语文人教版五年级上册13、《钓鱼的启示》教学设计.doc

钓鱼的启示教学设计【教材分析】这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终身启示的事，说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。课文是按事情发展的顺序记叙的；从钓鱼到放鱼，最后写34年后的启示。最后一部分既是教学的重点，也是难点。大量细致入微的心理活动描写，是本文在表达上的一个特点。而理解课文的重、难点，就要从人物的心理活动及变化着手。【学情分析】钓鱼获得的启示，是学生理解的难点。围绕启示，教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。诱惑人的“鱼“指的是什么，是学生学习的又一难点。由于学生的年龄、经历的局限，领会起来很难。教师可以适当点拨，引导学生讨论、联系实际来理解。【教学目标】1理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。2有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。【教学重点】1.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。2有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。【教学难点】理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。【教学准备】 课 件【教学过程与设计理念】课前：简单的道德判断引入1、罗琦中餐时老爱插队。（对不对？怎样做才对？）2、赵小涵在上学路上拾到一部手机，他想：正好自己想买手机，真是心想事成啊！于是，他放入了书包里。3、朱钰涵在桌子底下拾到一本语文书，一看是周子凯的，便主动还给了他。（你看，生活中这简单的对与错、是与非，有的同学做得好，有的同学做得不好）一、谈话导入，直奔启示师：生活是一本书，时时给我们以启示，这节课我们接着学习13课，请大家齐读课题。（生：读课题）课文主要写了一件什么事？（板书：钓鱼、放鱼、启示）师：很多人喜欢钓鱼，因为能从钓鱼中得到许多快乐，但是从钓鱼中能得到启示的人并不多。美国著名建筑设计师詹姆斯.兰费蒂斯，就是本文的作者，他在成名以后最难忘的事情是与父亲的一次钓鱼而且还从中获得了终生的启示，他收获了什么启示呢？打开书，找找看。二、围绕启示，品味感悟（生答，磁性黑板贴此句，齐读）：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。师：道德只是是与非的问题，为什么实践起来却很难呢？现在我们走进课文39自然段去找找答案。请看自学要求：（出示PPT）默读课文39自然段，思考：1、“实践起来却很难”在课文中指什么？是什么原因让作者感到很难呢？2、在此过程中，作者的心情有什么变化？勾出相关句子读一读，体会这个艰难的过程，并用关键词概括我的心情变化填写在课后第二题中。学生自学5分钟后反馈。1、“实践起来却很难”在课文中指作者放掉鲈鱼很难。有以下原因： 鱼很大，很美。（师：放掉了可惜）。 这是“我”好不容易才钓到的大鲈鱼。（过了好长时间鱼竿突然剧烈地抖动了一下，拉上岸来。）（师：钓得不容易，怎么舍得放掉呢？） 这时离开放捕捞鲈鱼的时间只有两个小时。（师：马上就开放了，用得着放吗？引，出示资料）当时四周没有其他人。（我抬头看了影子）（无人看见，无人知晓，不放也是理所当然）放鱼难，齐读句子。师：在作者眼里，有N个理由可以不放这条大鲈鱼，在这个过程中，作者的心情也在起伏变化。你是怎么概括我的心情的呢？谁来展示一下填写的内容？（冻结学生的书，学生读出心情，其他同学举手说自己不一样的填写）反馈，一边反馈一边练习朗读，在朗读中体会作者心情。反馈完后投影出示以下句子，齐读一遍：句子1：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。句子2：“爸爸！为什么？”我急切地问道。句子3：“可是不会钓到这么大的鱼了”。我大声争辩着，哭出了声。（板书：委屈）句子4：我再次把乞求的目光投向了父亲。句子5：我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。学生展学后教师创设情境对话：师：（指课件）当我再次把乞求的目光投向了父亲。此时此刻的“我”和爸爸可能会说些什么话呢？让我们利用文本的空白来想象一下父子俩的对话。此时我就是那个孩子，你们就是那个态度坚决，没有商量余地的父亲。师：爸爸，求求你了，把这条鱼留下吧！生：不行，还没有到捕捞鲈鱼的时间呢。要遵守规定。师：爸爸，求求你了，让我把这条鱼带回家吧。生：不行，有了第一次就会有第二次，一次不能被发现是侥幸，久而久之呢.师：爸爸，求求你了，反正也没有人知道。生：孩子，别人不知道，可是我们自己知道啊，我们既然知道了什么是对就一定要坚持啊！师：爸爸，求求你了，难道你不爱我吗？生：孩子，这与爱没有关系，正因为我爱你，所以要让你懂得什么是对什么是错，什么是做人的道理。教师小结，出示名言：多么严格的父亲！多么艰难的是与非的抉择，大思想家孟德斯鸠也曾经说过这样的话：衡量人的真正品德，是看他在知道没有人会发觉的时候做些什么。小结：孩子们，通过刚才走入文本的学习，我们理解了这句话的意思。你能结合刚才的学习说说这句话的意思吗？（表扬：看来你已经学会了结合课文内容来理解较难的句子了！）（板：结合课文内容）孩子们，随着年段的升高，我们现在已经升入高年级了，我们学习的课文中也常常会出现一些含义深刻的句子，需要我们掌握一定的方法去理解，透过表面的文字去思考它隐藏的深意，以此来读懂文章。那么，课文中还有哪些含义深刻的句子，我们来小组合作理解好不好？出示合作探究要求：1、勾出含义深刻的句子读一读，结合课文内容或你想到的方法理解句子的意思。2、小组交流，交流时充分发表自己的看法。合作后指组反馈、组际补充，丰富对句子的理解。预设两句话：1、在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。估计学生可能提：那“鱼”为什么加上双引号？（答：因为不是指真正的“鱼”。）“鱼”指的是什么？（答：这句子中的“鱼”指的是生活当中各种各样的“诱惑”。）师：随着我们年龄的增长，课文中会出现一些含义深刻、比较难理解的句子，我们要通过表面的文字去理解背后隐藏的意思。猜猜看，作者遇到过哪些诱惑他的“鱼”呢？（答：我们可以联系一下他的生活，可能遇到过的“鱼”可能是：我当设计师可能会有人出高价钱钱收买我，让我把我设计的东西挖过去从事建筑行业的人又会经历些什么呢？（偷工减料贿赂） 当“我”面对这些诱惑会怎样做呢？（答：不动心，拒绝诱惑、拒绝不道德的行为，坚持正确的。）正因为如此，当年那个沮丧的孩子，才能成为伟大的设计师。如果说当年他把鱼放掉是迫于父亲的威严，那么现在他选择的却是自觉遵守道德规范，从他律走向自律，自己要有战胜自己的决心和勇气，所以说-齐读句子：一个人要是从小受到把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。(板书：勇气力量)每个人心里边都住着一个天使，一个魔鬼，天使叫我们去行善，去做对的事情，魔鬼会驱使你去做坏事情、不道德的事情，是天使战胜魔鬼，还是魔鬼战胜天使，就需要内心两股力量的较劲，如果是天使战胜了魔鬼，那么恭喜你，你已经获得了道德实践的勇气和力量了。不动心，毫不动摇的勇气和力量来自哪里？（来自父亲当年对的教导，我永远铭记于心，并一直都是这样做的。）小结：刚才我们通过联系生活实际理解含义深刻的句子，（板：联系生活实际）孩子们学得真不错！2、一个人要是从小受到把钓到的大鲈鱼放回湖里中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。师：虽然作者艰难地放掉了一条鱼，但是他收获了什么？生：永久的回忆和终生的启示；收获了自律；获得了道德实践的勇气和力量。这种勇气和力量对人一生的成长都有很大的影响。三、联系生活，拓展延伸师：同学们，在现实生活中，你遇到过怎样的“鱼”呢？你是怎样想的，又是怎样做的？请将你当时的心理活动和做法写出来与大家分享分享。可以引用书中的句子，也可以引用平时积累的语句。学生写后反馈。预设评价语：师：你毫不犹豫地选择告诉老师，你就获得了“道德实践的勇气和力量”师：你义无反顾地选择完成作业，你就获得了“道德实践的勇气和力量”师：在人行横道路口，对面红灯亮起，左右无车辆驶过，此时你选择了耐心等待，你就获得了“道德实践的勇气和力量。”四、总结全文，升华情感1.通过钓鱼这件事，父亲送给了我人生中最为珍贵的礼物：读道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。2.这篇课文也带给我们深刻的启示：读道德只是个