语文人教版三年级下册10 惊弓之鸟 .doc

教学要求1.会认、会写本课生字。正确读写词语,懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。2.分角色朗读课文,抓住关键词语,理解课文内容。3.从课文的学习中受到启发,懂得只有善于观察、善于分析,才能正确地认识事物。重点难点1.联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。2.引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。教学课时两课时。 知识点详解 10惊 弓 之 鸟更羸(li)是古时候魏(wi)国有名的射箭能手。段导读:课文开篇交代了故事的主要人物及身份。有一天,更羸跟魏王到郊外去打猎。 这句话交代了事情发生的地点。这句话交代了什么?一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣。更羸仔细看了看,指着大雁对魏王说:“大王,我不用箭,只要拉一下弓,这只大雁就能掉下来。” 不可以。“仔细看了看”写出更羸对大雁观察仔细。因为并不是所有的大雁不用箭,只要拉一下弓,就能掉下来的。“仔细看了看”可以去掉吗?段导读:本段写更羸说自己不用箭就能让大雁掉下来。“是吗?”魏王信不过自己的耳朵,问道,“你有这样的本事?” “信不过自己的耳朵”说明魏王对更羸的话很怀疑。“信不过自己的耳朵”说明了什么?第一部分(第13自然段):写更羸是古时候魏国有名的射箭能手,他说自己能不用箭就能让大雁从天上掉下来,魏王表示怀疑。更羸说:“请让我试一下。” 虽然很有把握,但是更羸还是说“试一下”,这表明更羸是个很谦虚的人。更羸为什么不说“看我的吧”,而说“试一下”?更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦(xin),只听得嘣(bn)的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。这段话中的动词写出了什么? 这段话中用“拿、拉、听、飞、拍、掉”一连串的动词,写出了更羸动作的娴熟和大雁的惊恐。两个“直”字准确地描绘出前后两种不同的情形,前者是写大雁一个劲儿往高处飞,飞得急;后者是写大雁一点儿也不能飞了,掉得快。段导读:本段写更羸不用箭就“射”下了大雁。“啊!”魏王看了,大吃一惊,“真有这样的本事!”段导读:这句话照应上文,魏王刚才对更羸说的话是怀疑的,现在已经变成了吃惊。 这句话是写他看到和听到的情况。看到的是“它飞得慢”;听到的是“叫的声音很悲惨”。这句话是他根据上句看到的和听到的作出的分析:从“飞得慢”知道“它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛”;从“叫得悲惨”知道“它离开同伴,孤单失群,得不到帮助”。这两个倒装的因果关系句有力地强调了“飞得慢”和“叫得悲惨”的原因。而这些原因正是更羸看见大雁飞的情形后的分析所得。这两句是他进一步的分析、推理和最终得出的结论。第二部分(第46自然段):写更羸真的没用箭就“射”下了大雁,魏王很吃惊。更羸笑笑说:“不是我的本事大,是因为我知道,这是一只受过箭伤的鸟。”魏王更加奇怪了,问:“你怎么知道的?”更羸说:“它飞得慢,叫的声音很悲(bi)惨(cn)。这一句话是从哪些角度来写的?飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈(y)合,还在作痛;叫得悲惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。这句话和上一句的关系是怎样的?它一听到弦响,心里很害怕,就拼命往高处飞。它一使劲,伤口又裂开了,就掉了下来。”这两句写的是什么内容?段导读:更羸讲他不用箭就“射”下大雁的原因。第三部分(第79自然段):写更羸讲他不用箭就“射”下大雁的原因。1.初读课文,初步了解课文内容。2.学习本课的生字、新词,理解重点词语。生字、新词卡片。一导入新课,揭示课文题目同学们,不用箭射,只要拉一下弓,就可以“射”下来一只大雁,你们相信吗?今天,我们来学习第10课惊弓之鸟。它将为我们讲一个非常有趣的故事。(板书课文题目)二学生自学,初步感知出示自学提示。(1)读课文,读准音,把语句读通顺。(2)利用查字典和联系上下文的方法,理解新词的意思。(3)“鸟”在本课指什么?课文讲了一件什么事?(4)画出不理解的地方,准备课上提出来。三交流自学情况,整体感知课文内容1.出示生字、新词卡片,认读生字、新词。惊弓n之鸟魏wi国射sh 箭jin打猎li大雁yn拉弦xin悲bi 惨cn愈y合裂li开作痛tn2.自学中,你理解了哪几个词语的意思?能手:在某方面有才干的人。文中指更羸在射箭方面很有才干。大吃一惊:非常出乎意料。悲惨:伤心;难受。愈合:伤口长好了。孤单失群:离开了群体。3.“鸟”在本课指什么?(课文中的“鸟”指的是一只大雁。)课文讲了一件什么事?(更羸放空箭“射”下一只受伤的大雁的事。)更羸是谁?课文中是怎样介绍他的?(更羸是古时候魏国有名的射箭能手。)出示对比句,思考:这三个句子有什么不同?更羸是古时候魏国的能手。更羸是古时候魏国的射箭能手。更羸是古时候魏国有名的射箭能手。“能手”是说有着某种专长而社会地位一般的人;“射箭能手”是说射箭的技艺不同一般;加上“有名”两字可看出更羸善射已是家喻户晓,连魏王都要他陪自己打猎。4.学习中你有哪些疑问?(更羸为什么不用箭也能“射”下大雁来?更羸怎么判断出这是一只受伤的大雁?同去的人为什么不能像更羸这样呢?)四趣味识字1.指导学生以个人读、齐读、小组“开火车”读的方式加强对汉字的记忆。2.重点指导汉字的写法。弓:是独体字,笔画是3画。雁:“厂”字里面是两个单人旁。魏:共17画。第14画是从“白”字里面通下来一撇,第16画是“撇折”。3.做游戏,巩固字词。抽字游戏:抽出生字,老师读生字,同学找到相应的卡片认读。4.同桌互相听读课文,在读的过程中巩固生字。1.课上,教师可以先问学生读过哪些成语故事,再请学生说一说读过的成语故事的内容和含义。然后出示挂图,让学生观察画面,说说自己看到的内容。最后告诉学生这幅画也包含一个成语故事。这样就激发了学生的阅读兴趣。2.学习第一部分时,教师要让学生边读边思考:这是一只怎样的大雁?更羸是怎样把它“射”下来的?让学生带着问题进行阅读,不但能让学生进行有目的地读,而且能提高阅读的效果。1.分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。2.懂得只有善于观察、善于分析,才能正确认识事物。课文插图投影片,重点句投影片。一导入新课,明确目标上节课,我们初步了解了课文内容。同学们在学习中还提出了自己的疑问。这节课我们深入学习课文,对同学们的问题展开讨论,大家要各抒己见,准确理解课文,领会含义。二抓住重点,深入理解1.理清文章叙述顺序。默读课文,思考:(1)课文共有几个自然段?(2)哪几个自然段写更羸不用箭就“射”下了大雁这件事?(3)第69自然段写的是什么?(4)课文的叙述顺序是怎样的?2.全班交流。课文共有九个自然段。第15自然段写更羸不用箭就“射”下了大雁。第69自然段写更羸能这样做的原因。课文的叙述顺序是先说事情结果,后说事情原因。3.学习第15自然段。(1)指名读第15自然段。思考:读了这几个自然段,你知道了什么?(魏国的更羸说不用箭,只拉一下弓就能把一只大雁“射”下来,结果真的“射”下了大雁。)出示重点句:那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。句中的两个“直”分别说明了什么?(第一个“直”写大雁一个劲儿往高处飞,飞得急;第二个“直”写大雁一点儿也不能飞了,掉得快。)(2)更羸和魏王说话时语气怎样?(更羸很有信心,而魏王怀疑。)你从哪儿看出更羸很有信心?(“只要就”说明更羸胸有成竹。)分角色读对话,体会人物情感。4.学习第69自然段。思考:更羸怎么知道不用箭就能把大雁“射”下来?(1)学生独立思考,然后小组讨论。(2)集体交流。分析第9自然段。第一句写了什么?(更羸看到和听到的情况,即认真观察的结果。)第二句写了什么?(更羸依据看到和听到的情况进行分析。)后两句写了什么?(更羸进一步分析、推理和最终得出的结论。)(3)你能用自己的话复述第69自然段的内容吗?(4)指导朗读。读出更羸的自信和魏王的吃惊。(5)背诵最后一个自然段。三课堂总结1.用自己的话说说“惊弓之鸟”的比喻义是什么。(比喻受过惊吓之后,遇到一点儿情况就害怕得不得了。)2.学了课文,你还有什么收获?(更羸善于观察、善于思考,并且能够把看到和听到的与自己的实践经验结合起来进行思考。我们应该学习他的这种思维方法。)1.在整个教学设计中,怎样引导学生理解“惊弓之鸟”这个成语的含义是最困难的。由于学生实际经验很少,对成语理解不够,所以教师可以举一些例子,比如“一朝被蛇咬,十年怕井绳”的例子,让学生受到启发,理解“惊弓之鸟”的含义。2.在课文结束时教师可以提出这样一个问题:“假如你是那只受过箭伤又孤单失群的大雁,当你遇到这种情况你会怎么办?”这个问题会使学生很感兴趣,能引导他们积极开动脑筋,主动发表自己的意见,同时也会激发学生的发散性思维,培养学生的情感态度价值观。10惊弓之鸟 观察 分析 判断 结论飞得慢受过伤害怕伤口裂开叫得惨 孤单失群 高飞 掉下来1.给下列加点的字选择正确的读音,画“”。更羸(nn)拉弦(xunxin)愈合(y yu)2.按课文内容填空。更羸是古时候魏国有名的射箭能手。他看到一只大雁从远处慢慢地飞来,听到大雁叫的声音很悲惨,就分析到这只大雁飞得慢是因为它受过箭伤;叫得悲惨是因为它孤单失群,因此判定,只要一拉弓弦,大雁就会掉下来。3.将下列排列错乱的句子重新排列,使这组句子成为一段通顺的话。春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。它们有的俯下脑袋,有的侧着身子喝水,欣赏自己映在水里的影子。山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。小鹿在溪边散步。溪里涨满了春水。一根根原木随水往前淌,像一支船队在前进。()()()()()()一魏国魏国是我国战国时期的诸侯国,属于战国七雄之一,前期定都安邑(今山西夏县西北禹王城),后迁都大梁(今河南开封市),因而魏也称为“梁”。公元前403年为周威烈王承认为诸侯至公元前225年为秦国所灭。二大雁大雁又称野鹅,天鹅类,大型候鸟,属国家二级保护动物。形状略似家鹅,有的较小。嘴宽而厚,嘴甲比较宽阔。雌雄羽色相似,多数呈淡灰褐色,有斑纹。大雁群居水边,往往千百成群。每年春分后飞回北方繁殖,秋分后飞往南方越冬。三雁群为什么排成特定的队形飞行雁群为什么总排成“一”字或“人”字形队伍飞行呢?这是因为大雁飞行的路程很长,它们除了靠扇动翅膀飞行之外,也常利用上升气流在天空中滑翔,使翅膀得到间断的休息空隙,以节省体力。当雁群飞行时,头雁的翅膀在空中划过,翅膀尖上会产生一股微弱的上升气流,后边的雁为了利用这股气流,就紧跟在前雁翅膀尖的后面飞,这样一个跟着一个,就排成了整齐的队伍,形成了“一”字或“人”字队形。有劲的大雁在扑翅膀飞的时候,翅膀尖扇起一阵风,从下面往上面送,就把小雁轻轻地抬起来,长途跋涉的小雁就不会掉队。 另外,大雁排成整齐的“人”字形或“一”字形,也是一种集群本能的表现。因为这样有利于防御敌害。雁群总是由有经验的老雁当“