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登高才能望远读优秀高中数学教师一定要知道的10件事有感这是一本优秀教师写给同行的书，作者都是全国教育一线各地的学科大腕，他们热爱思考，关注教学，具有卓越才识和独特视野的教育人士。读过此书，可以看到这些优秀教师的成长之路，可以看到他们成功的教学思想、教学情节和教学反思。本书没有高深的理论，语言浅显易懂，更多的是介绍一些做法，用案例直击教师现状，用行动解除教师困惑，用反思释放教师热情，用理念激发教师智慧，对关于高中数学的很多重要问题都进行了探讨。对于日常教学过程中面临的问题和困惑，这本书帮我找到了解决的方法，我想这对我今后教学素质和水平的提高一定会有很大的帮助。现结合本人的教学实践，谈谈自己的体会。怎样才能学好高中数学呢？动脑思考、深刻理解概念、亲自体验思维过程、掌握数学思想方法、提高分析解决问题的能力等都是大家公认的学好高中数学的关键。但对于聋校的高中生，我们应该采取什么方法，使他们养成什么样的学习习惯，才能真正成为学习数学的主人，最终学会学习数学呢？我想对于聋校的数学教师来说，由于聋生听力受阻，这更是一个值得深入思考的问题。本书中有一个调查统计，结果表明，在课堂上积极思考、主动参与，课后及时复习巩固、认真改错，做好整理总结，这些都是提高数学学习成绩的有效方法，这些方法对聋生同样很有效。课程标准指出，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，教师是“数学学习的组织者、引导者与合作者”，其职责是“激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。学会生存一书中有一个观点：未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。对于聋生，更是如此，因为他们的听力受阻，对于外界的信息接受的很少，作为聋校数学教师必须要帮助聋生，使之学会学习，使之理解所学知识。首先，教师要让学生知道怎么学。在课堂上，学生要养成听、看、思、做、说、记相结合的学习习惯，勤动脑筋，积极思考，引导学生经常想想“为什么”和“怎么办”，注意问题的提出、分析和解决过程，掌握思想方法。着重体验知识的产生发展过程，及对知识的理解、方法的掌握和以及抽象、概括能力的培养。而在复习时应指导学生注意知识技能的纵横联系，对知识及时进行分析比较、综合归纳和概括提炼等。其次，指导学生做好课堂笔记。俗话说，好记性不如烂笔头。做笔记是数学学习中对知识和技能的重复加工，是一种整理积累知识的有效方法，有助于新旧知识之间的联系，从而主动建构对知识的理解，同时可以促进学生集中注意力。做笔记可以用专用的学习笔记本，用于复习课和习题课，也可以直接在课本上圈点、批注，如概念、公式、定理的理解学习。在课堂上，有些学生往往不会做笔记。有的学生习惯将老师的板书内容全部记下，这样有时忘了听课，错过对问题的分析和解决过程的体验，不能很好的理解和掌握解题的思想方法和技巧，造成“以记代听”、“以记代思”，结果只能是笔记记了一大堆，问题也一大堆，实际上知识没学会，能力没提高，课堂效率低下，得不偿失。因此，教师有必要指导学生如何做笔记：记录探究知识产生发展过程，加深对知识和技能的理解和掌握；记下重要的知识、技能和方法，以备课后复习；记课堂中自己尚未理解和解决的疑难问题，便于课后近一步思考探索解决。总之，教师要指导学生主动、积极、认真地整理数学笔记，以提高学生概括归纳思维能力。第三，做好课前、课后的分层学习指导。在课堂教学中不可能兼顾所有的学生，通过多年的实践，我常常在课前对学困生进行辅导，也就是说在课前就帮他们解决本节课的难点，这样在上课时他们就能和其他学生一样有效地参与到课堂中来，不再是课堂的旁观者。有时也在课后针对每个学生的特点进行个别指导来及时发现解决学生学习中的问题，及时帮助他们调整心理状态，鼓励他们积极克服困难，树立学习的信心。通过交流，知道学生的想法，弄清学生思路，找出学生思维出现障碍的地方，引导学生逐字逐句地仔细审题，搞清已知未知，挖掘隐含条件，寻找已知和未知的联系，分析出解决问题的办法。并且注意将问题类比延伸，启迪学生思维，开拓学生思路，以达到举一反三，融会贯通。另外，教师还应注意结合非智力因素，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，用自己的真诚和信心感染学生，激发学生的学习热情，充分调动起学生学习的主动性和积极性。孔子“登东山而小鲁，登泰山而小天下”。只有站在巨人的肩膀上，我们才能看得更远。通过阅读本