语文人教版六年级下册2匆匆.docx

匆匆教学设计黄口镇第一小学 孙光教学目标1学会本课2个生字，能正确读写下列词语：确乎、伶伶俐俐、徘徊、游丝。2通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。3有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。4感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。教学重难点引导学生初步感受作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言。教学时数二课时第一课时教学目标1学会本课2个生字，能正确读写下列词语：确乎、伶伶俐俐、徘徊、游丝。2了解课文主要内容，通过抓住重点句子，体会作者表达的思想感情。3、感受课文的语言美，领悟作者地表达方法。教学过程一、导入 1、课前我让同学们搜集了有关珍惜时间的诗词、文章、名人名言、警句。都搜集好了吗，哪位同学来背一下？2、同学们都做得很好，老师也搜集了一些，我们来一起读一读。(出示搜集资料，齐读)3、是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。中国现代著名诗人、散文家朱自清也和我们有同样的感觉。我们今天就来学习他的一篇文章匆匆。4、板书课题，齐读课题。二、读通课文，整体感知1、作者在这篇文章中主要写了些什么呢?请同学们自由朗读课文，读准生字新词，读通句子，难读的地方多读几遍。2、自学生字新词，检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊等词语。（指名读、齐读）3、看刚才同学们自由朗读非常认真投入的样子，就知道你们肯定读得很好。现在谁能展示一下，读给大家听听。指名读文，纠正字音和断句不准的地方。4、边听边思考：想一想课文主要写的什么？是啊，告诉我们日子怎么一去不复返呢大家看“我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话应该怎样读？你能不能试着来读一读。（教师范读学生练习。）对了，以后碰到问号的时候就要读出“问”的感觉。怎样回答这个问题呢？我们要到文章中看能不能找到答案。三、自主感悟，初步理解。1、下面我们来默读课文，边读边随着作者的描写，想象文中描写的画面。画出感悟最深或者自己特喜欢的句子，在能读懂的句子旁边写写批注，说说自己的理解和感受。预设情景一：1、出示句子“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？”a运用了排比句。(评价：你能注意到作者的语言表达，这是学习语文很重要的方法。)b指导朗读：燕子，杨柳，桃花，它们走了，没关系，在来年的春天都会回来，那将是一幅多么美的图画，该怎么读呢？c生练习读句子。（教师指导读出“去来”“枯青”“谢开”的充满希望。）2问句要读出问的感觉来，生练读，师指导读。刚才还充满了希望，连续几个问句表达了作者怎样的思想感情?生：时光流逝无法挽留的无奈，对逝去日子的深深怀念。预设情景二：出示句子课文第三段：“于是洗手的时候这又算溜走了一日。”1、学生举手自荐或齐读段落。这是一组非常有特点的句子，我们一起看看，跟老师来读，老师先读前半句，学生们跟读后半句。平平常常的小事就像我们说话一样，我们再来，（老师与单独学生分读。）2、你们发现这些句子有什么样的特点呢？（句式）生：排比句就在这样一次一次的直白当中，就在这样一次一次的不经意当中，日子匆匆而过，你们是不是就在这样的文字当中，看到了时间的身影呢？让我们再来品一品这诗意盎然的句子吧。（男女同学分读）这是朱自清的24年啊，想象你们自己，你们的日子有时怎样的匆匆而过呢？3、教师引导提问：（例句：写字的时候日子看电视，玩耍）联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？4、朱自清的时间步履匆匆，在洗手、吃饭的时候过去了。那么，同学们，你们的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？请大家学着朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事，赋予时间生命，让我们感觉到时间是怎样从你的身边流逝的？看谁写的最有朱先生的风格。下面有请你们仿照这样的句子把你们匆匆而逝的日子用你的心，用你的笔，记录在课文纸上。5、教师小结： 师：好，写好了，来看一看，你的日子是怎样匆匆而逝的？（学生读自己的句子。） 师：只有无奈，只有叹息，看来你的心是和朱自清是相通的，朱自清想伸手去遮挽，他拦得住吗？（学生答。） 齐读：“我觉察他去的匆匆了伸出手遮挽时。” 看来朱自清站在窗前，一遍一遍的想一遍一遍的问，但是：“青山遮不住，毕竟东流去啊，时间就这样像水一般匆匆流去呀，从他身边，轻轻悄悄的挪移了。 3、时间去哪了？老师也写了两句上课时，日子从老师