语文人教版六年级下册3　桃花心木.doc

漳州正兴学校20142015学年下学期 小学六年级语文备课组教案教师杨智 吴浩旻 沈婉华 曾桂娟陆赟峰 杨小燕江丽均 谢瑞玲黄明洁 赵淑招张小婷 林美琴授课时间2017年2月 日课时两课时课题3、桃花心木课型新授课教学目的1、 通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心。2、 理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。教学重点1、通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心。2、 理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。教学难点理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。教学内容 第二课时 一、 复习：指名说课文讲了一件什么事？二、 导入：一种树桃花心木，一个人平凡但却古怪的种树人，蕴含着耐人寻味的道理。下面，就让我们捧起课本细细品味吧！三、 新授课：（一）品读课文，质疑解疑1、指名交流：（1）桃花心木长什么样？读描写桃花心木的句子。（2）我们认识了桃花心木这种树，这种树木质优良，用途广泛的树木，种树人是怎样栽种与照料的呢？请同学们默读课文3、4、5自然段，用“”画出相关语句。（汇报 种树的样子 浇水 时间不确定 水量不确定）（3）种树人是这样做的，那同学们，我们也有过养花的经历，谁来说说你或你的家人是怎样养花的？生自由汇报师：显然我们的做法与种树人是的做法是不同的，这是为什么呢？不光我们，我们的作者也有这样的疑问，让我们带着这种疑惑不解的心情再来读读4、5自然节。（比赛读）（4）种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种树人，就在你面前，你们有什么问题想问呢？ 2、质疑解疑：（1）作者和你们一样，也有一箩筐的问题想问种树人，看课件出示相关句子：“我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”引导学生读出作者心中深深的疑问。在描述作者疑问的语句下面画上浪线。（2）同学们一定急于解开心中的疑惑，下面，就让我们一起走进课文，走近这位种树人，听听他是怎么回答的。（3）读种树人说的话，小组讨论刚才提出的问题。（4）同桌两人分角色扮演作者与种树人，通过对话解决刚才的问题。练习（幻灯出示）“我”现在明白了，有的桃花心木苗的枯萎是因为，是因为，是因为。 （1、不能从土地里找到水源 2、养成了依赖的心理 3、经不起挫折中的磨炼）听了种树人的话，我们明白了，桃花心木苗就是在这不确定的环境与条件下拼命生长了下来。指导读。（二）潜心会文，领会主旨1、的确，自然界中有太多的不确定，干旱、风沙、雨雪-白杨树也好，桃花心木也罢，它们都是在战胜种种困难之后才长成参天大树的。与此同时作者明白了种树人这样做的原因，明白了种树的道理，那他明白的何止这些呀？课件出示：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。” 此时我们的作者又明白了什么？（明白了育人的道理。） （师相机引出“借物喻人”的写作特点） 2、联系生活实际想想，我们的生活中可能有哪些不确定因素？面对这些不确定，我们应该怎样锻炼自己“独立自主”的心？请大家说说自己的体会和感受。 3、交流汇报：（教师可通过简单补充张海迪等人的事迹，以加深学生对此段话的理解。） 4、小结引读：这段话，作者由树的成长想到了人的成长，多么富有哲理啊！你们喜欢吗？那就请你有感情地读读吧！（三）拓展练习： 1、种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。而当初仅及膝盖的树苗，如今又怎样了呢，课件出示“现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。” 2、假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么？（引导学生从不同角度谈出自己的感受：对种树人说；对已枯萎的同伴说；对一起成长的伙伴说；对前来散步的人们说）四、总结全文：同学们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天，在逆境中自强不息，才是成才的一条通路。希望同学们今后在人生的道路上都能做搏击长空的海燕，驰骋疆场的战马，不畏任何艰难险阻，从容面对一切困难！五、作业