综合性学习导学案.doc

课题：综合性学习年级：六 科目：语文 课型：活动课 主备人：杨国超学习内容综合性学习学习目标 1通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。2能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。4通过朗诵表演、展示诗集和原创诗作等活动，锻炼学生的胆量和增长他们的勇气，提高自信心和培养创造力。5能写简单的活动总结。学习重难点教学重点：1组织好搜集和欣赏诗歌、给诗歌分类、举行诗歌朗诵会三个活动，让学生初步感受诗歌的魅力。2组织“诗歌朗诵会”；把各人的整理汇编成集；指导学生进行写一写诗。3能写简单的活动总结。教学难点：2组织“诗歌朗诵会”；把各人的整理汇编成集；指导学生进行写一写诗。3能写简单的活动总结。学习方法教法：朗读、感悟学法：自主、合作、交流教 具课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。多媒体课件学 具课 时三课时修改第一课时一、激情朗诵，导入新课1师朗诵余光中的乡愁小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头/ 长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头/后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲啊在里头/而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。2让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。3师小结导入： 老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读太阳的话白桦这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。二、合作交流，了解大致内容 1学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。 2小组赛读，男女同学赛读。 3小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？三、品读体验，感悟意境1生自由地读诗歌，并边读边想象。你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？2小组内讨论交流。3班上交流，师相机引导。太阳的话是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，热爱生活的情感，促使人们树立起积极进取、乐观向上的信念。白桦以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。四、体会现代诗和古诗的区别1自读诗经采薇春夜喜雨西江月夜行黄沙道中天净沙秋太阳的话白桦2小组内交流交流你的发现。3班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节，也押韵。4.了解中国诗歌从古至今的变化，即由古代诗歌到近代诗歌的演变。古体诗的发展轨迹：诗经楚辞汉赋汉乐府魏晋南北朝民歌建安诗歌陶诗等文人五言诗唐代的古风、新乐府。与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。5这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物，吟咏大自然美好风光）五、小结诗歌的特点 学生默读阅读材料，让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。 1诗歌的特点： 第一：高度集中、概括地反映生活； 第二：抒情言志，饱含丰富的思想感情； 第三：丰富的想象、联想和幻想；第四：语言具有音乐美。2这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）六、拓展延伸： 1背诵这六首诗。 2课外阅读描写其他内容的诗歌。3在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式。 4小组讨论：搜集诗歌的方法，并进行组内分工，形成书面。七、课后活动：诗海拾贝活动一搜集诗歌活动过程：(一)再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。(二)和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变。(三)在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式。1小组讨论。2得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。3组内分工，形成书面。(四)利用校园资源开展活动：(五)利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录：1分组利用图书馆、网络等信息渠道搜集诗歌。 2搜集后，用本子记录下来。 3小组交流，相互学习。 第二课时诗海拾贝活动二 整理诗歌、欣赏诗歌活动过程：一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌，归纳诗歌的分类方法 1.自由朗读这6首诗歌。 2.小组交流讨论这6首诗歌的特点：描写自然景物的 3.学生分小组展示自己所搜集的诗歌。 4.组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？ 5.师生交流归纳： 可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗 可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗 可以按形式分：格律诗、自由诗 按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗 按国家和作者分：外国诗、中国诗 按创作方法分：诗歌、民歌或童谣 按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）二、学习整理诗歌，将诗歌分类 1.小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理 2.学生按自己喜欢的方式进行分类，并交流。 3.师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。 三、欣赏诗歌1学生自读给诗加“腰”，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？2读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？3你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？4组内学习诗中的“秋”，交流：怎样欣赏、理解诗歌？5讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？6师生交流。四、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）1.出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）2学生填表，并在小组内交流，相互补充。3交换朗读自己喜爱的诗歌。4说说自己喜爱的理由。5欣赏诗歌（教师推荐）6教师推荐书目：唐诗鉴赏辞典、宋词鉴赏辞典、毛泽