搭配教案范文

搭配教案范文 教学内容人教版二年级上册第97页例1，“做一做”，练习二十四第1题。 教学目标知识与技能 1、了解简单的排列知识，能找出最简单事物的排列数。 2、培养学生初步的观察能力、分析能力和有序的全面思考问题的能力。 过程与方法通过实践活动，经历找排列数的过程，体验排列的思想方法。 情感、态度与价值观通过解决生活中的一些实际问题，感受数学与生活的密切联系，培养学生积极思维的学习品质。 教学重点经历简单事物排列规律的全过程。 教学难点有序排列的思想和方法。 教学准备数字卡。 教学过程课前谈话小朋友们，今天姚老师要和大家一起上一堂数学课，对于今天的数学课你有什么期待？今天姚老师准备了很多有魔力的小花，瞧！它可以直接贴在黑板上，大家想要吗上？只要你上课积极回答问题，坐姿端正，会倾听都可以得到老师的奖励，不过老师有一个小小要求，就是得到的小花奖励必须要放到抽屉里，能做到吗？小朋友们，做好上课的准备了吗？我们开始上课吧！ 一、创设情境，激情导入师小朋友们，你们去过游乐场吗？（去过）游乐场好玩吗？（好玩）今天姚老师也要带大家去一个有趣的地方，哪呢？我们今天要到“数学广角”里去走一走、看一看，可是“数学广角”的大门锁住了（点击幻灯片），密码是1和2组成的两位数。 师密码有可能是什么？生密码有可能是12和21师密码还有别的可能吗？（没有）师为什么？生数字1和2组成的两位数只有12和21。 师密码到底是多少呢？师恭喜大家，顺利进入到数学广角里的智慧宫，智慧宫里面可有很多宝藏，想要吗？(想)生那必须找到超级密码锁的密码 二、新知探究 1、教学例1 （1）、师出示例1用 1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？师老师想请坐的最端正的孩子来读题。 师你的声音真好听，谢谢你!师从上面的信息中，你知道了什么？生1我知道了密码是个两位数，是有数字1,2和3组成的两位数。 师你读题真仔细，获取到这么多有用信息，谢谢你!还有哪位小朋友想说的？生2这些两位数的个位和十位不一样，不能是相同的数字，不能是 11、 22、33这样的两位数。 师老师发现你不仅善于观察，还特别会思考，我们学习数学就需要有这样的精神。 师那到底数字 1、2和3能组成多少个个位和十位不相同的两位数呢？请小朋友大胆猜一猜学生们大胆猜想?师还有不同意见吗？那么到底是几种呢？请大家拿出学习单一，把可能的密码都写出来。 首先我们来看探究要求。 （2）、出示探究要求利用数字卡片， 1、 2、3，一边摆，一边把摆好的数记录在学习单一上，比比哪个同学摆的又 （3）、小组分工合作，摆数字卡片。 教师全班巡视，并参与其中。 （4）、指名学生汇报师:有的小朋友很快就写好了，你可以看看同桌的，你们是一样的吗？师好！谁愿意告诉大家你一共摆了多少个两位数了？师有一位小朋友找出了个两位数，你同意吗？师快来擦亮你的眼睛。 师看来解决问题要注意什么？（不重复，不遗漏）教师先展示重复和遗漏的学生作品。 师刚才有的同学写的很快，想不想看他是怎么写的？交换位置法师这是xxx的作品，那请你们小组派代表说说你们的想法。 生我们先从 1、 2、3三个数中选出1和2，可以组成12，再交换两个数的位置组成21；再选出2和3，组成23和32；最后用数字1和3组成13和31。 师那谁能给这种方法起个名字？（交换位置法）固定十位法师这是xxx的作品，那请你们小组派代表说说你们的想法。 生我们先把1放在十位上，组成了12和13；把2放在十位上组成21和23；把3放在十位上，组成了31和32。 师刚才他们这组是先把十位上的数固定了，谁能给这个方法起个名字？（固定十位法）师你觉得他这种方法好不好？好在哪里？师你能不能模仿他一样，和你的同桌说一说师既然有固定十位法，也就有固定个位法。 有谁愿意用固定个位法把所有的两位数说出来？生我把1放在个位上，组成21和31；把2放在个位上，组成12和32；把3放在个位上，组成13和23。 引导学生进行全班交流，总结排列的方法，并完成如下板书方法一交换位置法 12、 21、 13、 31、 23、32方法二固定十位法 12、 13、 21、 23、 31、32方法三固定个位法 21、 31、 12、 32、 13、23师小结刚才大家都采用各种方法摆出了6个不同的两位数，真了不起啊！今后我们在排列数的时候，要想既不重复也不漏掉，就必须要进行有序思考。 师那密码究竟是多少呢？我们来看看第二个密码提示密码是把这六个数从小到大排列的第四个。 谁能快速说出密码呢？生大门的密码是23。 师那我们用哪一种方法能一眼就看出大门的密码呢？（固定十位法）师祝贺大家顺利拿到宝藏，刚的掌声是送给聪明又爱思考的你们的。 三、巩固练习1.第三关-涂色游戏师下面要请同学们来当当小小设计师，给地图上的两个城区涂上不同颜色。 2.第四关3人拍照,3位学生上台，其余学生在台下汇报排列方法，台上3人演示，教师记录，共同。 四、拓展提升师同学们，现在让我们轻松一下，来做个抽奖游戏，想参加吗？每个小朋友都有中奖的机会哦。 教师出示4个号球这里有四个编号的球 2、 5、 7、8。 什么样的号码能中奖呢？老师给你们透露点信息中奖号码就是从这4个数中选出的两个数组成的两位数。 猜猜，什么号码可能中奖？有什么好办法使你猜到的数肯定能中奖？请大家动手写写。 教师巡视师大家推举一个人来摸奖吧。 （学生先摸出一个球）师中奖号码的最前面一位数出来了，是几呢？那中奖号码可能是学生再摸一个球师中奖号码是（）师你中奖了吗？把你写出的这个数圈出来。 同桌互相看看，如果你同桌中奖了，请你给他画一个笑脸。 出示所有结果同学们，你刚才一共写出了多少个两位数？用 2、 5、 7、8能组成的两位数究竟有多少个呢？咱们用刚才先固定最前面一位数的办法把这些数都排出来吧！（课件演示由 2、 5、 7、8组成的所有两位数。 ） 四、总结延伸，畅谈感受师同学们，由于时间关系，我们该回家了！数学广角好玩吗，有趣吗，你有什么收