联合中心小学语文学科课改实验方案.doc

联合中心小学语文学科课改实验方案-20082009学年 随着第二轮基础教育课程改革的逐步深入，为了加快我校语文教学改革的步伐，不断提高语文教师的整体素质和施教能力，开创教学的新局面，以“教研促教学”，以“教研促提高”是我们一贯的做法。结合我校实际情况，特制定以下计划。一、指导思想我们将继续本着减负增效的原则，围绕我校工作重点，以教师专业素养的全面提高、学生素养的全面发展为根本，探索与新课程改革相适应的小语教育教学研究、管理等新机制。以教育科研为先导，以课改为契机，以课堂改革为重点，以教师素质的提高为主线，深化语文课堂改革，实施开放性与研究性的语文教学，提高语文教学效率。二、课改目标1、继续加强课改理念的学习和课改研讨活动，更新教育观念，正确把握语文教育的性质，扎实有效的开展课改教研活动，勇于实践，大胆创新。全面提高教师自身的文化修养，吸取课改的新精神、新理念，并将其内化，真正用来指导自己的教学。2、改变陈旧的教学方法，探索丰富多彩的课堂教学模式，建立融洽、和谐、民主、平等的师生关系。继续抓好课改实验，以课堂教学的研究及评价体系的建立为切入点，全面实施学科素质教育。3、继续抓好青年教师岗位培训。每一位小学高级教师都有义务主动培养本组内的年轻教师，帮助青年教师过好“课堂教学关、教学基本功关、班主任工作关”。此外，努力发挥“学科带头人”“骨干教师”、“教坛新秀”的带头和辐射作用，促进青年教师快快成长，造就一支过硬的教师队伍。4、切实抓好教学常规的管理。抓好平时的课堂教学，优化课堂结构，提高课堂效率，提升教学质量。特别是要加强课外阅读指导课、低年级的识字教学和中高年级习作教学的研讨工作，开展一些识字及习作主体研讨课和教案评比等活动。培养学生良好的书写习惯，提高学生的习作水平。5、扎扎实实做好备课工作，下足课前功。每位教师必须潜心钻研教材，把握教材内容，联系学生实际，精心设计教学过程，致力于学生语文素养的形成与发展。6、坚持不懈地抓好继续教育。创造条件让教师接受各级各类培训，树立终身学习的意识，不断提高教师的专业素质和教学能力。7、为了全面了解和掌握教师的平日课堂教学，本学期继续加大听推门课的检查力度，以防止无教案进课堂，课前准备不充分以及课堂随意性大质量不高现象的发生。8、加快信息技术学习进程，增强广大教师应用信息技术的意识和能力，不断提升教师的信息素养和制作多媒体课件能力，更新维护好喀什十小校园网，提供信息交互平台，优化语文教学资源，达到资源共享，为校园网登陆因特网做准备。 三、课改重点及任务：（一）、做好教材教法的培训工作，落实课标精神。 一是积极参加上级教研、培训部门安排的教材教法学习研讨活动。二是积极开展校本培训，定期开展教学研究，组织听课交流、讲座、访谈等活动，帮助教师深刻领会课标精神，准确把握教材内容，灵活运用教学方法，不断提高培训的效益和水平。三是定时开展业务学习活动，通过专题讲座、课堂教学观摩、课例分析等形式，帮助教师深入理解课程标准，提高驾驭教材的能力。进一步加强对校本培训、校本教研的专业引领，积极构建学习型组织。研究“语文教学中人文性与工具性统一”，重视学生语文素养的全面提高，准确、深入、全面地理解和实践语文教学的“倡简、务本、求实、有度”。（二）、搞好教研活动，提高教学效率要提高教学质量，必须优化教学过程，如何在限定的教学时间内获得最佳教学效果，是我们研究的重点。为此，我们必须扎扎实实地开展经常性的教研活动。本年度，我们结合本校特点，深入扎实地开展课堂教学研究，提高课堂教学效率。在教学常规方面落实“十字”方针。即：备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、考核要“严”、辅导要“细”、负担要“轻”、质量要“高”。1、首先，我们要抓好备课关。要求每位语文教师在深入浅出钻研教材的基础上，对教材有独到的见解，不能照搬教参，备课要做到：“胸中有纲，心中有书，目中有人，教中有法，手中有料。”本学期全体语文教师要按要求完成备课任务，在本学科执教20年以上有教学经验的教师可以写简案，其它年轻教师写详案。教案要在教学过程中进行添补，课后要写教学反思。教案实行三级检查和不定期抽查。教案由负责行政每月签字检查。2、其次，要抓好集体备课关。每周一下午两节课后集体备课要做到“七统一”（教学目标、重难点、教学准备、授课时间、作业、板书设计、测试内容）和“四落实”（时间、地点、主讲人、内容），充分发挥老教师的指导作用和教研组长的带头作用，使集体备课发挥它的实效作用。集体备课仍然实行等级评定制，以促使主备教师认真备课，听备教师热情参与，切实使集体备课落到实处，起到实效，为课堂质量服务。同时还提倡二次备课，即教师在集体备课和研讨过程中，在教材上记录教学相关内容，加深印象。教师要认真总结教学中的得与失，及时写出有价值，有意义的教学反思。开学初教学计划就要落实单元主备人，主备人必须从本单元中选择一课详细备课，写出教材分析、设计意图、教学设计，上传至校园网报教导处查阅，本教案组内成员应人手一份，主备人作为组内课提前上，课后将说课稿和课后反思一并上传至校园网。 3、再次，要抓好教学研讨关。我们的课堂教学要致力于研究在教学过程中如何落实学生的主体地位，为学生主体性的发挥创造条件，提供契机，拓展空间。所以，教师要研究教改的方法、特点和规律。为此，我们把第四周、八周、十二周、十六周定为镇教岩周，分教研组于周三下午开展语文大组课改研讨课的“上听评”活动，要求语文教师每学期至少上两节课改研讨课（一节组内研讨课，一节大组研讨课），写两篇说课稿和课后反思。凡45岁以下的语文教师必须经常自觉运用多媒体技术手段辅助课堂教学，每学年要制作一个多媒体课件与每学期的研讨课一起展示。每位语文老师在本学期本组和大组内各上一节研讨课，13年级语文老师上两节节主备单元的识字课或口语交际课，46年级语文老师上两节主备单元的阅读课或作文研讨课。组内主备教师上完后其余教师针对课堂教学效果提出见解并加以修正，由其余2至3名教师再上，教导处将对这一过程进行检查听课。说课及反思要围绕课堂教学谈到实处，忌说空话、套话。 4、要抓好课堂教学关。本学期继续加大听随堂课的检查力度，以防止无教案进课堂，课前准备不充分以及课堂随意性大、质量不高现象的发生。年级负责行政、教导主任、年级组长、备课组长每周听随堂课两节，每月把组内教师的课要听一遍，组长听课记录本教导处随时检查。每位教师每学期听课不少于20节，听课时要做好记录，及时写出听后评议，期中、期末学校各检查一次。 5、加强基本功训练。教导处不专门对教师的书写进行检查，教案检查就是检查钢笔字，随堂课就是检查粉笔字，就是检查教师多媒体课件使用情况。教师基本功不能局限于三字两画（话），包括范围应广，如教育教学理论的学习，教学观念的转变，教学经验的积累等，可参考镇江市中小学教师基本功大赛的四个阶段。每学期每位教师要上交一个多媒体课件，要求能很好的辅助课堂教学。 6、教研组小课题研究。每个教研组全体教师要根据本学段、本年级的学生、教材等特点，结合在教学实践中遇到的问题和困难自己确立教学研究小课题，开展小课题研究，课题研究与研讨课结合，组内成员共同不断完善课题研究报告和总结。教导处将不定时检查。7、让书香与教师一路同行。要成为研究型教师，首先要成为爱读书的教师。多读书，读好书，形成丰厚的文化积淀，打造亮丽的精神底色，对于语文老师来说，尤为重要。鼓励教师购书、借书、读书，推荐可读性强的理论专著、教育杂志，同时，在本学期认真学读校本培训教材，认真填写完成教师校本培训发展报告手册前两章。教导处对各位老师的教学工作，进行定期、随机督查，学期结束进行综合考评。校长室、教导处随机检查每周备课组备课情以及研究课活动的全过程，并将检查结果作为先进备课组评比依据。（三）、常规训练到位，扎实学生基础 切实抓好教学常规的管理，抓好平时的课堂教学，优化课堂结构，提高课堂效率，提升教学质量。抓常规要以课堂教学为中心，以抓学生的学习习惯、学生的能力培养和抓良好的性格的形成为重点，切实落实新课标的精神，使学生具有较高的听说读写的语文能力。具体措施：1、写字。要求教师科学指导、规范要求，课堂板书工整美观，有示范价值。每天的课后作业均当作练字的机会，严格要求，使学生形成习惯。适时举行写字比赛，纳入教师、班级年终考评。 2、朗读。课堂上要求书声琅琅，以读代讲，读中悟情，以读表情；适时举行朗读比赛。要求教师以教给方法，培养能力为手段，切实提高学生朗读水平。早读时间教师要充分利用，加强学生朗读训练。学生背诗活动还要继续深入开展下去，将背诗情况每月记录在黑板报上。 3、写作。阅读课上注意读写结合，加强小练笔；每单元的作文课教师要认真准备，有效指导学生习作。大作文教师要认真批改，争取做到每位学生每学期面批一次，小练笔要适当批阅。适时举行作文比赛予以督促。同时优秀作文的征集工作还要继续开展，学生优秀作文以电子文档形式报年级组长，组长每月上报教导处。 4、作业。为了减轻学生的课业负担，要求教师加强作业设计的研究，科学布置作业，做到少、精、实，突出层次性，照顾不同水平学生；多布置观察性、操作性、实践性、启发性的作业，达到全面育人的目的；将集体批改和面批结合起来，保护学生的积极性。作业批改与讲评要及时。为严格落实学校作业布置规定，每位教师每日必须将当日作业情况以书面形式上报教导处。 5、预习。各年级认真抓好课前预习，科学指导、严格要求，培养良好的自学习惯，教师课堂上要注意把握好起点，及时总结预习情况。 6、抓好课外阅读。开展学期精读一本好书活动，教师及时指导学生用多种读书方法和写读后感的方法读书、摘记，保证阅读实效；每次阅读后，要求教师用多种方法检查学生读书效果，及时反馈。真正使阅读课达到开阔眼界、提高素质的隐性作用。 7、实践活动课。每周一次语文实践活动课，以培养兴趣、能力，扎实锻炼学生各种语文能力为主要目的，课内外结合，实施大语文、大阅读，使学生在轻松愉快中学习，提高语文素养。每次实践活动，组内共同填写一份详细记录，包括时间、地点、活动形式、内容、活动目的、活动实施过程、活动结果。 8、评价。（1）评价目标从智力因素和非智力因素两方面入手。重视对学生在学习时所表现的情感、态度、价值观等非智力因素的评价，保证教学质量。（2）评价主体多元化。对学生的评价，可让学生、家长、同学、老师同时参与评价，对老师的评价，可以用自评、他人评、学生评、学校评四者相结合，至于比重如何，将在本学期作进一步的探讨。（3）评价方法多样化。对学生的评价重在真实、鼓励。重视用发展的眼光看待学生。采用“等级+特长+鼓励性评语”的总体评价方法，完善“学生成长记录袋”，记下学生成长的每一个足迹。 9、加强培优补差工作，不忽视优等