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临床医学教育改革论文 1临床教师积极性的影响因素 1.1角色多、工作重 临床医生同时承担着医疗、科研、教学三项重要任务而这三项角色中首先定位是临床医生其次才可能是研究人员和教师在此种繁重的医疗任务下临床教师因精力被多方面的工作所牵扯难免会对教学质量产生影响 1.2重科研、轻教学 在医疗行业中科研工作的水平和质量是衡量一个业务单位及科技人才的重要标志难免会出现医务人员的精力向科研工作倾斜的现象而这一倾斜导致教学活动被排在“医教研”的末位最不受重视 1.3付出与收入不匹配 有着较高学历和丰富临床经验的教师经历长时间的备课、试讲将临床技能手把手教给学生但却仍然拿着传统的课时补贴和作为临床医生或科研工作者的奖励有着巨大的差距这不仅让认真备课、上课的临床带教教师寒心也使其丧失临床带教的主动性 2激励措施 （1）降低临床带教医师医疗工作强度医生医、教、研工作的繁重相关临床科室可以适当调整其临床工作量如减少其主管床位数量、减少门诊次数等但同时保证足够的临床资源供教学使用只有其他工作的负担减轻了才会有更多时间投入临床带教工作中才能从根本上提高临床教学质量 （2）改革医院临床医师带教氛围广泛开展教学活动制定多样激励机制可组织开展各种教学活动鼓励广大临床医师带教的积极性如：优秀临床带教教师评选、临床教师床边技能大赛、实习医师技能操作大比武等 （3）改善教师薪金制度目前高校薪酬是以职称为依据的教学工作量所占比重较少对教学和科研分别进行报酬改变教师重科研轻教学的倾向增加高校教师教学补贴使教学职称与工资待遇相挂钩而不仅仅限于微薄的课时费 3医学教育的发展趋势 （1）加大医学教育的投入加快教学手段的现代化改造原有的教学场地更新教学设备和设施使相对不足的医学教育资源能够更好地发挥应有的作用使用现代化教学手段使教学内容更加生动、高效加强师资队伍建设实施人才培养工程培养一支素质优良的师资队伍 （2）合理优化课程内容改革教学方法和评价手段改变“填鸭式”教学方式强调早期接触临床突出临床技能和临床思维能力的培养加强学分制多运用体格检查、病情分析等实际性的临床技能考核 （3）通过社会实践来提升自己的临床水平早临床、多临床强化实践能力培养开设“早期接触临床”课程让学生早点进入医院学习和实践改变学生以往的“观察者”的身份训练学生的医患沟通能力强化临床思维能力培养提升操作能力 （4）改进教学方法多用启发式、CBL和PBL等教学法改变传统的以教师、教材、课堂为中心的传统教学模式以学生为中心提高学生分析问题和并解决问题的实际能力 4小结与展望 如今医疗条件逐日改善对医疗质量的要求也逐日提高这就要求我们应该更加立足现实借鉴成功经验努力提高医学质量改变落后的观点以及陈旧的模式建立新颖的医学教育体制注重能力与实践的培养重视外语教育使得我们的教育模式教育
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