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大班综合艺术活动：布条的联想（附活动反思、说课稿）-大班综合艺术活动：布条的联想 活动目标: 1欣赏布条的不同姿态，感知线条的变化与美丽，对线条进行联想并大胆表述。 2能记录布条舞动的轨迹，并根据记录进行身体动作创编，体验自由表现的快乐。 活动准备: 各种布条，勾线笔、记录纸若干，采茶音乐,幼儿有过在活动中记录的经验。 活动过程: 一、出示布条，引导幼儿观察、想象并表述 1幼儿观察静止不动时的布条，发挥想象力，说说它们像什么。 (1)教师让布条处于垂直状态，引导幼儿观察，这像什么?(像数字“1”，像海带，像钓鱼竿，像棍子，像蛇) (2)教师手拿布条的两端，使布条处于水平状态，让幼儿观察、想象。 师：现在请小朋友们再看看，这样布条又像什么?(像独木桥，像减号，像绳子) (3)将布条放成弧形，继续引导幼儿观察：这又像什么呢?(像笑起来的嘴巴，像天上的月亮，像宝宝的摇篮) 2在音乐伴奏下，幼儿舞动布条，感受舞动过程中布条变化出的线条。 (1)师：今天老师为每个小朋友准备了一条美丽的布条，让我们跟着音乐变换各种动作舞动布条，注意看看布条是怎么跳舞的。(教师注意收集幼儿的创意，为下一环节的交流做准备。) (2)幼儿交流：请幼儿个别演示，教师引导幼儿一同观察、联想，说说布条舞动出的线条像什么。(像蛇，像陀螺，像毛线团，像龙卷风，像妈妈的卷发) (3)教师在幼儿表达的基础上舞动出与幼儿不同的线条，丰富幼儿的联想。(幼儿想象：像电话线，像波浪，像山峰) 二、引导幼儿尝试用图标记录线条，并根据线条进行身体动作的创编 1引导幼儿记录自己喜欢的线条：让我们用笔把自己喜欢的线条画下来吧! 2展示、欣赏记录的线条。 3教师挑选便于用身体动作表现的线条，启发幼儿进行创编：你们记录的线条真漂亮!我们能不能用自己的身体来学这些线条跳舞呢?(启发幼儿根据记录的线条做出不同的身体动作。) 4幼儿在优美的音乐中自由表演自己创编的动作。(幼儿用身体的各部分表现，如：手臂不同方位的舞动、躯干的扭动及同伴之间身体上下起伏；手臂在胸前舞出横8字形及用秧歌十字步等表现；用手在不同部位划圈、身体转圈等。) 活动反思 大班综合艺术活动：布条的联想第一次活动结束后我认真回忆了活动中每个细节，找出了自身存在的问题，再结合各位老师给我提出的宝贵意见，我对课进行了第二次整改，我总结出三个比较重要的问题：1、如何激发孩子兴趣。2、如何引导孩子想说敢说喜欢说,如何让幼儿大胆表现自己。3、在活动中教师如何“收放”自如。 反思后调整，整改方案如下： 1、将活动中出现的“线条”全部替换成“布条”，以布条宝宝跳舞的语气组织活动。 2、由原来选择几张记录纸让幼儿拿到前面来讲改为将全部的记录纸一起张贴到黑板上让幼儿来观察、想像、表述。这样更好的发挥每个孩子的主动性，给孩子创造一个更宽松自由的表现环境。 3、设计的一些问题更精练了，重新设计后的问题能充分发挥孩子的想象力，有机的和平时生活经验相结合，发散孩子的思维。 3、结尾部分，让幼儿重新拿出布条来跟随音乐跳舞，让活动达到一个高潮。 实践证明，通过自身反思调整，再加上各同行的帮助，整个活动下来，环环相扣，孩子们兴致也很高，达到了预期的效果， 这次教研活动对我在业务上的帮助是莫大的，让我真正体会到以纲要为指导，是如何贯穿于实践教学当中的，让我在“集体活动中如何准确把握活动目标”有了更明确的方向。现在的我要做一名优秀的幼教工作者，还需要提高各方面的素质。为此十分感谢园领导给我这样一个难得的机会，得到锻炼，让我在业务学习上又迈进了一步。 说课稿: 大班综合艺术活动：布条的联想 一、 说教材 大班的幼儿活泼好动，他们对外界充满了好奇，一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝，可以乐不思索的上半天。纲要指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。因此，选择了“布条”作为教学内容既符合现实水平，又有一定的挑战性。在本次活动中我选择幼儿身边常见的“布条”作为载体来开展，将语言与艺术结合起来，让幼儿围绕布条在联想中大胆表述，在音乐声中大胆进行身体动作创编。 二、说活动目标 根据幼儿的年龄特点和实际能力发展情况，我确立了情感、能力、语言、动作等方面的目标： 1欣赏布条的不同姿态，感知线条的变化与美丽，对线条进行联想并大胆表述。 2能记录布条舞动的轨迹，并根据记录进行身体动作创编，体验自由表现的快乐。 三、说活动准备 活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。所以，我既进行了物质准备并又考虑到幼儿的知识经验准备。 物质准备主要是：各种布条，勾线笔、记录纸若干，采茶音乐。 知识经验准备是：幼儿有过在活动中记录的经验。 四、说教法、学法 （一）教法 1、活动中我将运用启发提问法、观察法、演示法等。对于这些方法的运用，以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性。 2、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的知识有机的“整合”在一起。如：在观察活动中渗透了语言表达的教学；在身体动作创编的过程中感受音乐、跳舞的快乐等等。 （二）学法 活动中，我引导幼儿运用师幼间、幼儿与幼儿间的相互交流、讨论、学习这种学法来获得能力上的提高。 五、说教学程序 一、出示布条，引导幼儿观察、想象并表述 1幼儿观察静止不动时的布条，发挥想象力，说说它们像什么。 (1)教师让布条处于垂直状态，引导幼儿观察，这像什么? (2)教师手拿布条的两端，使布条处于水平状态，让幼儿观察、想象。 (3)将布条放成弧形，继续引导幼儿观察：这又像什么呢? 2在音乐伴奏下，幼儿舞动布条，感受舞动过程中布条变化出的线条。 二、引导幼儿尝试用图标记录线条，并根据线条进行身体动作的创编 1引导幼儿记录自己喜欢的线条 2展示、欣赏记录的线条。 3教师挑选便于用身体动作表现的线条，启发幼儿进行创编：你们记录的线条真漂亮!我们能不能用自己的身体来学这些线条跳舞呢? 4幼儿在优美的音乐中自由表演自己创编的动作。幼儿教育随笔：保护好孩子的个性常常听到家长们讨论关于孩子的问题，“这孩子真乖”，父母听到人们对自己孩子这样的评论会心满意足，仿佛从孩子的“乖”看到了其前途的光明；“你的孩子很淘气，不听话。”若这样和家长交流，多数人会马上说“好好管教他”，似乎“顽皮”、“不听话”意味着孩子在畸形发展，其实这种观点是不正确的，要想让孩子健康快乐的成长，就不应过多地限制孩子天真、顽皮的天性。的确，一个温顺、文静的孩子比一个闲不住的“调皮鬼”要好带省心得多，听话的孩子做事不出格，让学则学，让玩则玩，所以被大人们称为“乖孩子”。因此为达到培养“乖”孩子的目的，不少家长往往对幼儿的服从行为，给与过多的鼓励与肯定，只要听话就可以得到一点物质上的刺激，这样做实际上是用外部强化，剥夺了幼儿表达自己的意见以及与父母、师长进行平等协商的机会。“淘气”是孩子追求个性化的内在需求的一种外在表现，我们要用积极态度承认他们、容纳他们、引导他们、把幼儿“反抗”，“捣乱”的能量转化为创造潜能。“乖孩子”长大后，没有主见，唯唯诺诺，缺乏创新意识，这与强调个性独立，竞争激烈的未来社会生活是极不适应的。真正称职的家长，老师应对那些好奇好问的孩子加以引导，鼓励他们发表自己的见解，教育他们懂得是非，对那些爱搞“小破坏”，爱拆爱卸的孩子不能盲目的训斥，要知道，这种“破坏”行为，正说明了其思维敏捷，善动脑筋，有探究欲望。天才和智慧往往正出于此。人类飞向太空的幻想，爱迪生的多项发明，在未被人们认可以前，都似乎是太离谱，很“不乖“的行为，可正是从这些“不安分”的尝试中获得了巨大的成功。我们做父母、师长的应理解并正确对待和分析孩子的顽皮行为，还应让他们走走，看看、做做、玩玩，多给他们实践的机会，鼓励他们“想”的别出心裁，“玩”的花样翻新，让他们利用“顽皮”的独特思维去观察，去思考，去认识自然和社会，某些“不怪”的“顽皮”孩子，日后很可能成为栋梁之才。幼年时期的毛泽东在他父亲眼里，就是一个很“不听话”的孩子，他父亲曾骂他是“没用的东西”。假如当时他是一个顺从、听话的“乖”孩子，就走不出韶山冲，更不会成为闻名全世的伟大领袖。在此，告诫家长，莫把“好孩子”和“听话”等同起来，应正确分析、正确对待孩子的种种“顽皮”行为，给他们留下一方适宜成长的沃土，使其聪慧的幼芽长成为参天大树。载歌载舞庆“五一”为庆祝全世界劳动人民的重大节日“五一国际劳动节”，南仉幼儿园除了对幼儿进行热爱劳动的思想教育外，全体师生在四月二十九号下午举行了隆重的欢庆活动。结合现在正在兴起的全民扭秧歌热潮，该园还成立了小小秧歌队，孩子们经过一段时间的排练，已成雏形。你瞧：在欢庆的锣鼓声中，师生们挥动着五颜六色的彩绸，手拿鲜艳夺目的彩扇尽情的载歌载舞，每个人的脸上都洋溢着幸福的笑容。这次活动，既让孩子们记住了五月一日是国际劳动节，又使孩子们的文体素质，审美能力和互助合作的能力得到了相应的提高，对于培养幼儿美好的人性，形成美好的人格都将大有益处。培养孩子的观察力和想象力刚下过小雨，空气格外清新。我带领小朋友们在户外活动，张梦宇小朋友突然指着天空高喊：“老师，快看”顺着他手指的方向看去，我发现今天的天空格外蓝，蓝天上飘着像丝绸一样的白云，低空的白云由北向南飞，聚合成各种形状。全班幼儿的注意力一下子都集中到天空，兴奋地议论着天上的云彩。这是培养孩子观察力，想象力的大好时机，我便引导幼儿观看天空的云彩。幼儿的话匣子一下子打开了，他们七嘴八舌，有的小朋友说云彩像桃子、雪山、棉花；有的小朋友说云彩像老鼠、小鸟、恐龙、乌龟；还有的小朋友说云彩象坦克、飞碟；李浩佳说：“我看着云彩像一只小船上坐着许多人。”；张泽洋小朋友一边比划一边说：“像牛和蛇在打架。”还学着蛇扭动的样子。我灵机一动，“小朋友再想想云为什么会飘动？”聪明的小朋友很快就说出了是风吹动云彩在飘动，形成各种形状，幼儿的观察持续了十多分钟，仍然兴致勃勃。幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，生活中大自然中隐藏着许多奥妙，我们幼教工作者应注意随机引导，培养幼儿观察探索的兴趣，教会幼儿正确的观察方法，养成善于观察的习惯，从而提高他们的观察力和想象力。在活动中培养孩子的语言表达能力每当进行教学活动时，孩子们一拿出铅笔盒，就会滔滔不绝地交谈。“我的铅笔盒是米老鼠的”，“我的铅笔盒是机器猫的”这些图案别致，造型各异的铅笔盒总能引起孩子的兴趣，引出串串的欢笑，面对噪杂声音，是严厉的批评，大声的训斥，还是视而不见呢？今节又是活动课，当孩子们五颜六色的铅笔盒再次被请到桌面时，噪杂的声音又响了起来。一个念头涌上心头，何不满足他们的兴趣，让他们看透说透我的铅笔盒呢？我请幼儿把所有的铅笔盒集中放到桌面上，然后让幼儿带着问题来欣赏它们，我问:“你看到的铅笔盒是什么样的？”孩子们积极踊跃地回答问题，他们的话也引起了我的兴趣，难怪孩子总是“滔滔不绝”，我今天才发现眼前的铅笔盒真是五花八门，各具特色。图案各不相同：有花儿的，卡通人物的，各种动物的；造型各异：汽车、坦克、变形金刚难怪孩子们每次都议论个不停呢！在观察铅笔盒中，孩子发现问题的能力细致的观察比较能力使我惊讶。在不知不觉中，我他们开始给铅笔盒分类、归纳它的用途。临时的灵机一动激活了一次幼儿自我的学习，这样的学习深深的教育了我：从幼儿的兴趣出发，在幼儿的兴趣中挖掘有价值的教育，才是幼儿成长过程中真正需要的。教师若是总以教育高高在上的眼光看待幼儿，将永远无法发现幼儿自身的价值。给孩子多一点关心和呵护童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体，而对爱扶情感的渴求是每个幼儿的心理需要，只有把爱的情感投射到幼儿的心田，把教育艺术之树植根于爱的土壤，才能结出丰硕的果实。文静是我班一个普通的孩子，相貌平平，几乎没有一点出众的地方。我刚接中班的时候对她没有特别的印象，只是觉得她不太招人喜欢，平时和她接触也少，而她也从来不主动和我谈话。别的孩子拥着我的时候，她总是躲得远远的，我以为她性格如此，也没有太在意。有一天，我和孩子做游戏时恰巧坐在了她的身边，便习惯性的把她揽在怀里，这时我发现她的小脸变得红润起来，眼里闪烁着喜悦的光芒。多么可爱的一个小姑娘啊！我心里蓦然一惊：以前我是不是太冷淡了！忽略了她从那以后，我便对她多了几分关心，时时表扬她的点点滴滴进步，鼓励她多和小朋友接触，而我一有机会便主动和她交谈，慢慢地她和我的感情融洽了，变得更活泼可爱了。这件事让我明白了一个道理：作为一名幼儿教师，万万不可忽视幼儿的情感需要，尤其是那些胆怯、害羞、性格内向、带有自卑感的孩子，老师更要主动和他们多接触，多交流，多给她们一些关心和呵护，让爱洒向每个孩子的心田，让每个孩子那份与众不同的灵性尽情的释放!老师为什么不吃冰糕现在的多数孩子都爱吃零食，尤其是冰糕，更是孩子们夏天的最爱。我班的方晓江是出了名的爱吃零食，特别是冰糕，总是一支接一支地买，家长向我反应，我几次劝他少吃，可不大见效。今天中午，天特别热，我看到方晓江又买了两支冰糕，还递给我一支，我没象往常碰到这种情况时予以劝说和责怪，而是接过冰糕，放入一只杯子里。等幼儿都进入教室坐下后，我说：“方晓江小朋友对老师很有礼貌，刚才邀请老师吃冰糕，我很感动，可是老师没有吃这支冰糕，现在请小朋友猜猜，老师为什么不吃？”幼儿对我的提问很感兴趣，纷纷发言。“老师不好意思吃小朋友的东西。”，“老师怕吃了肚子疼。”对这些有趣的猜测我摇了摇头作了否定。“老师不喜欢小朋友常吃零食，所以没有吃这只冰糕。”“这话有道理”。我赶忙肯定，并进一步引导，“那老师为什么不喜欢小朋友吃零食呢？”这一问，让讨论进入了“正题”有的说小朋友应该节约，不乱吃零食，不乱花钱。有的说，小朋友年龄小，冰糕太凉吃多了会肚子疼，还有的说，小朋友多吃零食就吃不下饭，会生病，就长不高。讨论结束了，我作了总结，刚才小朋友说的都很对，经常吃零食，既浪费钱又影响身体健康，老师不喜欢小朋友常吃零食，所以，老师没有吃小朋友的冰糕。我看了看方晓江说：“你尊敬老师这一点很好，要是能改掉吃零食的缺点，那就更好了。”看到他那不好意思的样子，我问：“你能做到吗？”“老师，我一定做到！”方晓江诚恳地回答了我。教育需要等待，宽容幼儿的错误，等待幼儿的成长，为迎接硕果累累的秋天，我愿以宽广的胸怀与平和的心态给幼儿一片“情”空。我保护了孩子的自尊心自由活动时间，晨光小朋友突然告诉老师他要小便，回来后，我发现他的裤裆处湿了一片，我轻轻问他是不是尿裤子了，他忙说：“不是不是，是玩游戏时出汗，汗水湿透了我的裤子！”边说边坐到椅子上一动也不动了。不想有几个小朋友听到了我们的谈话，吆喝起来：“晨光尿裤子啦！晨光尿裤子了！”霎时，晨光的表情变得既惊慌又难过，装出的镇定掩饰不住紧张和不安，他无助地望着我，眼眶里泪珠打转，双手紧紧捂住裤裆，我的心弦顿时被这小精灵的表情和心情弄得颤动了。我赶紧走到他身边蹲下来边摸他的裤子便对小朋友们说：“是真的，老师用手摸到了，是出汗湿透了裤子。有时老师也这样，小朋友们你们是不是有时也这样？”在小朋友“是”的回答声中，晨光放松了紧紧抓住裤裆的手。孩子的心是单纯的，透明的，同时又是脆弱的，他们需要呵护，需要爱抚，需要老师和他共守一个秘密。我为晨光守住了秘密，挡住了尴尬，实际上维护了他的自尊心。在他晶莹的泪光里分明充满了对老师的信赖和感激，这种维护和信赖更拉近了孩子和老师的心灵之距。他又笑了每天的户外活动是孩子们最高兴的时候，你瞧，他们有的玩球，有的玩圈，有的玩绳，还有的在玩游戏，真开心啊！我看到在玩游戏的赵国坤小朋友，突然自个儿蹲在了场外，我有点莫名其妙，忙走过去，问：“赵国坤。你咋啦？怎么不玩了？”，他嗫嚅道：“老师，我不想玩了!”,他平时非常活泼、好动，最喜欢玩游戏了，莫非病了还是-我用手摸了摸他的头，没发热，“你肚子疼吗？”，“不疼”-我重新组织小朋友开始游戏，回头一看，瞅见赵国坤用手捂着脚后跟，我心一沉，走上前一看，他的脚后跟破了皮，出了血，原来他今天穿了一双新鞋子，这双新鞋子磨脚。我替他包扎好，埋怨道：“你怎么不早和老师说。”他低下头，不好意思地说：“俺怕麻烦老师，影响小朋友们做游戏。”多懂事的孩子啊!”我拍了拍他的肩膀，“这下好了，继续做游戏吧!”他的脸上挂着欣慰的笑容，那是充满了感激和理解的笑。从这件事我意识到：每个孩子的反常举动都是有原因的，我们幼教工作者在日常生活中必须细心的观察孩子的一举一动，做到及时采取措施，让每个孩子都能够一如既往的正常活动。用我们的爱去环绕，去滋润孩子们，在他们的心田上播撒阳光，使他们在老师的悉心呵护下愉快的成长。幼儿教育随笔：我的困惑我在幼教行业十多年多了，但是一直有一个困惑，怎么去做一个让家长满意的好老师。 就拿我们班的那几大“金刚”来说吧，想让他们上课认真听讲，怎么就那么难，用一个最贴切的词语来形容，那就是“眨不得眼睛”。让他站起来吧，他站在上面都还打闹，根本就无所谓。我是软硬兼施，可效果还是不明显，对他们有比较严厉吧，但是家长们可能会有意见，如果太松了，由着孩子们，我觉得那是不负责任的，那是在害他，我的观点，宁愿严格的要求孩子，也不想让那些坏习惯和他做朋友，但是家长们能认可吗？有时孩子们做错了，批评的太厉害，家长们可能就会心疼，还有可能还会有些想法，但是孩子们进步了，这就是我们大家想看到的。 对孩子们无微不至的照顾，生活上的照顾，这都是我们应该做的，有时想，就由着孩子们来吧，只要孩子开心，但是无规则不成方圆，看着孩子们吃饭挑食，上课乱跑，洗手玩水玩的衣服都湿了，等等，我们能旁观吗？那是不负责任的老师。孩子在幼儿园不一定要学到很多的知识，但是我觉得应该让孩子们知道，什么是错什么是对，上课应该怎么上，吃饭怎么才能有营养，不挑食，如果在幼儿园任着孩子来，那走到小学，小学老师看到孩子们这样散漫，那么他会放弃教育这种散漫没有秩序的孩子的，小学学不好，那么中学，大学，还有希望吗？只有我们把好关，做好孩子的引路人，这才对得起我们称呼-老师！幼儿教育随笔：教育也很现实目前越来越多的幼儿园太小学化了，其中还掺着不少各式各样的兴趣班，从而带给幼儿园的孩子们很大的压力，这样的教育孩子们真的快乐吗？之所以这样，对于幼儿园来说，或多或少都有利润，也能从家长和社会中获得好口碑；迎合了部分家长对孩子多才多艺的炫耀心态，更迎合了大多数家长害怕孩子输在起跑线上的担忧。在我看来，幼儿园“小学化”与小学“中学化”有关。时下，小学教育资源分配不公平，一些小学一部分名额用来“就近入学”，而一部分名额通过选拔性考试招收优秀学生。压力都是一级一级传导的，由社会传给父母，父母传给孩子，中学生传给小学生，小学生传给幼儿园学生。长期以来中小学校对于重视教育的家长们不敢有丝毫松懈，如果让孩子输在幼儿园就有可能步步皆输。许多小学家长都有这个感受，现在的学习内容比以前难了、深了，并且作业多、学习压力大，有的作业超过了孩子的智力水平，违背学生成长规律。但是在幼儿园没有接受过训练，一旦进了小学，是很难适应小学“中学化”教学和管理的。教育家卡威特说：“对于孩子来说，最重要的是早期教育，而不是天赋。”学前教育的重要性已得到家长们的认同。幼儿园“小学化”倾向最为严重的后果是使孩子过早厌学。其实，孩子的兴趣、好奇心比什么都重要，在幼儿园阶段，孩子的主要活动是游戏，在体验中感知和感受，在玩中学，通过引导提升孩子学习的兴趣，家长需要更长远的视野，孩子的成长比成功更重要。”幼儿园大班语言活动“反义词”(公开课)说课【活动目的】 1对实物、图片的观察比较及尝试操作，使幼儿初步理解反义词的含义，丰富幼儿的词汇。 2发展幼儿的观察力、想像力、口语表达能力、动作表现能力及思维的敏捷性。 3培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。 【活动准备】 1投影仪、自制投影片。 2大小皮球各1个。 3糖、药、木块、海绵、沙子、图片若干份(与幼儿人数相同)。 【活动过程】 一、引起幼儿尝试的兴趣 师：小朋友，今天，老师准备了很多东西，我要请你们用耳朵听听，嘴巴尝尝，手捏捏、拎拎，还要仔细观察观察，你们就会发现许多小秘密，看看谁发现的秘密最多。 二、幼儿第一次尝试：利用实物。通过各种器官。让幼儿在尝试中理解什么是反义词 1(出示大、小皮球)问：小朋友，这是什么?它们一样吗?(不一样，一个皮球大，一个皮球小)，老师(揭示要学习的内容)：对，一个皮球大，一个皮球小，大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。 2请幼儿听教师两次拍手的速度，尝糖和苦药的味道，捏木块和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出快和慢、甜和苦、软和硬、轻和重四对反义词。 三、幼儿第二次尝试：利用投影片，引导幼儿观察尝试说出相反的词 1图片上有什么? 2它们有什么不一样?幼儿观察、尝试，并说了相应的反义词(冷热，厚薄，方圆，粗细，高矮，上下，胖瘦，黑白，哭笑)。 四、游戏，巩固掌握反义词，加深尝试印象 1介绍游戏玩法：教师说出一个词，请小朋友说出它的反义词。如果教师边说边做出相应的动作，请小朋友不仅说出正确的反义词，而且也要配上相应的动作。 2教师先演示一遍大和小的动作，再引导幼儿通过个别回答和集体回答的方式巩固掌握所学反义词。 五、启发幼儿尝试说出新的反义词 1教师说一些新的词语，请幼儿试着说出它们的反义词。(如：好坏，前后，里外，远近，多少，香臭) 2引导幼儿通过平时的观察，尝试说出新的反义词。 师：请小朋友想一想，试一试，说出老师没有说过的一些反义词。 六、活动延伸：游戏“找朋友” 1玩法：全班小朋友手拿图片围成圆圈，在音乐声中边跳边唱边找与自己手拿图片意思相反的小朋友做好朋友。 2请一对对好朋友告诉大家自己图片中的反义词。 【说课】 语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工县。幼儿正处在语言发展的敏捷期。同时，发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维力、想像力，也是智力发展中不可缺少的重要因素。为了使幼儿的智力得到全面发展，提高素质，我设计了这节学习“反义词”的语言活动。 怎样在这节活动中激发幼儿学习的兴趣，使幼儿各方面能力都得到和谐发展呢?我大胆地运用了尝试教学，把以往教师单纯地教换成幼儿在亲自感受与操作尝试中去认识事物，掌握规律。因为，实践活动对人的智力发展有重要意义。