小学音乐合作学习中问题及策略研究一线教师科研课题申报.doc

学段分类研究分类学科分类小学学生发展研究音乐沈阳市一线教师科研课题申报评审书课题名称 小学音乐合作学习中问题及策略研究 课题申报者 刘婷婷 所在区县 沈阳市沈北新区 所在单位 沈阳市沈北新区道义小学结题时间 2011年12月 填表日期 2010年6月26日 沈阳市教育科学规划领导小组办公室2010年6月申 报 者 的 承 诺本人认可所填写的沈阳市一线教师科研课题申报评审书为有约束力的协议，并保证所填写内容的真实可靠，没有以任何方式抄袭、剽窃他人学术成果（凡引用他人观点、方案、资料、数据等均加以注释和如实说明），同意沈阳市教育科学规划领导小组办公室有权使用本表所有数据和资料。如果获准立项，本人将遵守沈阳市教育科学规划领导小组办公室的有关规定，认真开展研究工作，完成预期研究任务。 申报者（签章）：刘婷婷 2 0 1 0 年 06 月 26 日填 表 说 明一、本表共六部分。立项申报时申报者需填写第一、二部分即“基本信息”、“课题论证设计”，并按要求完成第三部分“课题负责人所在单位意见”的签章。二、封面上方3个代码框由申报请者按要求填写。学段分类为高中、初中、小学、其他（其他含幼儿园、特殊教育学校等）四类；研究分类为教师发展研究、学生发展研究、德育心理研究、课程建设研究、课堂教学研究、其他研究；学科分类为语文、数学、外语、理综合（含高中，初中物理、化学、生物）、文综合（含高中，初中历史、地理、政治）、体卫艺（含全学段的体育、健康、音乐、美术学科）、小学综合（含小学语、数、外、体卫艺之外的其他学科）、其他（以上学科之外的内容）。三、请按“填表说明”的要求，用中文准确、清晰地填写各栏内容；第二部分“课题论证设计”如篇幅不够可自行添加。四、本表需由申请者及所在单位签章后生效。五、本表报送纸质材料三份，电子稿一份。纸质材料请使用A4复印纸打印，于左侧装订成册。六、若有其他不明问题，请与沈阳市教育科学规划领导小组办公室联系。沈阳市教育科学规划领导小组办公室联系地址：沈阳市和平区民主南街61巷1号 邮政编码：110001 联系电话：23508563 。一、 基本信息课题名称小学音乐合作学习中问题及策略研究关键词新课标 合作学习 体验感受音乐 创造性思维学段分类 小学研究分类学生发展研究学科分类音乐预期成果研究报告 调查报告 论文 专著 音像制品（课件等）申报者姓名刘婷婷性别女年龄26所在单位沈北新区道义小学任教年段及学科五六年音乐职称职务 文化程度本科任教时间1年联系电讯地址沈阳市沈北新区道义小学邮编110136二、课题设计论证课题的提出（包含选题的现实意义，相关研究的现状和本研究的创新点，概念的界定）1、 现实意义：（1）通过音乐合作学习，可以使学生反应迅速，思维敏捷。音乐课中有很多的活动形式需要合作，如：合唱、合奏、歌舞剧表演、游戏等等，这些合作学习能有效避免枯燥、乏味的教学过程，有利于激发学生学习兴趣，提高教学效率，减轻学生学业负担。（2）通过音乐合作学习，可以使学生了解合作中个体服从群体的关系，同时在合作中体验着同一情感共鸣，从而培养学生团结友爱的集体观念和互帮互助的高尚情操，也可激发他们积极向上不甘落后的竞争意识。（3）通过合作学习，有助于因材施教，可以弥补教学难以面向众多有差异的学生的不足，从而真正实现使每一个学生都得到发展的目标。2、现状及创新点：我认为，高年级的音乐课学生积极性不够高，律动效果也明显稍差。曾几何时，音乐课教师和所谓的“学优生”活跃表现的舞台，而更多的学生只是观众，他们在这里感受不到音乐带来的乐趣，体验不到成功的快乐，久而久之，“喜欢音乐却不喜欢上音乐课”的现象日渐增多，表现在平常课堂中，学生有的昏昏欲睡，将音乐课用作了游乐时间；有的显露不耐烦情绪，交头接耳、开小差、发呆；还有一些学生看着音乐教师油腔滑调、怪声怪气地应和教师的提问、任意插嘴从而音乐课堂中难以体会到提高修养、陶冶情操的氛围，学生对音乐学习兴趣不高，听觉敏感性不强，缺乏对音乐的较深层情感体验，音乐学习心理品质不佳。音乐课的学科特点决定了音乐课堂就是“动”的，要充分调动学生的积极性，使学生在一个愉悦的情境里学习音乐。只有满足学生对归属感和影响力的需要，他们才会感到学习是有意义的，才会愿意学，才会学得好。基于这种认识，合作学习将教学建立在满足学生心理需要的基础之上，使教学活动带有浓厚的情意色彩。3、概念界定：指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。研究的依据与原则（开展研究的理论、政策、实践基础与研究原则）研究依据：1.音乐课程标准的理论音乐课程标准中提到：“合作精神是音乐教育中的强音要充分利用音乐艺术的集体表演形式活动实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的合作能力。”在小学音乐教学活动中，有许多学习内容是合作性很强的。其中，合唱、合奏、音乐剧等内容表现得十分突出，这些活动采用小组合作学习是很有必要的。在这些活动的学习中，有时候要求某些学生承担主角、主旋律声部的任务，有时又要求这些学生承担配角、副旋律、甚至是伴奏的任务。这种角色的变化，意味着他们必须要与他人紧密合作。因此，在培养学生的群体意识及合作精神方面，音乐课具有其他学科所不具备的优越条件。2.终身教育理论现代教育思想专题中法国的著名成人教育理论家朗格朗认为终身教育不再是传授知识、问题，而是用适当的手段训练每一个人，使他永远不停地学习。他认为，终身教育最终的目标是努力建设美好的生活，即使人过一种更和谐、更充实和更符合人生真谛的生活，具体目标就是教给人们掌握一种在自己求知路上得心应手的方法，即使学习者“学会学习”。3.基础教育课程改革理论基础教育课程改革纲要（试行）中课程改革的目标提到:“要使学生具有适应终身学习的基础知识，基本技能和方法；具有初步的创新精神、实践能力。改变课程实施过于强调接受学习，机械训练的现状，采用小组合作等多种学习方式，倡导学生主动参与，乐于探索，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及合作与交流的能力。”研究的原则：由切身的体验而获得知识的源泉，让学生更易懂，而且更易学，鼓励学生参加课堂活动，并且丰富课堂的教学环节，采用游戏、舞蹈、故事、表演等多种形式，引导学生去用合作的精神完成学习的任务。1、问题中心原则2、开放性原则3、实践性原则 4、体验性原则研究的目标（要达成的效果）、内容（研究目标的分解与具体化）1、 研究目标（1）通过研究，突出实效性，对学生合作学习进行分析，进一步明确合作学习中常见的问题，并且寻找出解决这些问题的策略。（2）通过研究，突出创新性，探索合作学习的形式、内容、要求及多元化评价方法。（3）通过研究，激发学生的积极情感、态度、价值观。让合作学习不仅有效地促进学生的学业成绩，而且能使学生的自主精神、创新意识、实践能力等得到明显的提高，促进学生和谐全面的发展。2、研究内容（1）增强合作意识为学生提供尽可能多的机会去发展自己，去倾听别人的想法，去学会进行交流，以增强整体合作意识，那么如何让学生体会到合作的重要性呢？平时，教师可以根据教学内容和学生的兴趣特点，设计一些适合于小组合作学习的活动，并通过激励性的评价，使学生体会到每个人都有自己的长处，每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。（2）训练合作技能学生在小组合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的培养。（3）选择合作的时机小组合作学习强调集体荣誉和个人责任，能充分发挥小组内成员的主体性，但合作学习必须建立在个人独立学习的基础上进行。合作学习的关键是：教师提供合作学习的内容必须适合每位学生参与，使学生有话讲，有一定的争论性，能激发学生的合作兴趣。在课堂教学中适时恰当地把握时机，选择有讨论价值的内容，组织学生合作学习，既发扬了教学民主，又为学生自主学习创造了机会。研究的对象（选取的范围）、方法（选用的科研方法）及工作过程（研究的进度安排）1、 研究对象：本课题的研究对象是沈北新区道义小学全体学生。2、 研究方法：（1）文献资料研究法（2）行动研究法（3）经验总结法（4）调查研究法3、 工作过程：（一） 申报阶段（2010年6月2010年7月） 1、宣传动员 2、立项申报及前期培训 3、立项评审 （二）实施阶段（2011年7月2011年10月） 1、方案设计及中期培训阶段2、研究实施阶段3、开展相关课题研究指导、交流展示等活动（三）结题阶段（2011年10月2011年12月） 1、末期培训活动及结题 2、十佳科研明星及科研骨干评选研究的实施（解决问题的具体操作措施与流程） 研究的实施：我针对次问题总结如下措施：首先高年级的学生有一定的识谱能力，让他们先自学曲谱，自己发现存在的问题，并为学习找到重难点的突破口。我主要通过下述几条途径营造学生良好的心理氛围，激发学生的学习兴趣，让所有学生有积极的心理，参与各种音乐学习，从而提高音乐课堂教学实效。优化课堂心理环境营造良好心理氛围在教学过程中，根据学生的心理特点，把握和调整自己的教学行为，让学生在和谐、轻松的环境中保持良好的学习心态，充分地发挥其内在的潜能，积极、主动地投入到学习中去。1、 带鼓励和表扬入课堂 2、携尊重和理解入课堂 3、让民主和竞争入课堂多元开放整合开启学习兴趣之门1、创设艺术环境让学生沉浸其中环境因素是学生音乐心理发展的客观条件，随着年岁的增长，学校环境对其心理影响逐渐增大。因此，应充分为学生创设和谐且有感染力的艺术环境，让学生在沉浸其中中切身感受。2、优化教学内容让学生学其所好教材是教学的重要资源，但只是教学的一个媒介、一种载体，不是教学的唯一依靠，因此我们依据大纲要求，针对学生实际，充分利用现有条件，对教学内容进行优化组合，体现音乐文化教育，以此激发和培养学生的学习兴趣。3、提倡交流互动改进教师行为促使学生热爱音乐1、优化言语粘住孩子们驿动的心2、倾情投入点燃孩子情感的火花3、把握孩子心理需求开展实践活动提高学生的积极性音乐新课程标准指出：音乐课程在中小学教育中是活动性、实践性最强的课程之一，因此，我们的音乐教学应在一定程度上让学生“从做中学”，“从乐中学”，让音乐充满人生，让快乐伴随终身。1、 举行歌唱擂台开发学生自学潜力2、 开展音乐游戏激发学生学习动机不定时的组织一些音乐游戏，它们可以在音乐课上，也可以在其他的活动课、班队课上，如随音乐律动、随音乐节奏踢毽子跳绳等趣味性体育活动。实践让我感受到了学生对音乐的热情、热爱与执着之情。预期成果（研究对象将要产生的变化、研究者可能形成新的认识）及成果表达形式预期成果： 1、通过对小学音乐合作学习中常见的问题及策略的研究已经摸索出了一套行之有效的合作式教学的操作策略 2、体现了学科的趣味性、团队的合作精神及组织的协调能力。 成果表达形式：通过撰写调查报告、研究报告、论文、个案分析，结题报告等形式完成。三、课题负责人所在单位意见申请书所填写的内容是否属实；本单位能否支持课题申请者进行课题研究，并提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担相应的管理任务和信誉保证。 单 位 公 章 单位负责人签名： 年 月 日四、区教育科学规划办意见对课题申请者填写内容及其所在单位意见的审核；是否同意报沈阳市教育科学规划办公室及其他意见。