语文人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》教学设计

25.自己的花是让别人看的教学目标：1. 认读本课两个生字，正确读写“宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语，指导书写“脊”字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累文中优美的语言。3.了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，在语言文字的训练中受到“人人为我，我为人人”的教育。教学重难点教学重点：抓住重点词句，有感情地朗读课文，背诵第三自然段，积累文中优美的语言。教学难点：体会含义深刻的语句，感悟“人人为我，我为人人”的深刻含义。教学工具：ppt课件教学过程1、 导入新课，引入新知1. 欣赏异域风光2. 了解作者引出课题：25.自己的花是让别人看的2、 检查预习，初步感知1. 听写词语2. 写“脊”的笔顺3.指名读文选词填空 姹紫嫣红、花团锦簇、莞尔一笑、应接不暇、人人为我我为人人、耐人寻味 德国美女_告诉你：在德国有这样一种风情：走过任何一条街，家家户户的窗户前都是_、_。让看的人_,这种_的境界便是：_。三、合作交流，研学新知过度：这是一种多么奇丽的景色又是一个多么奇特的民族，让我们随着季羡林爷爷一起走进异域-德国，用心去体会一下那里的风情。（1） 体会奇丽的景色：主问题:默读课文，想一想作者在德国看到了一种怎样的奇丽景色？ 学法指导：1. 默读找出描写景色奇丽的句子，画出能体现景色奇丽的词语。2. 追问：这样奇丽的景色单单只在一处还是随处可见？你是从哪个词语体会到的。3. 想象朗读。（自读、展示读）（2） 体会奇特民族：主问题:默读课文，找出文章中描写民族奇特的句子，说一说让人感到奇特的理由是什么。 学法指导：1. 读一读文章中描写民族奇特的句子2. 说一说对“人人为我我为人人的理解”3. 1季羡林先生第一次来到德国，他的感受是什么？出示：四五十年以前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。（全段）2师：看着大屏幕读一读，看看作者吃惊的原因是什么？生自由读后交流家家户户都在养花德国人人都爱花，爱花爱得热烈让作者吃惊；他们是把花都栽种在临街窗户的外面不同的人放花的位置是相同的，这种独特的养花的方式让作者感到吃惊；花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁是啊，每个人都爱花，可种花的人却把美丽献给了别人，把花的背影留给自己，养花的用意也让作者感到吃惊。师：大家看，季羡林是我国著名的语言大师，可这段话中却连续出现了三个“都”字，为什么要连续使用呢？自己读读体会体会。生读后交流师：是啊，三个“都”字中包含着惊人的一致，德国人爱花的热烈是相同的，不同的人放花的位置是相同的，让花一律朝窗外开的用意是相同的。怎么不让作者吃惊呢？指名读，生评价。要求读出惊讶的心理感受。生齐读（二）感受奇丽的街道景色1.师：作者内心的疑惑在女房东哪里得到了证实。家家如此，那街上又是怎样的一番景象呢？下面，就让我们跟随作者到德国的街头看一看。出示：正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗户前都是花团锦簇，姹紫嫣红，许多房子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。2.自己读一读，看看德国的街头给你留下了怎样的印象？美丽哪些词语让你感受到了美丽？让我们深入到字里行间去。（1）花团锦簇、姹紫嫣红多么富有意境的两个词语啊！两个词都是写花的，连着用是不是有些重复？说说你的理由。花团锦簇、姹紫嫣红不仅让我们看到了花的数量多，还看到了花的色彩美。（2）花的海洋怎么理解花的海洋呢？大片大片的花，汇成了浩瀚无边的海洋。体会用词的准确。板书：花的海洋（3）应接不暇生谈感受。这么多的美丽景色简直就是花的海洋想不想去看看德国花的海洋？3.指名读，生评价，师评价：把这些文字、把这些关键词转换成一幅幅优美的画面，用想象画面的方法去读，你会读得更好。谁来试一试。指名读。4.师：让人应接不暇的不是一条街，而是任何一条街。我们走过这一条街，抬头向上看，女生读家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红，许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。走过另一条街，抬头向上看，男生读家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红，许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。5练习背诵：德国街头繁花似锦的景象你记下来了吗？拿出练习纸，完成练习题。6.师小结：通过这两部分的学习，我们明白了季羡林先生第一次到德国后感到吃惊的原因。德国人对花的痴迷热爱令他感到吃惊，更重要的是他们与众不同的养花方式令作者感到吃惊：在屋子里的时候，自己只能看到花的脊梁；走在街上的时候，别人却能看到花的海洋。这种境界就是人人为我，我为人人。师小结：正是因为有了“我为人人”的奉献，才出现了“人人为我”的崇高境界！四、总结升华1.四五十年后，年逾古稀的季羡林先生又一次踏上德国的土地。时隔近半个世纪，归来的学子又是怎样的感受呢？出示：我说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”这份美丽始终萦绕在季老先生的脑海，像一幅优美的画卷，更像一首清丽的小诗。出示：漫步在花团锦簇的大街，遨游于姹紫嫣红的小巷，沐浴着芬芳的花海之香，时隔四十年，这份美丽没有变：没有变，没有变，没改变街窗如故，花在思乡深处。拿出练习纸，把你们的思考和感悟融入到这首小诗中。师：是啊，这一切的一切没有改变！此刻，季老先生不禁由衷地发出赞叹，读：（齐读）多么奇丽的景色！多么奇特的民族！此时此刻，我们的心里也不由得发出这样的赞叹：（齐读）多么奇丽的景色！多么奇特的民族！课后小结这节课，我们跟随季羡林先生领略了德国特有的民族风情。季老先生用奇丽的花来赞美德国，让我们懂得这奇丽的景色源自于他们奇特的养花习俗，那就是（齐读课题）自己的花是让别人看的，源自于这个民族的伟大精神，那就是（齐读句子）人人为我，我为人人！课后习题自己的花是让别人看的一正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹(ch)紫嫣(yn)红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，（ ）。每一家都是这样，在屋子里的时候， （ ）；走在街上的时候，（ ）。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。1、我会在文中括号内把句子补充完整，使句子更生动。2、“颇”用音序查字法，应先查字母_，再查音节_ 。3、本文中描写花的词语有：_、_你还知道的有：_ 、_。4、“这种境界”指什么？为什么说这种境界“耐人寻味”？_5、生活中你有没有感受过类似的境界？_6、填空。（可以用自己的语言，也可以用文中的语言）假如我们来到德国，看到_，心想：_。7、我会选择正确的答案。（1）“正是这样”联系前文是指（ ）A、德国养花的人很多 B、德国人