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关于小学教育教学论文范文 小学是人生学习的启蒙阶段,小学教学是保障学生在学校顺利学习的必要条件下文是小编为大家整理的关于小学教育教学论文范文的内容欢迎大家阅读参考 浅谈小学语文教育的重要性 语文无疑在任何学生时代都是一门重要的学科在如今新课改的情况下语文学科的重要性更加凸显甚至在以后高考时会变成200分满分它是基本的听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识文化知识的统称 语文的能力是学习其他学科和科学的基础也是一门重要的人文社会学科人们交流思想的工具一位教育大家曾经说过数学是所有科学的基础而语文则是这个基础的基础语文能力的高低还决定着其他科目的成绩所以学好语文是十分必要的另外语文的学习不仅仅是为了一个好成绩更是为了有一个良好的文学素养在走入社会以后你会发现文化素养是有多么的重要可以因为你的谈吐优雅而得到好的发展机会也可能因为你的出言不逊而被他人拒之门外 语文是一门积累的课程不能急功近利因此要从小学时期就开始重视语文学科的教育和培养这对于学生以后的发展和成长有着十分巨大的积极作用本人作为一名小学的语文教师有着较为丰富的课堂教学经验归纳和总结出语文教育的重要性有如下几个方面供各位同行参考 一、可以丰富学生的文化底蕴 语文是一门博大精深的学科它包括着中国五千年的文化代表着中国的软实力体现着仁义礼智信的古老生活哲学小学生正处于人生中的起步阶段是学习和接受能力最强的时候这个时候接受到良好的教育会使他们日后有一个良好的发展 “才如江海文始壮腹有诗书气自华”在学习中他们会接触到古诗的魅力比如“欲穷千里目更上一层楼”的洒脱又比如“天苍苍野茫茫风草地见牛羊”的辽阔还会体会到宋词的所表现诗人的感情如苏轼的“十年生死两茫茫不思量自难忘”的无奈又如岳飞的满江红“靖康耻犹未雪;臣子恨何时灭?驾长车踏破贺兰山缺”所表现的他为报效的祖国的满腔热血经过对这些古诗词的学习学生们定会留下深刻的印象日积月累会使他们打下一个良好的语文基础加深文化底蕴 二、提高其他学科的学习成绩 语文是一门十分广泛的学科它可以提升学生的理解能力思维能力还有语言组织能力等等语文的学习不单单是为了语文学科的成绩提高还是为了培养其他方面的能力语文的学习甚至可以影响到政治、历史、地理、甚至英语学科的学习这些学科都是在有一定的语文基础上才能学好的都需要一定的理解和思维能力如果没有良好的语文基础是无法去学习一些相关的科目的语文这一学科就好比是一种工具你只有有了这个工具才可以去学习其他的科目 三、有利于培养小学生的民族自豪感 在当今的社会上我们经常听到这样的感叹：现在的孩子吃的是肯德基、麦当劳看的是日本、韩国动画片过的是圣诞节而留下来传统的东西越来越少越来越多的中国孩子热衷于外来文化中国的年轻一代正越来越远离我们的传统文化目前外语学习越来越红火孩子从幼儿园起就学英语但是对能否准确使用祖国语言文字却不够重视存在不少问题现在有的大学生连写书信都感到困难这清晰的指出我们正在受到外来文化的严重侵蚀当代的学生们如果再这样下去那中华的古老文明则无法继续传承下去 学习语文不仅仅是学习课本上的知识它更是中华文化的一种缩影其中蕴含着博大精深的古老中国文化我们伟大的祖国在几千年漫长的发展中创造了丰富、灿烂的文化中国文化是中华民族延续和发展的精神支柱是世界文化的重要组成部分是人类文明史上的一颗璀璨明珠五千年来中华文化薪火相传作为未来中国发展的希望小学生学习语文了解传统文化是十分有必要的 通过对语文的学习他们会更深刻的了解和喜欢上中华文化可以培养出学生们的民族自豪感更能有效的抵制外来文化对我们侵略使中华文化更好的传承下去 四、有利于提升写作水平和语言表达能力 当今的社会上写作水平是一项重要技能工作中、生活中、到处都需要假如一个人没有良好的文笔和写作基础是无法再社会上立足的然而写作水平的提升不是一蹴而就的这需要一个良好的语文基础更需要长期的积累所以越早的积累就会有更多的发挥和提升的空间 语文的学习会涉及到很多的文学名著学生在学习和了解的过程必定会受到一些名著的影响会积累其中的一些名句和好词从小就开始耳濡目染的灌输这种教育会让学生们在脑海中积累大量的素材可以为以后的写作提供灵感有效的提高写作的水平 语文是国语的前言、是打开少年思想的一把金钥匙语文课呢便是素质教育的基础一切素质教育都源于语文学习语文作为人生中的启蒙科目无论从个角度去看都有着独一无二的重要性以上四个方面我想已经很明确的展现出了小学语文教育的重要性 我们作为新时代的语文教育工作者更要比前辈们更认清我们工作的重要性我们教育着中国的下一代祖国的未来我们有义务也有责任去让学生们学会学好语文更要让他们爱上这一门学科为教育事业奉献出我们的努力和热情是我们教师队伍中每一个人义不容辞的责任 浅谈小学语文教学中情感教育的渗透 摘要：情感教育是教育过程的一部分也是至关重要的一部分情感教育在教育过程中可有效地调控学生的情感激发学生情感可使他们有获得美、感受美、体会美、享受美的美好感受树立正确的世界观、价值观以及人生观从情感教育的作用以及情感教育的激发来论述 关键词：小学语文;情感教育;作用;激发 小学语文教学中情感教育是至关重要的义务教育语文课程标准把语文定位为“培养高尚的情趣和一定的审美能力培养学生陶冶情操、感悟人生、升华精神境界”因此在语文教学中必须重视情感教育 一、情感教育的作用 (一)调控作用 情感教育可有效地调控学生的情感激发学生的情感使学生在良好的情感中感受到学习的乐趣达到学习效果的最优化 (二)熏陶作用 情感教育对于学生树立良好的世界观、价值观和人生观等具有潜移默化的熏陶作用 (三)审美作用 情感教育可使学生获得美、感受美、享受美有助于学生内化情感提高审美能力净化心灵陶冶情操提升他们的思想境界 二、情感教育的激发 (一)适时创设情境激发学生情感 教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”因此语文教师饱含激情地创设适当的情感教学学生才能兴致盎然地学习使学生的情感处于最佳状态学生心情愉悦注意力集中师生才能有效地进行智力活动和情感交流因此在教学中要注意适时创设多种情境激发学生的情感创设良好的“情感场”引导学生进入最佳学习情境优化教学效果 (二)深入品析文本引导学生体味情感 1.关键字词让学生获得美 从文中找到抒发感情的关键字词如“喜”“哭”“雀跃”“悲伤欲绝”“欢蹦乱跳”“喜极而泣”等带领学生用内心去感受这些情感进入文章中的情感才能真正地理解文章的情感 2.品味佳句使学生感受美 如在学习青海湖梦幻般的湖一文时作者通过围绕“梦幻般的湖”这个中心句介绍青海湖美景的特点使学生想象自己身在青海湖美景之间就如身临其境一般细细感受青海湖的美景 3.从文到图让学生表达美 图具有形象性、直观性、趣味性等特点图文并茂看图结合课文让学生表达他们的感想这样既可提高学生学习语文的兴趣也可以帮助学生更好地理解文章内容培养他们观察、想象和语言表达能力 4.指导学生朗读让学生体会美 学生大声地朗读既可以锻炼学生的口才又可以使学生表达出美体会到美教师要对学生的朗读进行指导帮助学生采用正确的语调掌握好停顿点等可有效地培养学生的信赖感、自信感、合群感和求知感使学生真正地体会到美感 (三)拓展延伸阅读加深体验情感 只用语文课本中的文章陶冶学生的情感是远远不够的只是杯水车薪因此语文教师应在学生掌握好课本课文后再引入多篇课本外的文章供学生阅读充实学生的阅读时间增加知识量丰富学生的情感可有效地提高学生的语文素养 总之教学过程中知识的交流应寓于情感之中学生运用良好的心理状态、合适的情感态度进入学习中既可以愉悦地完成学习又可以更好地理解文章内容从而达到学生学习效果的最优化 参考文献： 1秦训刚晏济生.语文课程标准教师读本M.华中师范大学出版社(10). 2郑永静.浅谈小学语文中的情感教育J.都市家教：上半月(04). 3印宏伟.在小学阅读教学中加强情感教育的途径J.广西教育(09). 4卢家楣.情感教学心理学M.上海教育出版社2000. 浅谈小学数学教学生活化 孔子曰：知之者不如好之者好之者不如乐之者随着教学改革的深入我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的”入迷才能叩开思维的大门智力和能力才能得到发展新的数学课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题、探索数学规律以及主动运用数学知识分析生活现象、解决生活中的实际问题在教学中教师应注重从学生的生活中抽象数学问题从学生已有的生活经验出发挖掘学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生具体可以从以下几个方面做起： 一、数学语言运用生活化从生活经验入手调动课堂气氛 数学教育家斯拖利亚尔曾说过数学教学也就是数学语言的教学同一堂课不同的教师教出来的学生接受程度也不一样这主要取决于教师的语言水平尤其是数学课堂教学要学生接受和理解枯燥、抽象的数学知识没有高素质语言艺术的教师是不能胜任的鉴于此结合学生的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾向将数学语言生活化是引导学生理解数学、学习数学的重要手段如在“利息”一课的教学中教师说：“我家里有10000元钱暂时不用可是现金放在家里不安全请同学们帮老师想个办法如何更好地处理这些钱?”学生回答的办法很多这时再趁机引导学生：“选择储蓄比较安全在储蓄之前我还想了解一下关于储蓄的知识位同学能够介绍一下?”学生们竞相发言在充分感知了“储蓄”的益处之后学生们又主动介绍了“储蓄的相关事项”在不知不觉中学到了知识体会到了生活与数学休戚相关 二、创设课堂教学生活化情境 心理学研究表明：当学习的内容与儿童的生活经验越接近时学生自觉接受知识的程度也就越高在课堂教学中教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发设计数学活动使学生身临其境激发学生去发现、探索和应用学生 们就会发现原来熟视无睹的事物竟包含着这么丰富的数学知识例如老师可以把学生春游中的情境拿到教学中来“同学们去春游争着要去划船公园里有7条小船每船乘6个人结果还有18个人在岸上等候”在课上让学生根据情境自己编题自己列式解题这样不但把教材中缺少生活气息的题材变成了来自生活的、生动的数学问题还促使学生能够主动投入、积极探究 三、数学问题生活化感受数学价值 数学教材呈现给学生的大多是抽象化、理性化、标准化的数学模型教师如果能将这些抽象的知识和生活情景联系起来引导学生体验数学知识产生的生活背景学生就会感到许多数学问题其实就是生活中经常遇到的问题这样不仅把抽象的问题具体化激发了学生解决问题的热情还使他们切实地感受到数学在生活中的原型让学生真正理解了数学感受到现实生活是一个充满数学的世界从而更加热爱生活、热爱数学 例如教学植树问题一课教师可以为学生展示马路边植树、小朋友排队、路灯等一些生活中的现象让学生体会间隔的含义这样不仅增强了学生的探究欲而且使他们体会到只要用数学眼光留心观察广阔的生活情境就能发现在平常事件中蕴含着的数学规律教学时让学生为自己的校园设计植树方案可以进一步帮助学生体会在现实生活中许多事情都有与植树问题相同的数量关系