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我的心声教案范文 心声教案张艳欣教学目标 1、 2、 3、理解心声的深刻含义。 阅读教学中注重学生情感的体验。 分析人物形象，学习刻画人物的方法。 教学重点阅读教学中注重学生情感的体验。 教学难点理解心声的深刻含义。 课时安排一课时教学方法以引导为主学生回答教学过程 一、导入新课上课！同学们好！大家有没有觉得今天这节课和往常有什么不同？（学生有听课的老师。 ）对，这节课是节公开课，恰巧我们今天要学的这节课就和公开课有关。 让我们一起来看看文中的公开课上发生了什么事。 下面我们一起进入新课心声。 投影仪显示心声 二、我会读。 课前已经让大家预习了课文，我先来检查一下大家的预习情况。 投影仪显示?呵斥h祷告do琅琅lng?唾沫tumo抽噎y妒忌dj1?窸窸窣窣xs噗p蜷qun?毛毛剌剌mo l恍惚hung h嗤ch?捻nin发窘jing簪zn 三、快速阅读课文想想小说写了个什么故事？找同学说一说。 因为区教育局要听语文老师的公开课，老师提前安排了六个同读课文万卡，京京很想读，但老师不让，同学们嘲笑他，此时的他很想念自己的爷爷和妮儿 四、刚才某某同学给我们介绍了这个故事。 京京很想读万卡，大家知道他为什么愿意读万卡吗？公开课上她有没有读万卡？读的好不好？请同学们讨论。 总结京京想读万卡是因为他的经历和万卡的经历相似，京京在书中找到了共鸣。 公开课上她读了万卡，而且读的很好。 五、刚刚我们提到京京的经历和万卡很相似，那谁能说说京京有什么样的经历？自小和爷爷在一起生活，和爷爷，妮儿度过了一段快乐的时光，长大后妈妈把他接到城里来读书，就离开了爷爷和妮儿，因为区教育局要听语文老师的公开课，老师提前安排了六个同学读课文万卡，京京很想读，但老师不让，同学们嘲笑他，此时的他很想念自己的爷爷和妮儿。 六、你觉的京京是个什么样的人物形象？作者是如何刻画这个人物的？再读课文回答。 李京京朴实真诚，善良宽容，自信勇敢，对生活有着美好的愿望。 2心理描写动作描写语言描写神态描写请同学们找出心理描写的段落，把你喜欢的读一读。 七、文中海刻画了一个人物是程老师，庆大家评价一下程老师，你觉得程老师是不是个好老师？你心中的好老师是什么样的？程老师认真好强，又有点儿自信。 但把公开课上成表演课是不可取的。 教师总结我们今天也是公开课，也有同学对我说“老师你不会讲以前讲过的课？”我说:“我不讲。 我觉得无论做人还是做事都应该城实。 八、小说以心声为题，这心声是谁的心声？李京京的心声是什么？大同学们讨论。 讨论之后投影仪显示渴望公开课上朗读；渴望得到老师和同学的肯定，理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友情，想念爷爷和儿时的伙伴；渴望情感的倾诉与宣泄。 九、除了京京的心声还有没有其它的内涵？引导学生站在作者的角度考虑。 十、你的心声，我的心声你的心声是什么能不能够大胆的说出来？老师的心声我和大家相处将近两个月了。 我最大的愿望是希望我们能把语文课堂免得轻松活跃。 我常想，如果把课堂比喻成一片土3地，你们就是这土地上的花朵，我则是这篇土地的守护者。 我愿这片土地万紫千红、团花锦簇，而不是一片沉寂！希望大家能像文中的京京，拥有一颗真诚自信的心，勇敢的在课堂上举手发言。 我愿与大家携手前行，共同努力！布置作业?成长中的你是不是也有类似的经历，有没有一首歌，或者一本书，一部电影，哪怕一件事，让你产生共鸣，令你感动的？用你的笔写出来。 ?你想不想知道万卡的故事？课下感兴趣的同学可以查找这篇小说读一读。 板书设计心声公开课上朗读；得到老师和同学的肯定，理解和尊重；父母和谐，家庭温暖；亲情和友情，想念爷爷和儿时的伙伴；情感的倾诉与宣泄。 教学反思这节课的效果比我预想的要好很多，接手初三二班两个月以来令我最头痛的就是上课课堂气氛不活跃，同学们回答问题不积极，从来不愿举手发言。 通过教学最后一个环节“倾吐我的心声”对同学们提出了我的希望，看来起了作用。 今天的课堂气氛有很大的改变。 一开始的时候可能是我的紧张影响了同学们，可后来到让大家评价程老师4的时候气氛一下子活跃起来。 同学们个个跃跃欲试，精神状态很好。 这点我很满意。 我在教学中设计的“你心中好老师是什么样的？”同学们都提到了公平，看来大家都希望老师能公平对待每个同学，在以后的教学中我会尽量做好这一点。 这节课也有不足之处，因为设计的问题太多，怕一节课讲不完，在设计中的朗读心理描写没能进行，没能让同学们在课堂上读，这是一个欠缺。 再有对同学们的方法指导不够明确。 还有设计的“倾诉你的心声”这个环节没能考虑到学生的年龄特点，这个