25为中华之崛起而读书.doc

语文集体备课教学案年级四年级 主备教师 彭明华参与研讨教师彭梅芳 别兆梅 徐文江 付琴 马铭蓉课题 为中华之崛起而读书课型新授课教学目标：1认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。3了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重难点：重点：在阅读中体会人物的思想感情。难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学准备：学生：了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。教师：多媒体课件。教法和学法：“教有多法，但无定法。”在本课中主要采用自主探究法、朗读感悟法、讨论法和多媒体辅助法进行教学。从而感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。教学时间：两课时 第一课时教学内容：初读课文，学习生字词，了解课文主要内容。教学过程：一、谈话导入，板书课题。 有一位伟人，在他12岁的时候，曾经思考了这样的问题“为中华之崛起而读书”。老师板书课题。指名读课题，理解课题。介绍周恩来。二、初读课文，整体感知课文内容。 导读目标：认真读课文，1、借助工具书学习生字的音、形、意；弄懂词语的意思；2、思考课文写了哪几件事？（一） 学生自由读课文，完成要求。（二） 在组内交流自学成果。（三）检查字、词语掌握情况。1、指导“嚷、惩、范、铿、锵”的读音；示范“巡、范”的写法。2、含多音字的词：别处 惩处 挣钱 喝彩3、读词、理解部分词语的意思。4、抽读课文：指名读课文，要求读正确、读流利。在读文过程中，随机正音，指导读出语气，在读中理解“踊跃回答”、“铿锵有力”词语的意思。5、梳理课文内容：理清课文层次，引导学生概括文中的3个小故事。二、熟读课文，思考在这3个小故事中，哪件事让周恩来感受最深刻？课文的哪几段写了这件事？ 三、继续读课文，提出不懂的问题。 第二课时教学内容：精读课文，深入体会少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学过程：一、复习导入。1、 听写词语。2、 指名交流：课文讲了什么内容？用自己的话说说。二 、精读课文，感受周恩来博大胸怀和远大志向。导读目标：默读课文，思考：1、少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因是什么？能用文中的一个词来概括吗？2、课文中哪些语句让你感受到中华不振？请同学们再浏览课文，找出有关的语句，把它画下来。（一）自主学习，初步感悟。画下感受深刻的地方，不明白的地方画个问号。（二）小组内交流反馈，自主质疑。（三）全班交流展示，深入感悟。1、出示周恩来和伯父的对话，指导朗读，抓住人物疑惑不解的语气，体现周恩来在疑惑中不断地追问和思考。（从对话中我们知道了“中华不振” ）2、抓住重点词句体会“中华不振”。出示：“他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。”（1）引导学生抓住“衣衫褴褛”，想象、体会妇女的不幸和悲伤，并相机指导朗读。（2）由学生的回答引导学生读第七自然段，了解租界是个怎样的地方。3、出示视频资料，丰富对“中华不振”的理解。4、抓住人物的外貌、神态、语言、动作进行想象，指导朗读、说话。5、教师小结，强化感悟。同学们，为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？为什么中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把妇女训斥了一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却只能劝劝那个不幸的妇女？这一切，都是因为中华不振（四）、进一步体会人物情感。1、写话训练。从租界回来后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，他在沉思些什么呢？想一想，写下来或说一说。2、比较中体会周恩来与其他同学读书目的的不同，感受少年周恩来的博大胸怀。（1）其他同学为什么而读书？（2）比较周恩来与其他同学读书的目的，你有什么感受？3、有感情地朗读对话部分，并分角色合作读。 三、赏读“阅读链接”加深对周恩来的认识。大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。师引导学生理解诗句的内容，感受周恩来的救国抱负和博大胸怀。激情诵读诗歌，指名读、齐读。四、总结全文，畅谈感受。（一）有感情地朗读句段。（二）谈谈学文后的感受。1、人物：引导学生从“不解地问”、“打破沙锅问到底”、“经常想”、“沉思”、“静静地坐在那里”等处体会周恩来还是个善思的人，并学习这种品质。2、写法：体会过渡句、过渡段的用法。3、感悟：交流自己为什么而读书。 五、抄写生字词：把文中四个字的词语找出来，抄在自己