小学三年级语文教学计划.doc

金刚完小2011年下学期三年级79班语文教学计划 新学期我任教三年级79班语文，为了圆满完成教学任务，将本学期教学工作做以下计划。一、班级学生情况分析本班共有学生66人，男生36人，女生30人。大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。二、学生情况分析本班学生原有的语文基础参差不齐，两极分化严重学生书写乱，学习习惯差。因此新学期中我要一面加强“双基”训练，一面着重进行阅读和写作方法的指导；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养。三、教材分析本册教科书仍然以学习板块的形式组元。全册共八个单元，每个单元暗含主题，但不单一，比较宽泛，内容的信息量大。每单元四篇课文，全册32篇课文。每单元由课文、课后题、语文园地三部分组成，各部分间互相联系，具有整体性。课后题内容以阅读积累为主，同时也注意设计结合课文和儿童生活的思考拓展型题目。有的课文后增加了一个“资料袋”，以帮助同学阅读理解课文。“口语交际”继续把口语交际、综合性学习、习作有机地整合在一起，动脑、动手、动口、动笔相结合，旨在语文活动中提高口语交际能力，提高习作能力，提高语文的运用能力。“习作”旨在在各层次上提高学生写作水平。“我的发现”，对课文起到补充扩展的作用。“日积月累”在增加阅读量、培养学生阅读习惯的同时增加了词语累计的内容。四、教学要求1、情感态度在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情，认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感，学习革命领袖、科学家的优秀品质，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育，在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力，激活想象力。2、识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的生字让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散写。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。3、阅读教学（1）精读课文的教学精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点：l 加强词、句训练。积极引导，及时检查，适当表扬和激励。l 要重视朗读的指导和训练。l 逐步培养学生默读的能力。l 精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。l 给每个学生充分的时间思考、质疑问难。（2）略读课文的教学略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。（3）选读课文的教学教材后附有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。在教学方法上，应以学生自己课外阅读、自我监测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查，通过交流，起到激励和引导的作用。4、口语交际的教学（1）明确教学要求，培养口语交际能力。（2）口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情景中进行。（3）全员参与。（4）引导学生自主进行评价。5、习作教学开始练习习作,乐于书面表达，有习作的信心。不拘形式地写出自己的见闻，感受和想象，愿意把自己的习作读给别人听，和他人分享习作的快乐。留心周围的事物，尝试在习作中运用平时运用的语言材料。学习修改习作当中有明显错误的词和句。五、教学中应注意的问题1、抓好学生的写字关,养成认真写作业并设计美观作业的习惯。2、耐心辅导学生,了解每位学生的习性,因材施教,因人施教。3、培养学生爱