓展思维补充句子：谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想，谁家就拎起斧头到山坡上砍树。3、质疑问难。（二）深入学习第三自然段。1、出示第三自然段，问：你读懂了什么？2、指导朗读：你能通过朗读表达出你的心情吗？过渡：河坡上的家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。你赞成老师的说法吗？（三）深入学习第五、六自然段。1、看课件：洪水毁灭小村庄。2、学生朗读，质疑。3、重点理解：什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。安排学生自主读书，静心思考，并不急于回答问题，就是要让学生经历扎扎实实的自主学习的过程。课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，这一环节安排学生在自主读书和思考的基础上，在他们有表达需要的时候进行合作交流，这样使合作学习真正落到了实处。环节四延伸提升，语言与生活1、读了这篇课文，你想说什么？2、学生当小记者去采访同学。作业：以小组为单位设计一期保护环境的手抄报。阅读教学就是要培养学生理解、感受、表达等方面的能力，通过学习，学生有了自己的感悟与思考环节五课堂小结保护环境，就是保护人类自己；破坏环境，就是毁灭人类自己。八、教学流程：复习旧知，设置悬念探自主阅读，交流收获探究学习，理解课文总结升华，领悟道理九、板书设计： 7、 一个小村庄的故事 一个(美丽)的小村庄 一座