语文人教版四年级下册《自然之道》教学设计

自然之道第二课时教学设计重庆市巴南区界石小学：汤祖贵教学目标:1、通过有感情地朗读课文，理解课文内容，小组讨论，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。2、丰富见闻，激发探究大自然热爱大自然的兴趣。3、通过朗读和思考讨论树立孩子们尊重大自然的意识。教学过程：一、活动、图片导入，引发阅读期待。太极引入，在音乐中全体学生在老师带领下模仿太极拳。传说明朝时候的张三丰通过模仿、观察蛇雀之争，探索、研究龟鹤长寿之秘而创造了太极拳。太极拳的产生符合自然之道，是善于利用自然的一个典范。而我们今天学的这篇课文同样讲述了一个发人深省的故事。这个故事就是（学生）【板书】自然之道。 二、默读课文，讨论交流。1这个故事发生在美丽的加拉巴哥岛，（点击）美丽的加拉巴哥岛到了，大家的心情怎么样？（ ）让我们再去看看那美丽的太平洋绿龟（幻灯出示绿龟图片激趣）。2、这么美丽、可爱的太平洋绿龟在经过沙滩爬向大海的过程是一帆风顺的吗？（ ）充满着变数和危险。（点击幻灯）3、这次，文中的“我们”一行人就来到了这个加拉巴哥岛海滩，美丽的海岛黄昏就发生了一件令人深思的故事。老师有个问题一直没搞明白：“我们”是做了一件“好事”呢还是“蠢事”？（ ）【板书：“好事”“蠢事”】（点击幻灯）那我们是本来就想去干坏事吗？让我们走进课文，带着问题默读课文。找一找，勾一勾，写一写旁注。从哪些地方可以看出他们做了一件“好事”？哪些地方可以看出干了一件“坏事”？为什么会从好事变成坏事？（开始吧）4、好了，孩子们，刚才我看了大家又读了，又勾了，还写了，但都是我们一个人单兵作战，现在我们是一个集体，如果我们在小组内，在班级里进行讨论交流，那我们就可以分享到别人的很多精彩。下面，我们在小组内讨论讨论这几个问题。（开始吧）5、汇报交流。请一个最棒的组来给我们汇报汇报，（哪些是我们做的“好事”），找到句子，指导反复、多种形式的读，读出紧张，焦急，若无其事，（颓丧的指导），小组练读，组长分工合作分角色朗读，请几个小组展示朗读PK。你们看，我们明明是救了小海龟呀，是干了件大好事呀。（那么哪些又是我们做的“蠢事”，找到句子，指导朗读，读出感情，特别是愚不可及，【相机板书】“愚不可及”）。那，为什么会从“好事”变成“蠢事”的呢？（回答评价）感谢大家让老师明白了好心不一定能办好事，如果不遵循自然规律的话好心也会干坏事。三、朗读悟情，体会悲叹1、（点击幻灯）你们看黄昏的沙滩，小幼龟们在得到错误信息以后争先恐后的（结伴而出），它们知道危险吗？（）它们此时的心情怎么样？它们会想些什么？（）然而等待它们的却是这样一幅场景啊。（点击幻灯）领读课文第六段。 游客们在发现自己愚蠢的行为之后，他们是怎么说的？（天啊！看我们做了些什么！）（反复诵读，谁愿意读读。带着我们的后悔来读读，再带着我们的懊悔来读读，范读，齐读。）那我们又是怎么做的？（点击幻灯）读句子，读出我们的急迫的想补救的心情，读出我们的急切！谁来读读。2、读句子，体会向导的悲叹。但是，能救得完吗？（ ）一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了，怪不得向导一边走一边后悔“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”这就是我们干的蠢事。一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟吃得饱饱的，怪不得向导一边走一边在悔恨-“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”这就是我们做的蠢事。向导陷入了深深的自责之中，他怪自己为什么不坚持，怪自己为什么要妥协，怪不得他一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”3、对啊，孩子们如果我们不遵循自然规律办事，往往会产生与我们愿望相反的结果。四、入情入境，随堂练笔。1（点击幻灯）面对如此可爱的小生命，我们舍得伤害它吗？（ ）我们想伤害它吗？（ ）但是因为我们的无知却伤害了它。现在面对它，作为万物之灵的我们，你想说些什么呢？孩子们拿起你手中的笔，把我们要说的话写在讨论卡的后面。(开始吧)2、孩子们，谁愿意把你的想法给我们分享一下呢？（ ）五、拓展延伸，树立尊重、敬畏大自然的意识。大自然真是人类的老师啊！再读课题，此刻你对题中的“道”有了什么新的体会呢？(点击幻灯)你认为什么是自然之道？（ ）启发：大自然多姿多彩，生机勃勃，神秘莫测。这“道”绝不仅仅是我们上节课理解的简单的“规律”两字。（点击幻灯）在美国的凯巴伯森林，生活得有一群鹿，在人们心目中，鹿是美丽善良的。同时，还生活得有一群狼，狼是凶恶残忍的化身，那我们就干掉