全面认识和分析专制主义中央集权制度.doc

1全面认识和分析专制主义中央集权制度（1）含义：是我国封建社会中基本的政治制度。专制主义又是指君主拥有至高无上的权力，全国的最高统治权集中在君主一人手中；中央集权是指中央和地方的关系，中央对地方拥有统帅权，地方听命于中央。（2）产生原因：经济上：封建的经济基础即自给自足的自然经济所决定，自然经济的分散性，要求一个强有力的中央政权来维护社会的稳定，保证生产的发展。政治上：地主阶级需要一个强大的政权维护统治。思想上：法家的集权理论是产生的思想基础。地理角度：中华民族自古以来以农业为主，属于辽阔领域精耕细作型经济。（3）基础和矛盾两大基础：经济基础：分散的自给自足的自然经济。 理论基础：韩非子中央集权和依法治国的思想。两大矛盾：皇权和相权的矛盾 中央政府和地方割据势力的矛盾。（4）发展历程： 形成于战国，确立于秦朝，巩固于西汉，完善于隋唐，加强于北宋，发展于元朝，强化于明清。（5）演变趋势：不断改革中央行政机构，特别是削弱相权，加强皇权。不断改革地方行政机构，加强中央对地方，特别是对边疆地区的管辖。对人们的思想控制日益加强。（6）特点：皇权至上帝位终身制和皇位世袭制从中央到地方的各级官吏一律由皇帝直接任免。宣扬“君权神授”文化专制（7）作用：积极作用：彻底打破了传统的贵族分封制，奠定了中国古代大一统王朝制度的基础。对此后两千多年的中国政治与社会产生了重要影响。有利于封建经济文化的发展，对祖国疆域的初步奠定、对巩固国家统一，以及形成以华夏族为主体的中华民族，都起了重要作用。消极作用：秦朝依靠皇帝的专制权威，加强对人民的压榨，使人民处境日趋恶劣，阶级矛盾迅速激化。秦王朝十几年后土崩瓦解。在一定程度上影响了中国政治、经济、文化等方面的自由发展。4科举制的作用及局限（1）评价实质:科举制的开创，是社会经济发展、阶级关系变动的产物。积极作用：A.开放考试，吸收了不少寒士进入政权，有益于扩大和巩固封建统治的政治基础，改变了封建前期世族门阀把持朝政的局面；B.广大庶族地主通过科举入士做官，给封建政权注入了生机和活力；C.选拔官吏从此有了文化知识水平的客观依据，有利于形成高素质的文官队伍；D.读书考试做官三者联系，把权、位与学识结合起来，营造了中华民族尊师重教的传统，刻苦勤奋读书的氛围；E.促进了文学的繁荣，如唐以诗赋取士，促进唐诗繁荣。消极作用：A.明清实行八股取士，从内容到形式严重束缚应考者，使许多知识分子不讲实际学问或束缚了知识分子的思想；B.八股取士所带来的脱离实际的学风，对学术文化的发展产生了极为消极的影响；C.清末科举制度严重阻碍了科学文化的发展，是导致近代中国自然科学落后的重要原因之一；D.科举制度不利于知识创新，更不利于创新人才的培养。E.明清八股取士为封建统治者培养的忠实奴仆，严重桎梏了人才的成长，是统治者加强专制主义皇权统治的重要手段。7、古代选官制度（1）（两汉）察举制 汉朝建立了一整套选举人才的选官制度，其中，察举即选举，是一种由下而上推选人才为官的制度，是两汉选用官吏最主要的途径；察举制，初期以“乡举里选” 为依据，注重乡里舆论对某位士人德才评判的权威性，后期门第望族成为选举的主要依据，世家地主因此而发展起来。（2）魏晋：实行九品中正制，注重门第出身。（3）（隋唐）科举制隋文帝废除九品中正制，开始采用分科考试的方法选拔官员；隋炀帝时，始建进士科，科举制形成；唐朝继承和完善科举制度：贞观年间，增加考试科目，以进士、明经两科为主；武则天时，增加科举取士的人数，首创武举和殿试；开元年间，任用高官主持考试，提高科举考试地位，后成定制。（4）（北宋）科举制的发展北宋的科举制比唐朝有了进一步发展：考试分为乡试、省试、殿试三级，严格科举考试程序，举人经礼部考试后须经殿试才算合格，录取权由皇帝直接掌握，殿试成为定制；考试科目逐渐减少，进士科成为最主要科目；实行糊名制，即将试卷上的姓名、籍贯密封，防止考官舞弊；录取名额比唐朝大大增加。（5）（明朝）八股取士明朝沿袭了前代科举取士制度。为严厉控制士人的思想，科举试卷仅从儒家的四书、五经中命题，而且只准用程、朱理学的观点，不许发挥个人见解；答卷的文体，有严格的规定，分八个部分，称为“八股文”。八股取士制度，严重地束缚了人们的思想。第一 古代中央集权政治制度内容多、头绪乱。逐个朝代分中央和地方设置表格记忆整体性强，纲目清晰，能够增强记忆效果。朝代中央政治制度地方政治制度趋势秦朝三公九卿制郡县制君主专制日益强化，